语文第11 册主题单元备课7单元

PAGEPAGE1语文第十一册主题单元备课设计2011年10月13日第七单元单元主题人与动物、动物与动物之间的故事教研组长主备人教研组成员讨论意见单元教材分析

教材简析本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。知识结构图：21、老人与海鸥七22*、跑进家来的松鼠单23最后一头战象24*金色的脚印元交流平台、日积月累、课外书屋回顾·拓展七口语交际，习作教学重点：1、指导学生把课文读流利，能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：1、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。2、领会文章的写作方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。学生的语文基础知识日渐扎实，但学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。学习态度不够端正，上课听讲不够专心，对一些简单的抄抄写写的作业都能较认真地完成，但要求动脑、动手等思维性较强的题目大部分学生不知所措；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力不强，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，提起作文就发愁。学情分析单元教学目标1、学会并掌握本单元的生字、新词。2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。4、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。5.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。6.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。单元教学重点难点教学设想单元教学重点难点教学设想《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。本课学习应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；难点是通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。（一）初读课文，说印象。

1.刚才我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？把你对嘎羧的印象用简洁的语言写在黑板上。

2.我们一起来看黑板，读读大家的印象。（可能有“善良”“怀旧”“坚强”“英勇”“忠诚”等。根据学生的回答，师生可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标。）

（二）研读语句，细感悟。

1.在大家的眼里，嘎羧是善良的，是坚强的，是英勇的，是忠诚的。课文中的哪些描写给你留下了这样的印象？请你快速阅读课文，画出有关语句，读一读，品一品。

（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）

2.集体交流，感情朗读，加深感悟。在交流中，可以根据学情，重点抓住以下几处关于嘎羧行为的描写进行朗读感悟：

（1）嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情。

①见“对句子的理解①”。此句对嘎羧的动作、神情的描写，“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，细腻生动，寥寥几笔清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情。指导学生读得深沉，读出感动。

②见“对句子的理解②”。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。指导学生读出敬佩，读出赞咏。

（2）嘎羧在打洛江畔的感人行为。

见“对句子的理解③”。此句可引导学生根据上下文想象：“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？“────”的吼叫里，嘎羧在呼唤什么呢？

（3）嘎羧为自己挖掘坟墓的壮举。

见“对句子的理解④”指导学生读出内心的感动与敬佩。

3.课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。

（三）拓展延伸，促升华。

1.此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。

（学生练笔，集体交流。）

2.简介作者，了解作者的写作思想。

3.交流读后的感受。鼓励学生自由表达，引导学生感悟作者所要表达的情感：通过对嘎羧生命最后一程的细腻描述，赞颂嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；字里行间，也有更深刻的含义——它虽然只是一头象，却具有高尚情怀，这值得人们细细品味、深深思索。单元重点难点习题设计一、嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？二、课文许多地方对嘎羧的行为进行了具体的描写，如“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”再从课文中找出类似的描写，说说这样写的好处。三、按要求写句子1、公象睁开眼睛。（扩句）2、最后一头战象死了。最后一头战象永远留在人们的记忆中。（用关联词语连成一句话）教学资源包通过宽带网“农远”工程师生搜集有关海鸥、松鼠、战象、狐狸的图片、资料。师生搜集有关人与动物和谐相处的故事。教师教学用书电脑制作的教学课件