二年级身边的科学教学设计

第二年级身边的科学教学设计

二年级身边的科学教学设计1教学目标:

1、认识到自己的身边处处有科学,能积极主动地用查找、询问等手段了解身边的科学。

2、在活动中提高自身的表达能力,乐意与同学交流所得的知识并学会倾听,在交流中有良好的交际礼仪行为习惯

教学重点：提高口头表达和倾听的能力

教学重点：培养热爱科学的兴趣

一、进入“科学大门”

1.谈话导入：同学们，期末考试将要来临，让我们在紧张的学习之余，和老师来一次科学之旅吧。我们将走进科学大门，跨过聪明泉，攀登知识山，才能去到科学园里采摘智慧果，大家想去吗？

2.让我们一块儿去打开“科学大门”吧，该怎么打开呢？（课件出示一扇关闭的大门，上面写着“请用静电来开启科学之门。”）

3.静电是怎样产生的？你在什么情况下见过静电？学生可以独立思考，也可以稍做讨论，指名回答，引导了解获得知识的渠道，得出结果。相机指导评议，掌握说话要求：吐字清楚，声音响亮，态度大方。

4.（动手做一做）请大家和老师一起用长尺来做实验。（师生都用尺子摩擦头发，产生静电后去吸附桌面上的碎纸片。）好，科学大门被我们打开了。

二、跨过“聪明泉”

1.（课件播放“科学大门”被缓缓开启，出现山脚下的一股清泉，名为“聪明泉”，上面有一座桥。）我们要先回答“聪明泉”带来的科学问题，才能走上桥跨过“聪明泉”，大家有信心

2.情境设置：（课件演示生活片段）老师提示：他们做得对吗？为什么？

（1）操场上烈日炎炎，一个身穿黑色衬衣的男孩子大汗淋漓。

（2）医生给一个手里拿着糖果的小女孩治疗牙齿。

（3）一位老奶奶用湿毛巾擦电视机。

3.引导观察，组织学生交流，讨论。（你该用哪些科学知识说服他们呢？）

（1）动脑想一想，同桌自由讨论，练习表演。

（2）指名发言或合作表演其中一个情景，其他学生补充、评点。

三、攀登“知识山”

1.我们顺利跨过了“聪明泉”，还要攀登“知识山”，请大家带齐食品和水（也就是你们课前收集的资料），和小伙伴们一起努力去爬山吧。

2、明确小组分工合作的要求：

（1）组内同学或自愿组合互相交流。

（2）把自己知道的科学知识告诉大家。（可以结合动手操作并进行解说。）--“小科学家”

（3）接受组员的提问，正确回答问题。--“智多星”

（4）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。

3、你说我听，你问我答。小组交流，教师巡堂参与、相机点拨。

4.自主选择形式，充分展示交流。

（1）组内确定汇报形式，分组汇报。

（2）“小博士”做主要发言，组内成员补充。

四、采摘“智慧果”

大家经过努力，终于登上了“知识山”，请来山上的科学园里采摘“智慧果”吧。看谁摘得又快又多！

1.分组竞答，从图片、动画片中寻找科学知识。（老师发用卡纸做的“果实”放进各组的“果篮”里作为奖品。）

2.小组之间互相出题。

3.哪个组摘的“智慧果”最多？宣布竞赛结果。

4.通过这次“科学之旅”，你有什么收获？

五、科学探究，不断求知。

1、播放课件《蓝猫淘气三千问》主题曲，在音乐声中，科学问题以字幕形式出现，缓缓上移，激发学生不断探索科学知识的兴趣。

2、制定“学科学，用科学”的研究方案：观看和阅读有益的电视节目与课外书报，以绘画、写话及出科学小报的形式，在全班进行展示与汇报。

二年级身边的科学教学设计2【教学目标】

1、细心观察身边的现代科技，发现科学的发展给我们的生活和学习方式带来的变化。

2、学会运用研究方法研究课题。

3、在讨论中研究如何正确利用科学技术为我们的生活服务。

4、学会独立或合作写简单的调查报告，并以演讲的形式发表自己的观点。

【教学重难点】

学会运用多种研究方法研究课题，并用搜集到的`资料撰写调查报告。

【课时安排】

1课时

【教学准备】

课前准备的调查资料

【教学过程】

一、引入课题

同学们，通过这一板块的学习我们了解了许多科学知识，那么你还了解哪些科学知识呢，就我们身边的事物谈谈好吗？

原来科学就在我们身边，现代科技正迅速发展，悄然改变着我们的生活。今天这节课就让我们以“身边的科学”为主题，搞一次综合学习活动。

二、课前准备

课前老师已经给大家布置了作业，就是让同学们自主选择学习主题，运用书中提供的研究方法观察、采访、搜集信息，这个任务你们完成了吗？好，请同学们把材料放在桌面上我们一会儿会用到。

三、讨论与交流

（一）讨论

1、现代科学技术给我们的生活带来了方便，提高了我们生活的质量，可同时也给我们带来了某些烦恼，你们遇到过这样的烦恼吗？

2、那么我们应该怎样既利用科学技术为我们的生活服务，又能不被那些“烦恼”所困扰呢？下面就让我们以小组为单位讨论一下，注意要把大家的观点和想法作以记录。

（二）发表交流

1、独立或合作写一份简单的调查报告，用上你们搜集到的材料，这些材料要围绕着你们表达的观点来取舍。

2、个人或小组代表到台前发表调查报告，可以配以图片、照片、表格等。

二年级身边的科学教学设计3设计理念：

《语文课程标准》指出：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。本课的设计把创设情境作为教学过程的启动契机，以小组合作探究为载体，以交际活动为平台，激发学生双向互动的欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际。活动过程中，引导学生体验、思考、交流、评价，培养学生的口语交际能力。

教学目标：

1、本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，培养学科学、爱科学的兴趣。

2、在交际的过程中，引导学生学会大方、有礼貌地与别人交流，并注意培养学生认真倾听的好习惯。

教学重难点：

1、提高口头表达和倾听的能力；培养热爱科学的兴趣。

2、小组合作中的分工协作、汇报。

教学准备：

1、板书卡片、课件

2、课前布置学生搜集反映身边科学现象资料并把学生分成若干个小组。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣，揭题。

1、谈话导入：最近老师对一些科学小实验特别感兴趣。今天老师想为大家表演一个，想看吗？（想）

2、演示激趣：将一根蜡烛点燃，盖上一个玻璃瓶，一会儿蜡烛熄灭了。

课件出示问题：

是什么原因让蜡烛熄灭的呢？

可独立思考也可与同桌一起讨论。交流原因，并说说你是怎么知道的。（了解解决问题的途径：看课外书、问老师、问父母、上网查找资料、与同学讨论等。）

3、指名汇报

4、课件揭晓谜底：

蜡烛燃烧时需要空气中的氧气。当蜡烛被杯子盖住后，里面的氧气就会越来越少。最后氧气没有了，蜡烛也就熄灭了。

5、揭题：科学王国里面有着许许多多的秘密等待我们去发现！老师想这节课带大家去“科学王国”走一走，了解一下我们身边的科学，好吗？（贴课题）律动《郊游》

（设计意图：兴趣是“最好的老师。”创设情境，演示激发兴趣，使抽象的“科学”概念直观化。观看直观形象的小实验对学生来讲是很感兴趣的一项活动，能很快吸引学生的注意力。从观看小实验的活动中引出本课所学的内容，让学生感觉轻松愉快，有趣，也为后面的口语交际实践做好铺垫。）

二、提供案例，探究“科学王国”的奥秘。

1、教师引导语：科学王国里的科学小常识可真多呀！只要我们留心去看，用心去找就可以发现科学就在我们身边。

课件出示：

科学在我们的身边

2.师：老师知道我们班小朋友通过看书、问父母、与同学交流等途径知道不少的科学知识。现在，老师带了几个身边的问题情景想看看我们班的同学会用那些科学知识劝说里面的人物。

课件出示题目，提示：看到这样的情景，你会用哪些科学知识劝说他们呢？

（1）操场上烈日炎炎，一个身穿黑色衬衣的男孩子大汗淋漓。

（2）医生给一个手里拿着糖果的小女孩治疗牙齿。

（3）一位老奶奶用湿毛巾擦电视机。

3.组织学生交流，讨论。（提醒倾听与表达的要求，注意劝说别人时要把科学知识讲清楚，态度文明大方）

（1）动脑想一想，小组自由讨论，也可以练习表演。

（2）指名发言或合作表演其中一个情景，其他学生补充、评点。（相机指导评议，掌握倾听与表达的要求，注意劝说别人时要把科学知识讲清楚，态度文明。）

4、教师小结。

课件出示：

人们夏天要穿浅色的衣服，那是因为浅色的衣服吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们的，因为那样会很容易触电，发生危险……

（设计意图：创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，引导学生进行交流，使学生有话可说，有利于帮助学生表达和交流。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的，能把意思表达清楚即可，要求不能过高。）

三、联系生活，畅所欲言，展开交际。

教师引导语：刚才所说的种种，都是我们身边的科学小知识。这么多身边的科学你又知道多少呢？下面就让我们把知道的科学小知识和老师、同学交流交流，好吗？

课件出示：

你说我听，你问我答：

1、把自己知道的科学小知识在小组内交流，交流过程要注意听和说的要求。

2、自主选择交流形式：A你说我听----小博士（把自己知道的科学知识大方有礼地告诉组内同学）B你问我答---智多星（接受组员的提问，正确回答问题）

1、明确小组交流的要求，板书提醒口语交际中说与听的要求

2、你说我听，你问我答。小组交流，教师巡堂参与、相机点拨。

3、师：同学们交流得真热烈呀，下面就请大家进入精彩‘展示台

4、组内自主确定汇报形式，充分展示交流，其他同学可以根据介绍进行评价、质疑或补充。

（设计意图：以“互动”为根本，引导学生通过表达、倾听、交流，说说自己和听听别人的观察所得，互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大性互动等多元互动，力争做到人人参与，互相交流，在动态的口语交际实践中反复体验，让学生真正学会用美的语言，用适当的语气、语调有条理地与对方交流，使学生的口语交际能力得到进一步的发展和提高。）

四、组织竞赛，拓展知识。

教师引导语：同学们真棒！不但发现许多身边的科学现象，还通过自己的努力找到了原因！看到我们班的小朋友这么厉害，老师今天也带来了一些题目想考考大家，你们敢接受挑战吗？

1、课件出示比赛要求：

（1）小组讨论交流相关的题目。

（2）答题正确、清楚的加两朵红花，如果不完善的可由组员或其他小组补答。

2、课件出示题目：

你说我说大家说：

（1）不张开嘴巴，空气也能把我们的嘴巴涨鼓。

（2）闪电时站在树底下容易被击中。

（3）苍蝇拍上有孔的秘密。

（4）为什么松鼠的尾巴特别大？

（5）蝉为什么会蜕皮？

3、小组讨论交流相关题目，抢答汇报。

（设计意图：在学生交流展示“身边的科学”后，容易进入情绪低谷，认为无话可说时，在恰当的时机把竞争机制引进课堂，成为激发学生兴趣的有效手段。本课设计的竞赛活动能再创兴奋点，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、交流，同时，给同学们创设更多的口语交流机会。激发学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。）

五、总结延伸，拓展科学世界的奇妙。

1、师：我们的科学家、发明家通过仔细观察、认真思考、积极实验让科学知识改变了我们的生活，使我们的生活越来越美好，越来越先进方便。

（课件出示：介绍科学改变我们的生活的图片）

2、小结；

课件出示：

我们的生活中处处充满科技，也正是这些科技让我们的生活更加便捷轻松，生活的质量更高。科技的力量改变了我们的生活，提升了我国在世界上的地位，让外国人对我们另眼相看，也因为科技，让我们的生活更精彩，更美好。

3、课件出示问题：

心心语：通过这次“科学之旅”，你有什么收获？

4、指名汇报（发现和掌握了身边的科学知识，懂得如何表达与倾听，学会交流与合作。）

5、总结：刚才，我们怀着喜悦的心情在科学王国中遨游探索，在这里，我们一起讨论问题，解决了疑难；在这里，我们发现和掌握了身边的一些科学知识，真好！老师想向你们提个希望。

板书：学科学，用科学，我们从小爱科学（齐读）

（设计意图：从图片对比中发现科