语文第三单元9-12课

姚村学区五年级语文（学科）导学案设计课题鲸课时2授课日期课型精读学习内容第三单元第一课鲸第一课时学习目标⒈认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。⒉正确、流利、有感情地朗读课文。⒊了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。⒋认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。重点难点教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点：明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。课前准备1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。2.有关生字、新词和重点语句内容的\o"课件"课件。学习过程学案导案内容补充·自主学习、标注问题二、初读课文，抓住要点⒈同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读？⒉交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。(相机板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生)引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。⒊提出不懂的问题。词语理解难点：胎生哺乳动物(学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市”。合作探究、初解疑难三、合作学习，发现特点⒈下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会，咱们首先得读懂课文。⒉分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。反馈展示、激励点拨选择自己最感兴趣的内容反复读。。老师相机指导点拨读通，读出特点。归纳总结、自我反思四、布置作业⒈抄写本课的生字组成的新词。⒉课外继续收集关于鲸的资料，适时地充实到自己的研究成果中去，并根据自己选择研究的一个方面，拟写好自己的研究报告板书设计9鲸大小种类演变胎生呼吸吃食睡觉教师自我评价姚村学区五年级语文（学科）导学案设计课题鲸课时2授课日期课型精读学习内容第三单元第一课鲸第二课时学习目标教学目标：1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。重点难点教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点：明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。课前准备学习过程学案导案内容补充情景导入、明确目标上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们就来召开“科学新闻发布会”。老师来当主持人，每个学习就是一个“鲸研究专家组”，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。创设情境，走进“鲸”的世界自主学习、标注问题主持人：在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸”。今天，我们就要召开“科学新闻发布会”，请“研究专家组”来汇报研究成果。在座的既是现场的记者，又是评委，可以随时向“研究专家组”提问题，并评价其汇报成绩。召开“新闻发布会”，研究“鲸”的特点合作探究、初解疑难⒈“鲸”的大小。⑴主持人：都说鲸很大很大，到底怎样大？下面我们请“专家”介绍一下鲸的大小。⑵引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。引导学生发现正因为“专家”在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。(板书：举例子列数字作对比)⒉鲸是哺乳动物。\o"课件"课件出示下列文字资料：一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

⑴请“专家”解答：鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？想象鲸和蟹将军争吵时的情景。相机学习第2、5、7自然段。⑵认真读第2段课文，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听。“鲸”，明明不是“鱼”，是“哺乳动物”，为什么还是“鱼”字旁？用自己的话来叙述。小结：人类对鲸的认识，是从体形特点到生理特性的。其实，人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的，由此可以看出，人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类，用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。不过，人们约定俗成也就沿用至今了。⑶从鲸的演变，我们可以知道鲸是哺乳动物。还有其他理由吗？(鲸用肺呼吸，鲸是胎生的)你想用什么方式向大家介绍研究成果？⑷从“专家”的解释中，我们明白了鲸是哺乳动物。怪不得蟹将军不让鲸参加比赛呢。⒊鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉⑴鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍。呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。看\o"课件"课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱，来辨别鲸的大小和种类。鲸睡觉的方式也可以用图画表示齿鲸和须鲸异同点可采用比一比的方式介绍：种类项目有无牙齿食物呼吸睡觉须鲸齿鲸⑵作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？列数字、举例子、比较法、打比方。⑶通过语气、速度的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。［创设新闻发布会的有趣情境，促进学生消化吸收课文的内容和语言，有意识地把认识事物、学习语言、发展能力和训练思维有机结合起来。还可以允许学生把课前阅读收集到的资料向全班同学作介绍，激发其爱科学、学科学、用科学的浓厚兴趣。］［通过转述，转换语言，积累语言。这一训练将学生读情境创设和课文有机地融合，让学生在有趣的情境中，结合课文，解开心中的疑团。同时，又依托这块训练材料，引导学生展开想象，将读、想、辩巧妙地融为一炉，既调动学生学习的积极性，又提高语文的素养。］反馈展示、激励点拨⒈刚才我们美美地当了一回研究员，我们知道了鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。引导学生看板书说出说明方法：作比较、举例子、列数字、打比方。⒉结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？A、列数字：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。这句话的意思是什么？(鲸很大很重。)这样写有什么好处？有无加点的词句子意思有什么变化？朗读体会说明文用词要讲究准确，科学。B、作比较：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。(和象作比较有什么好处？)一条舌头就有十几头大肥猪那么重。C、举例子、列数字：它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。D、打比方：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。师：同学样读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。⒊链接阅读课后“资料袋”。交流：读了这段资料，你有什么感受？作者是采用哪些说明方法写的？(引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景研读文本，领悟说明方法读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？⑴须鲸主要吃虾和小鱼。⑵鲸隔一定的时间必须呼吸一次。⑶鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。分层训练、达标检测四、拓展延伸，灵活运用表达方法⒈学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（\o"课件"课件出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。）⒉下面我们组织一个“巨鲸演讲团”，请同学们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻把自己介绍给大家。怎样介绍呢？请大家先听听蓝鲸的自我介绍。（出示多媒体\o"课件"课件──蓝鲸的图片及自述：⒊交流：听了蓝鲸的自我介绍，你们觉得他讲得怎么样？［重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中\o"练习"练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。］归纳总结、自我反思五、练笔小超市(任选一题)通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。⒈为海洋馆写一段关