英语教学反思

2827-教学反思（一）本课时主要是能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.和能够听懂问句：Whendoyoudomorningexercises/...?并能用所学动词短语替换句型“Iusually...at...”中的关键词回答问句。在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，并且在能够用同义词havebreakfast/lunch/dinner来替换eatbreakfast/lunch/dinner，还能够找出haveEnglishclass的同类词组，如：haveChineseclass,havePEclass,havemusicclass…。但有个别的同学对exercises这一单词的发音掌握的不够到位，发音不准确。学生在课堂中都非常喜欢用他们的肢体语言来表现这五个动词短语，因此，他们都能够很好地理解这五个动词短语的含义。但在学习句子时，学生就出现了困难。由于我们是先学习的“Whendoyoudomorningexercises?”这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将“Whendoyoueatbreakfast?”说成“Whendoyoudoeatbreakfast?”这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。教学反思（二）在本课的教学过程中，我确定教学重点是五个动词短语：climbmountains、goshopping、playthepiano、visitgrandparentsandgohiking及句型:Whatdoyoudoontheweekend？Ioften…难点是visit、grandparents、hiking的读音。因此我围绕本课的教学重难点进行了教学设计。首先，我让学生观看CAI课件来教学五个动词短语，采用齐读、单个读，以便学生们认读，检查学生们的掌握情况。为了让学生们模仿到纯正的读音，放录音，让学生们跟读，分组读、单个读，我觉得学生们掌握得不错。对句型：Whatdoyoudoontheweekend？在上册Unit2MyDaysoftheweek中已经接触过，因此，我先询问学生，让他们作答，结果令我比较满意，学生们答得不错。我再利用课件呈现本课句型和五个动词短语图片。我问：Whatdoyoudoontheweekend?学生们用：Ioftenclimbmountains,etc来做答。同时，我还设计了Makeasurvey(做小调查），同学们分组进行，巩固操练重点句型。最后，我利用CAI课件呈现歌谣，让学生们学唱，收到了良好的教学效果。但是，我觉得本课不足之处是少数学生visitgrandparents的发音不太准，课件中短语、歌谣配上音，效果会更好。教学反思（三）PEP小学英语五年级下Unit1PartB单词部分，要求学生能听。说。读。写周末活动的词组：climbmountains（爬山）goshopping（购物）playthepiano（弹钢琴）visitgrandparents（看望外祖父母）gohiking（去远足）以及能听说：Whatdoyoudoontheweekend？本节课在操练单词过程中我分别设计了以下教学步骤，教学后从学生作业的反馈情况来看，操练单词的设计在课堂教学中收到了一定的效果，个别教学步骤还有待于进一完善和提高。①说一说通过创设Mike有意义的周末这一情境，引导学生说一说以前学过的关于周末活动的词组，部分活动可以用中文来表达，通过请学生说一说周末活动，明确了本节课的学习目的，进而导入新句型：Whatdoyoudoontheweekend？在新句型中引入学习本节课周末词组。②读一读学生跟读模仿课本录音，读一读，读出单词的正确发音。③玩一玩通过小组竞赛活动，学生在游戏中练说了单词。④唱一唱运用了课本中具有节奏感的Chant，有效地练说了单词和新句型，学生在歌谣中练说了单词。⑤拼一拼（关键）这环节主要是要培养学生正确有效地拼读单词的能力，是为拼写打好基础的。本节课中我运用字母以及字母组合的发音规律引导学生正确拼读单词，进而有效地记住单词。⑥写一写单词教学部分要使学生能达到听.说.读.写的能力，这环节就是请学生参照单词小卡片背面单词在四线格上的正确写法，先请学生描一描，再请学生在抄写本上写一写。⑦练一练为了能使学生巩固这部分单词，通过看图写词组，听录音写单词等不同练习的形式，加强了学生学习单词在句型中有效运用，巩固了学生所学的单词。教学反思（四）在与学生进行简单的交流之后，我采用游戏猜季节导入新课，部分学生能根据我提示的有关季节的天气与活动的单词猜出相应季节。通过此环节应该能看出学生对于前一部分知识的掌握情况不是太好。后面我仍然坚持用Whichseasondoyoulikebest?Why?BecauseIcanswim.这个句型来导入新单词的学习，对学生来很有难度。因为用Why提问喜欢季节的原因，并用相关活动作答是下一课时的内容。在单词操练部分没有落实，操练还没有到位就进入了检测环节，学生的掌握情况可想而知，是很不理想的。通过教学实践，我认为这一预案对该班学生来说不合理，教学过程完成的不理想。因此，在设计教学预案时要考虑学生的学习实际，在教学过程中还要考虑预设与生成的冲突，灵活机动的改变教学设计。如果再上这一课，我会从复习季节单词入手，然后直接引入相应季节的活动，设计更丰富的操练游戏，把重点放在单词操练上。教学反思（五）作为一名教师，我也曾为此在课间观察过孩子。看他们究竟在干些什么？说些什么？很多时候，孩子们在课间开展一些拍手操，跳橡皮筋等传统游戏，而这时候，还会加上一段中国的传统儿歌。其中语言特殊的音韵美使孩子的游戏更加有节奏，有乐趣。这些简单通俗的童歌、童谣，伴随着孩子成长的足迹，脍炙人口代代相传，深深地印在孩子的脑海里；伴随着孩子们快乐的拍拍手，跺跺脚，蹦蹦跳，千年不变的反复着。难道，这不是一次次的语言实践机会吗？难道其中不蕴藏着巨大的语言潜能吗？玩是孩子的天性，游戏属于童年，属于孩子。成人的思维是有限的，孩子的游戏应该让孩子自己来创作、编制。孩子的创造潜能可以在游戏中得到淋漓尽致的发挥。在课堂教学上，我尝试以教材中的重点单词为主题，让学生根据自己的兴趣爱好来编chant,并带入课间游戏。如在本堂课学生编了一个关于季节的chant：Spring,spring,beautifulspring,flykites,flykites.Summer,summer,hotsummer,goswimming,goswimming.Fall,fall,colourfulfall,climbmountains,climbmountains.Winter,winter,whitewinter,makeasnowman,makeasnowman.配合歌谣做拍手游戏可以是：两个同学面对面互相站立，说Spring,spring,beautifulspring,两个人各自拍手两下，然后双手对拍，说flykites,flykites.各自面对面做放风筝的动作；说到summer,summer,hotsummer时,两个人各自拍手两下，然后双手对拍；说到goswimming,goswimming,各自面对面做游泳动作；说到fall,fall,colourfulfall时，两个人各自拍手两下，然后双手对拍，说climbmountains,climbmountains,各自面对面做爬山动作；说到winter,winter,whitewinter时,两个人各自拍手两下，然后双手对拍,面对面做出雪人的样子。这是不是很简单?但是孩子们却是乐此不疲。如果让孩子把这首chant编入跳橡皮筋游戏，所有的橡皮筋的玩法都可以改头换面，让孩子边吟唱歌谣边玩。男孩子喜欢的划拳，蹦跳游戏也能够成为语言实践的机会。我们相信，孩子们会比老师做得更好，我们只要给孩子一个支点就够了，那就是创造的支点。我们老师提供给孩子一个火种，就可以点燃蕴藏在孩子身上熊熊的创造之火，实践之火。英语课程标准提倡开发课程资源，拓展学用渠道。我想，学生会玩过的游戏，感受过生活经验也是一种课程资源，也能够使孩子学过的英语有用武之地，我们教师要做的就是启发和诱导。教学反思（六）回顾这堂课，我觉得这堂课的目标明确，重点突出，难点突破，具体体会如下：一、这节课的教学内容是让学生谈论自己喜欢的季节，以及在这一季节里孩子们喜欢的活动。教学内容取之生活，又用于实践，所以学生的学习积极性较高，纷纷谈论了自己的喜爱的季节和活动。我在设计这一教学过程时，从课堂的热身到课的结束始终贯穿着教学的主线。如在一节课结束时，我让学生唱一唱What’syourfavouriteseason?这一歌曲，渲染了课堂的气氛，同时复习了所学的季节。在教学中，让学生自由谈论了自己喜爱的季节和该季节的特点，有师生问答，有同桌谈论，有四人小组谈论。二、新课标指出，基础阶段的英语教学的一个重要目标是激发学生学习英语的兴趣。教师与学生之间只有建立了和谐、有效的关系，才能真正地实现生生交流、师生交流。我设计了猜一猜，比一比等活动调动了学生学习的积极性。当然在这节课里也存在不足之处，如在导入新课时可出示不同季节人们在做什么的卡片并引导学生说出句型：Whatseasonisit?Whatcanyoudoinspring?然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物如:Fallisbeautiful.Theskyisblue.Theleavesareyellow.Theweatheriscomfortable.It’swindy.这样更能丰富学生的知识。教学反思（七）这节课的教学重点是让学生掌握四会句子“Whichseasondoyoulikebest?”“Ilikefallbest.”“Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.”并指导这些四会句子的正确书写。在课前我做了一些热身的Let’ssing.Let’schant.来活跃气氛。学生平常都很喜欢Let’schant.在新课的展开，我用了一段春，夏，秋，冬四季的录相，让学生欣赏，打开学生的思维。让学生能用上几节课所学的知识去做简单的描述，去问他们最喜欢的季节，以及简单的原因。在这一教学过程中，引出新的词汇，新的句型。如：playinthesnow.goupnorth,等。新的句型，也就是本节课要掌握的四会句型。在展开过程中授之新知识点，再要求学生带着问题去听录音，回答问题。这节课有成功的地方也有些不足的地方。在小学英语课堂中，强调从学生的学习兴趣，生活体验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。所以在课堂设计中我对学生有放有控。根据他们所说的喜欢哪个季节，我就讨论哪个季节。这样学生的积极性很高。都想说说自己最喜欢的季节来让大家讨论。带着问题去听课文，看课文的相关动画片，这样不会让学生只是去看生动的画面，看过就完，什么也没留下。这样抓住了学生的注意力。在课堂中也渗透了西方文化了教学。当然，由于教学经验不足，也存在这一些问题。比如，整个课堂的节奏太快，几个基础弱些的学生跟不上。在Read这一块给学生的时间太少，小组合作的时间留的不够。课堂的信息量比较多。在以后的教学中要注意多方位，多层次的考虑。教学反思（八）Myfavouriteseason教学反思在本课教学中，我通过采用新颖多样的教学手段,创设生动活泼的教学情景,营造轻松愉快的课堂气氛,是每个学生都敢于和乐于开口说英语,并为他们提供了说英语的机会.我在教学中采用多媒体教学手段，运用chant,歌曲等形式，进行大量的生生、师生对话练习、两人练习、小组合作练习，设计了三个习题和一个调查，比较顺利的完成了教学任务。我觉得有以下几个特点：１、教学环节的衔接做得好。开始我们讨论今天的天气后，我问他们是否知道我最喜欢的季节，很自然通过猜来展示四季。２、教学中我自己编的chant:Whichseasondoyoulikebest?Spring,spring.windyandwarm。朗朗上口，学生们容易接受，以我们过去学过的歌曲“Who’syourfavouriteteacheratschool?曲调来学习另外两个季节的特点，学生们显然更喜欢这种方式，课堂上唱得有节奏，所以在不知不觉中将枯燥的知识学会了。３、展示世界地图寻找澳大利亚与中国，之后通过课件学生们用本课所学知识说说两地的天气，了解到不同地域不同的季节，拓展了知识，尝试了学科间的整合。我选择了一般人不想讲的Let’stalk，但是我觉得每单元都有对话应该进行尝试。本节课在许多方面还有不足之处，比如说教学方法比较单调,即使是高年级学生也喜欢游戏，课堂气氛会有所不同；课堂的小组合作学习中出现了有的学生常常开口，有的学生羞于启齿，课堂的驾驭能力有待提高；再有就是李波老师提到的课堂效率问题，怎样有限的时间里提高课堂效率，我们应该认真思考和研究。教学反思（九）Myfavouriteseason教学反思爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重于趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。所以在教学中我以学生喜欢的歌曲入手复习有关天气、动作的单词，为句子的出现做一点铺垫。以漂亮而不花哨的动画依次呈现单词，让学生拼读各个单词，避免了枯燥乏味的复习。并以互动形式让学生将单词放到句子中去，让他们把有关季节的单词与季节里的天气和该季节应该做的事情结合起来，组成合适的句子，为之后的对话做准备。有了前面单词和句子的复习，接下来的对话练习就很容易了。学生基本上能根据自己的实际情况说出真心话，从而激发了他们说的愿望。再是到最后的短文延伸。五年级教材的语言资料具有相当的开放性，因此给学生开辟了更广阔的想像空间而正因为其语言材料的开放性较强，学生发挥的空间较广，所以在课堂上就产生了有的学生滔滔不绝，而有的学生默默无闻的现象。在这一点上我没有处理好，做的还不够。为了让更多的学生乐学，应该注重学生的实际情况，实现分层教学，提高学生的兴趣，心理学表明：当学生对所学的内容感到中等难度时，其兴趣最大，因为他能尝到“跳一跳，摘到果子”的乐趣。此外，通过有关季节知识的学习，学生不仅能够掌握一些用英语的表达方式，而且学生能结合自己的实际情况进行交流，并在相关文化知识的学习中，了解更多的有关自然的知识，但是书中所出现的不同季节的活动与学生的实际还是有一些差距，许多学生由于各种原因，很少能尝试滑冰，种树等活动，因为这些活动通常在生活中只是偶尔参与，因此学生在表述时显得不太自然，而且学生用英语思维的能力还欠佳，对于具有发散性思维的话题还不能跟上节奏。因此，我觉得在以后的教学中，应充分地结合学生的实际情况。教学反思（十）《Mybirthday》教学反思本节课是本单元的第一课时，教学内容是有关月份的单词和句型。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情，即调查同学的生日。本节课的成功之处有以下几点：1、倡导自然、流畅的课堂教学过程在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对月份类单词的认读，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语描述自己的生日。2、充分利用课堂上的有效资源，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效性。就教学资源而言，本节课的教学内容没有多媒体课件。但是我将教学前，教学中，教学后的一系列活动融为一体，同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。在教学过程中，教师要创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。3、注重听说先行，读写跟上在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。4、多样化的评价，让学生学得有兴趣。注重对学生进行多样化的评价，注重培养学生的自主学习能力，体现学生的主体地位。本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。开展活动时，学生积极参与，合作密切，体现了学生的主体。在评价中，注重学生的自我评价，一方面体现了学生学习的自主性，增强了学生的自信：另一方面，让学生查漏补缺，不断进化。5、尽可能把更多的课堂时间留给学生小学英语课堂上要保证给学生大量的语言输入，但如果教师没有把握好度，讲得太多，就侵占了学生语言操练的时间。在课堂教学中，在保证必要的教师输入的前提下，教师应把更多的时间留给学生。本节课也有许多不足之处，需要在今后的教学中不断的改进与调整。例如，在拓展环节中，调查内容的选择应充分发挥学生的能动性，给学生更多自主思维的空间。教学反思（十一）Unit3Mybirthday教学反思本单元的教学重点是12个月份的名称，序数词，能够询问并回答某人生日在哪一月份，能够询问并回答某天是几月几号等。在教学月份的单词时，充分利用学生们的生日，创设情境，询问学生“Whenisyourbirthday？”，大面积的提问并回答，让学生在问答的过程中自然地理解句子意思并运用。12个表示月份的单词大多比较长，在教学时结合发音规律让学生分节记忆，部分接受能力较强的学生掌握较好。在教学序数词时，我从基数词入手，让学生先复习1到20的基数词，然后对应板书出序数词。学完后让学生自己发现序数词的相应变化规则，特别强调了第一，第二，第三这些比较特殊的序数词的缩写形式，并在以后的教学中反复强调，加深学生的印象。成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。因此，在教学过程中还应多为学生设计一些任务型的活动，并给学生充足的时间去完成这些活动，才能提高学生运用语言的能力。比如第一课时学会单词后让学生用“Whenisyourbirthday？”的句型采访并调查班级中同学们的生日，并制作统计表，看看每个月过生日的有几个人。在学完序数词后可以让学生绘制学校建筑构造简图，标示出各种功能室及教室的具体位置，并用序数词描述，让学生在具体的语言环境中区别基数词与序数词的差异。但由于教学时间的紧张，有些活动布置学生在课后完成，没有给学生交流汇报的时间，这也是以后再教学时需要合理设计并改进的。教学反思（十二）Unit3MyBirthdayAReadwrite教学反思新课的导入是用一首学过的let’schant。Chant让学生重现12个月，并且调动学生情绪，投入的新课中，也拉近与新老师间的距离。这也体现在Freetalk中。很自然地通过任务型教学达到了复习旧知的效果,也调动学生的积极性。在本课时的教学中，我确立的指导思想是，带着问题读，在读中解决问题，在读后产生问题。通过不同层次的读，通过不同目的的读，让学生尽可能多次地接触语言材料，解决问题，从而达到发展语言能力的目标。在课上，我先是让学生带着最浅层次地问题：whoismakingabirthdaychart?和whatareyoudoing?让学生初次接触现在进行时态，为以后的学习奠定基础。学生基本上没费多大的力气，就解决了第一问题，也实现了对语言材料的第一次接触，亦即整体感知。然后我又让学生在读的同时圈出家庭成员，发现uncle,aunt,cousin这些新词，在回答HowmanymembersarethereinJohn’sfamily?Whoarethey?，这两个问题之前，先将难点解决，同学们很顺利的给出答案。在帮助学生理解了家庭人物关系的基础上，我又让学生再读课文，TICKORCROSS.学生要解决这一问题，必须要较为细致地通读全文，并且熟练掌握关键句型，因此，这一问题的解决，也是对学生掌握句型程度的很好检验。学生在解决这一问题的同时，也在不知不觉中对已知句型进行了数次地练习与巩固。第三次阅读，我和学生一起完成的chart，练习目标句型。分角色朗读，拼读重点句型都是巩固知识点活动。活动手册的扩展练习，一是提高学生的阅读能力，二是进一步用对目标句型。反思这节课我采用了任务型教学和情境教学，倡导了自主和合作学习。不仅是表达了自己的想法，而且可以更好的让学生去说发挥想象。另外在制作和操作课件时，以后一定要注意到图片内容上错误的避免，以免造成教学的失误。在这节课上，甚至因为这个问题，而导致了我若干个教学环节的遗漏。由于个性使然，我乐于看到学生在从容舒适的节奏中学习与提高，因此我的课堂节奏一直都不是很快，为我的语速也总是较慢，声音不高，……问题的成因总是多方面的，关键是如何解决问题，在今后的课堂教学中，如何能加快教学节奏，同时也让学生的能力得到锻炼与发展，是我要着力解决的问题。教学反思（十三）Unit3MyBirthday第五课时教学反思MyBirthday第五课时所讲授的是有关生日月份的一篇对话，在前面几节课中学生已经掌握了月份单词，并学习了了询问生日月份的有关句子，因此这篇对话对学生们来讲应该是比较容易掌握的。本堂课我觉得各种环节设计很全面，整节课都是突出了新课改的教学理念，在热身环节中让学生利用Let'schart，在课程开始就激发了学生的学习热情。在巩固这一环节中，我利用课件复习了有关月份，序数词的单词，说了一些日期，并且复习了对话Whenisyourbirthday?It’s….新课环节中，我运用Todayisaspecialday.It’smybirthday.Whatshouldyousaytome?学生一起说：Happybirthday!接着我问学生WhohasabirthdayinApril?生日是四月份的学生回答Me.这样引出了本课的内容，询问几组后问最后一个回答的学生What’sthedate?学生回答出自己的生日。和几个学生进行练习后，转为让学生两人一组进行问答练习。这样将师生活动转为生生活动，学生们在练习的过程中学会说句子。在新课环节中，主要以合作探究的学习模式贯穿整个教学，比如同学两人之间互相对话，让小组合作讨论并回答问题，并采用了情境教学法，让学生在真实的情境中感受新知，接受新知。学生对几个游戏环节都表现出了强烈的兴趣，比如猜学生的生日月份，小组比赛一分钟的时间内哪组说的对话最多等，学生们兴趣浓厚，课堂气氛活跃。一节课下来，多数学生能掌握对话，能够自编并表演多话，但个别学生只能在别人的带动下说两句话，离开了同伴的帮助，自己说着很困难，尤其是说生日时，说不上来日期，需要别人提示，而且提示过后，还是记不住。教学反思（十四）Unit4《Whatareyoudoing？》教学反思本节课是学生学习现在进行时的第一课时，教学目标是让学生掌握动名词词组以及句型“Whatareyoudoing?在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习.在新授词组时，说、动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆。.因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，其中，在这个过程中，我上了2个新词组后，由学生来找出其他三个词组的转化规律。通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了ing后发音是怎么样的。其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验。运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法。调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多，感觉比较成功，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。第一组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。第二关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。如在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。第三合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。另外，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂.还有,在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。教学反思（十五）Unit4Whatareyoudoing?教学反思本单元重点学习现在进行时，能运用Whatareyoudoing?Iamreadingabook\answeringthephone.等短语问答。在设计教案，及课堂教学中力求遵循以下原则:一、教学设计循序渐进这节课重点学习运用现在进行时句型“Whatareyoudoing?Iam…..”进行问答，为了使学生愉悦、顺利地完成学习任务，我首先通过“Listenanddo”引出学过的知识“answeringthephone\readabook…”等动词短语，然后通过“What’smissing?”“快闪”等游戏形式，直观地巩固这些短语。这两个环节的设计直接为新知识的学习做好了铺垫。接着教授句型“Whatareyoudoing?I’m…”并通过practice、listentothetape、singsongs、languageexpanding等环节加强对新知识的巩固。二、多种活泼的教学形式，激起学生的求知欲望在课堂教学中，我紧紧围绕教学目标，运用多种活泼的教学形式：Listenanddo,Act,groupwork\pairwork,Competition,Listentothetapeandfollow,Show,Interview等，通过不同形式引领学生走进新知识的殿堂。三、用肢体语言简化知识的难度我们这堂课的重点是让学生较好地把握“现在正在进行时”的句法。从传统的教学来看，会重点放在语法的教学上，这对于五年级的学生来说，是很枯燥的，而且轻易让孩子失去学习英语的爱好。因此我在教学过程中，有意识地淡化语法教学，抓住孩子们好动，爱表现的特点，充分利用bodylanguage,让生边做边说，在反复操练中，体会Whatareyoudoing?I’m…Whatishe\shedoing?He’s\She’s…Whataretheydoing?They’re…这些句型的意义，使学生顺利地完成了学习任务。四、面向每一个学生学生学习语言是存在差异的。作为教师，我始终坚持一视同仁。在本课教学中，我从不吝啬赞美之语：Good!Wonderful!Excellent!等评价，即表扬优秀生，又鼓励后进生。在“Competition”教学环节中，我有意识地抽了一部分后进生，以鼓励他们学习的积极性，增强他们的自信心。让每一个孩子都参与学习的全过程，从而体会到成功的快乐。教学反思（十六）Unit4Whatareyoudoing?教学反思1、整堂课围绕英语新课程标准来设计，发挥学生的主体地位，让他们在合作交流的过程中学习语言。各环节过渡自然，重视学生的兴趣与信心，激发兴趣，养成良好的学习习惯。活动设计能注意对学生规范和标准语言技能的培养，通过游戏降低难点的学习，同时培养他们的听说能力。注重单词在句子中的操练。2、具体操作上，热身活动，运用学生已有的知识；呈现活动，调动学生积极性集中注意力到新的内容上来。在新授cookingdinner,readingabook,drawingpictures,answeringthephone时，我运用了卡片和实物等教具来辅助教学，并尽量创设真实的交际环境，让学生亲身体验现在进行时的用法，如：画画、读书、接听电话等，通过各种真实的动作，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验。充分运用身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时的用法。并让学生动手操作提高学习兴趣，避免了学习语言的枯燥性。3、另外，将词汇教学自然融入到对话和时态的教学中，注重学习能力的培养和主动思维能力的培养。4、具有鼓励性语言的小粘贴和小组竞赛的方式，很好的调动了学生的积极性，树立了他们学习英语的自信心。不足之处：在同桌进行对话练习时，大部分的学生都是照课本的句子来进行回答，我没有很好地引导学生的根据实际的情况来进行回答，不要拘泥于课本，要有所创新。也没有让学生进行评价来肯定自己和他人也是一个遗憾，在今后的教学中如何更好的进行任务型教学，做好评价和创新，是这节课留给我的思考，也是我今后继续学习研究和认真实践的方向.教学反思（十七）在Unit4Whatareyoudoing?PartBLet’slearn&chant一课中，教学目标是：学生能听、说、读、写listeningtomusic,cleaningtheroom,washingtheclothes,writingaletter,writingane-mail单词，并运用句型What’s…doing?，和有节奏吟唱歌谣。为了给新课作铺垫，课的开始我设计了猜和说的歌谣Mom’sinthekitchen?What’sshedoing?Sister’sinthestudy.What’sshedoing?Brother’sinthekitchen.What’shedoing?Grandpa’sinthekitchen?What’sshedoing?学生通过动脑才能猜出某些活动需要在什么地方做才合适，这些内容和学生的生活息息相关，同时也为新句型的学习打下了埋伏，可谓一举两得，收效较好。在新授课时，我通过一家正在做某事为主线，整体呈现本课单词，把单词放在篇章中教，增强学生的语用能力。学完后，让学生拿出自己画或拍的家庭，让学生运用所学的新句子和以前相关的句子进行同桌对话，达到活学活用的目的。最后为了检测学生的学习效果，我利用本课的词组自编了小短文让学生填空，培养学生的阅读和写作能力。不足的是课件缺乏生动，没能很好地吸引学生，本人的肢体语言较少，导致课堂气氛也不够活跃。教学反思（十八）Unit4Whatareyoudoing?BReadandwrite教学反思上完这节课，我觉得开展有效竞争诵读英语，是本节课的亮点，也取得了很好的效果。现反思如下：1、引入竞争机制，点燃英语诵读热情在传统诵读教学中，教师常常采用命令方式让学生死记硬背来完成任务，学生感到枯燥无味，压力大，效果差。但本班学生尤其是男生，特爱争强好胜,不肯认输，我利用他们这一心理特征，引入竞争机制，采用“长叶开花擂台赛”的竞赛活动，把全班同学分为男女生两个大组,各组分别有一棵光秃秃的小树苗，凡是读出的同学小树苗可长一片叶子，凡是背出的同学小树苗可开一朵花儿，叶子、花朵大小根据诵读水平而定。教师在给学生充分自主学习的同时来回巡视，给有困难学生加以指导，以等待的心态让学生投入到学习和比赛当中，使其在学中赛，在赛中学！这样一来学生对于本组的成绩就非常在乎,他们就会自觉地去记忆所学知识，积极表现自己,努力争取为自己的小组增光添彩，课堂气氛由此变得异常活跃和融洽，大大激发了学生斗志，有效点燃了英语诵读热情，学生学得轻松愉快，诵读效果好。2、开展诵读竞赛活动要做到以下基本原则A、组织诵读竞赛要严谨有序，活而不乱教师在展开竞赛活动中要做好组织工作，做到有条不紊，活而不乱。在竞赛过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，教师要积极引导，让学生明白：学习第一，比赛第二；要有平常心，要赢得起，也要输得起。我在开展“长叶开花擂台赛”一活动时，男女方难免要发生争执，每当这时，我就微笑提醒他们：“Bequiet，please！犯纪律的一方叶子会枯萎，严重的甚至连花儿也会凋谢哦。”一瞬间,教室里安静无比,多示范几次，学生知道了这个规矩，纠纷自然减少。B、组织诵读竞赛要面向全体，分层教学我们设计的诵读比赛活动要注重面向全体学生，难易结合，让大家都参与。在“长叶开花擂台赛”一活动中，不仅让优秀学生开花，还鼓励他们帮助后进生，让后进生至少能长叶。而中等生则要鼓励他们跳一跳摘桃子，争取开花，哪怕开出的是小花。这样不同层次人员通过自己的努力，让小树苗越长越盛，由此他们成就感来了，信心有了，诵读的劲头更大了。C、评价诵读竞赛要恰当，教师要以鼓励为主在“长叶开花擂台赛”结束后我对胜利方说：Congratulates!而对失败一方说：胜负乃兵家常事，好好努力，下次还有机会。对有进步的同学则是点名表扬。这样学生们带着良好情绪必然能够形成良性循环。教学反思（十九）《lookatthemonkeys》教学反思在本课时教学中，我进行了一次大胆的尝试，就是把本课时的5个单词词组，串成一个有趣的故事。因为我觉得在小学英语教学中实施故事教学是符合小学生心理特点的。不管是孩子还是成年人都喜欢听故事，讲故事。大家都知道学好英语的关键是语言的运用，而故事正好是教给孩子运用语言。小学生在学英语过程中，如果能够通过故事来学英语，我想能够调动他们学习的积极性。学生学习英语需要大量的接触各种各样的语言素材。由于我们中国学生学外语这种自然的学习环境还不是特别理想，所以需要大量的接触英语。那么接触英语重要的途径就是通过阅读。所以让学生来阅读、来表演，这样能够通过学习故事、表演故事，能够有更多语言输入。所以我在教授几个表示动作的词组的时候，把单词融合在故事中，运用课件逐步呈现小猪和老虎的对话，并在引导学生观察课件的过程中通过不断地重复、询问，自然的让学生感知了新的语言。同时这些单词也在这里很好的得到了渗透。故事教学可以满足孩子的好奇心。为了读懂内容，孩子会好奇的、有目的的去学，读懂了就有满足感，并有兴趣进一步理解故事的能力。故事教学可以为孩子提供各方面的语言训练，既能提高学生听和读的能力，又能培养孩子们说