教育部参赛《秋天的雨》说课稿 省赛获奖

《秋天的雨》说课稿秋天的雨

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教材分析《秋天的雨》三年级语文上册的第三组第三篇课文，本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好。《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为秋雨，实际上在写秋天。课文把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的唯美秋天。学情分析

三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的积累，但课文艺术化、抽象化的语言也给学生带来了挑战。知识性目标:能正确认读生字词，流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学目标技能目标：培养学生语言感悟，积累和应用的能，培养学生审美情趣、及感悟鉴赏美的能力。

情感目标：激发学生观察自然，热爱自然的兴趣和情感。重点：学生通过朗读课文中作者对秋天的雨的生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。

难点：理解品味文中使用多种修辞手法进行艺术化了的语言，积累语言，内化运用语言。教学重难点教法学法在教学这节课时，我确立了以读为主，读讲结合，会意入境，情景交融的教学指导思想，引导学生抓住重点语句，通过反复品读，感受秋雨的美，合理运用多媒体课件，创设情景，让学生在读中感悟秋景之美。在学法指导方面，我采取由牵到扶再到放的方法，引导学生在自读自悟地个性化阅读中，揣摩重点词句的含义，理解课文内容，体会文章情感。教学过程：（一）复习字词，问题导入。（二）品读课文，品味意境。（三）升华情感，拓展积累。（一）复习字词，问题导入。

首先通过各种形式的读让学生将字词熟记于心，为接下来的阅读打下坚实的基础。再通过多媒体情景引出课题。

（二）精读课文，理解体验

配乐范读，学生边听边思考：你都看到了什么？学生通过问题，已经对文章的内容有了大概的了解。

第二自然段是学生学习的重点段落，我先让学生默读找到描写颜色的词语，，并完成填空。接着我用了情感朗读法，在反复朗读的过程中我会和学生共同得出结论秋天的雨具有五彩缤纷的颜色。在此环节中，我还恰当借助多媒体课件，再现文中美丽的景色，以情助读。接下来，我会引导学生进行比喻句的写作练习。

在学习第三自然段时，我恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。通过男女比赛读秋天的各种香甜的气味从而感受到丰收的喜悦。

课文第四自然段，描写了深秋中各种动植物过程中准备过冬的场景。我采用填空的形式把握文段的内容并通过分角色朗读激发学生的兴趣。让学生充分感受到秋天欢乐的气氛。

通过前面几个自然段的学习，学生们对秋天都有深刻的感受，自然过渡到第五自然段：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。就此也完成了情感态度价值观目标：使学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。

最后一个环节，拓展、积累、升华情感

拿出笔写出、画出多姿多彩的秋天。

个性作业：1、收集描写秋天的词语，记一记2、选择课文喜欢的段落，背一背

3、出去寻找秋天，把看到的秋景写一写充分利用教学资源中的视频片段，激发学生主动、积极的学习兴趣，