英语教学案例

Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister.第二课时(SectionA3a-4)教学案例一、设计理念坚持让学生“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，调动学生的学习兴趣。

二、教材分析

本课时的内容是《新目标英语》八年级上册Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionA3a—4部分。这节是本单元的第二课时，也是阅读与听说相结合的一个内容。本课时的中心话题是“thesimilaritiesandthedifferences”,让学生紧紧围绕自己和他人的外貌特征、性格特征，通过比较把形容词比较级这一语法点贯穿其中，使感性的语言材料和语法知识浑然一体，相辅相成。三、学生分析学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。而另一部分学生可能因基础较差，没有信心开口说英语，教师需花更多的精力调动其学习热情。针对不同的学习需求，教师在设计课堂教学任务时必须注重基础语言材料并在此基础上作适当拓展。通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。

四、教学目标

1、知识目标1）Keyvocabularies:physics,chemistry,however,both,hers,begoodat,incommon,morethan,as…as,insomeways,etc.2)Structures:Insomewayswelookthesame,andinsomewayswelookdifferent.Webothhaveblackhairandblackeyes.LiuYingisnotasgoodatsportsashersister.SheismoreoutgoingthanI.2、能力目标：TraintheSstocomparethepeopleandtellthesimilaritiesandthedifferences3、情感目标：Inourlife,everyonehashisorhergoodpoints,atthesametime,everyonehashisorhershortcoming.Weshouldseeother’sgoodpointsandlearnfromhimorher.Weshouldn’tonlyseeothers’shortcomingandlaughathimorher.五、教学过程Pre-classActivities课前要求学生通过各种途径收集有关比较级的谚语或是名人名句，并利用词典或金山词霸来认读单词。不仅培养了学生收集信息和处理信息的能力，而且使学生在这一过程中能够主动地参与学习，拓宽视野，实现英语学习的生活化和自主性。Step1.资料展示并导入资料展示通过小组合作的学习方式，交流彼此所收集的信息，实现资源共享。例如：Easiersaidthandone.Actionsspeaklouderthanwords.Healthisbetterthanwealth.Betterearlythanlate.Bettertodowellthantosaywell.Themore,thebetter.2、说出下列单词的比较级。heavyfunnyathleticseriousoutgoingsmartquietthinimportantnecessarydifferentbigwildcalm通过讨论小组竞赛的活动来帮助学生进一步熟悉目标词汇。在此基础上，教师可设计一个小游戏，让学生们进行形容词比较级构成的接龙游戏，这样，巩固了形容词比较级最高级的构成，老师又了解了学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握情况，为下一步学习做好铺垫。并且自然而然延伸到新课的学习，起到承上启下的作用。另外开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。导入师：I

have

two

good

friends.(展示两人的图片)

They

are

twins.

Their

names’

are

LiChaowei

and

LiChaojun.

Do

you

want

to

know

them?

生：Of

course.

由于学生对图片人物充满好奇，因而可以顺利的引出所学内容。

Step2.比较你我他。(教师给出范例)T:ZhangXinqi,comehere.Lookatbothofus.ZhangXinqiisheavierthanme.IamthinnerthanZhangXinqi.ZhangXinqihasshorterhairthanme.IhavelongerhairthanZhangXinqi.请同学们在组内进行这样的比较，两分钟时间，看哪组运用最熟练，参与人数最多。最后还要展示给全班同学呦。（学生们对这样的比较很感兴趣，于是你长我短争先恐后的聊开了。）这样做，不但培养了学生运用英语交际的能力，还培养了学生的观察分析能力。在学生展示的时候，如果出现些小毛病，可让同学们积极“挑刺儿”，锻炼耳力，如若不然，教师点到为止。Step3.比较级的用法1、表示两者之间的比较2、标志词than知识只有在进行理解消化后进行巩固总结才能够真正的在头脑中形成影像。我们总是由看着别人吃饭到被人喂饭再到自己学会吃饭，不是吗？故而我积极鼓励学生们自己总结形容词比较级的用法。Step4.自主学习探究1.Listen3a.注意单词读音，语气语调。听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。

2.让学生们认真观察，找出文中比较级的句子，教师也可就文中的内容简单设置几个比较级句子。看看哪组找的多并且快。例如：LiuLi’shairisthanLiuYing’s.LiuYingisthanLiuLi.LiuYing‘sthanLiuLi.LiuLiisthanLiuYing.LiuLiisthanLiuYing3.细读3a，并完成课后判断题。Write“T”、“F”or“DK”.Checktheanswers.(AskSstogivereasons.)

以上环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。对教材进行重新整合，既有效地控制了难易梯度，又不失时机地为学生创造了互相学习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。4.读写训练谈论自己的任一人，可以简单的写写，注意用上比较级的句子。然后在全班同学面前展示出来。这部分希望学生们巧妙地运用课本所提供的课程资源，尽可能多地“说英语”，逐步养成英语思维习惯。班里大部分学生都有表达的欲望，个别学生英语说不好时甚至可以夹杂着汉语词汇，只要学生们张口，就是好的开端。所谓不怕慢就怕站，只要孩子们有学习的欲望，对知识有发自内心的渴求，我们又何必非要一刀切呢？兴趣是最好的老师。我想每个年级的老师都要以培养学生的学习兴趣或是学习习惯为主。5.知识探究1)both意为“”①作形容词时表示，与（单数/复数）名词连用。名词前可用定冠词、指示代词或物主代词等限定词。（学生们可举例说明）②做副词用，both用于be之（前/后），行为动词之（前/后）。Eg.Webothenjoygoingtoparties.Wearebothstudents.Bothgirlsgotolotsofparties.③both…and…并列连词，连接.Eg.BothheandhisbrotheraregoodEnglish.Shecanbothdanceandsing.Maryisbothdanceandbeautiful.⑵同级做比较用：as…as…notas(so)…as…eg.Ithinkscienceisasimportantasyesterday.Itisnotas/sowarmtodayasyesterday.注意：as…as…中间用形容词的（原级/比较级）⑶alittle和much都可用来修饰，表示“更……一点儿，……得多”。Eg.Heisalittletallerthanyou.Thissongismuchmorepopularthanthatone.温馨提示：在比较级前有时可加一些状语，如much，，，，等以示强调或是加强语气。⑷begoodat意思为，相当于eg.HeisgoodatEnglish.=HedoeswellinEnglish.I’mgoodatplayingfootball.=Idowellinplayingfootball.Begoodat/dowellin后接对于以上知识的学习，多鼓励学生们从本课中，其他阅读资料或是字典中找出含有其目标词汇的句子或是词组，然后组内进行总结，看看哪组总结的全面到位。如果各组有不同意见，就再讨论，直到讨论出一个较为统一的意见。当然最后也可以保留自己的意见或是留作课下学生们私自交流。学生们在课文的学习中，难免会遇到这样那样的问题。尤其是对一些重点单词短语用法的探究。我从不教给孩子们这个单词有什么用法，所谓“授之以鱼不如授之以渔”。教师要大胆的放手，给学生们一片自由呼吸的天空。另外，本课中还有lookthesame、lookdifferent、beasgoodas、benotasgoodas、alittle等需要学生归纳总结其语法知识点。关键是老师要让学生养成自己搜索资料的习惯，并让其学会与同学合作交流，这样老师再因势利导，有利于开启学生的发散思维，体现以学生为中心的教学特点。

Step5.ConsolidationandSum-up

1、让学生独立总结本节课学到的内容，学生们可以自由发言讨论。然后老师简短总结一下。让学生来做课堂小结，抓住了学生“敢于开口说英语”的心理，突出主动学习的重要性；教师作综合陈述，犹如给学生一颗定心丸，给学生增添了信心。

2、课堂检测学生独立完成，组内讨论统一答案。如若不然找出典型的题目学生们一起讨论，从英汉词典或是其他参考文献中寻出答案。老师可以给予帮助。Step6.作业关于作业，我也喜欢让学生们自留。比如组长针对组内同学的掌握情况，留一些口语或是练习作业，也可以对子与对子之间，组与组之间互留作业，互相学习检测。

六、案例反思

本节课内容多，任务量大。在时间的安排上要紧凑，当然，也要一步一个脚印的把每一步做实。尤其是对于学生口语