结构与强度说课稿

《构造与稳定性》说课稿

海南省普通高中通用技术教师说课评比作品

《构造与稳定性》万太义儋州市第一中学说课提纲一、教材分析1、教材编排意图地位2、教学目的3、教学重难点

二、学情分析

三、说教法

四、说学法

五、教具准备

六、说教学程序（一）视频导入………………(4分钟)（二）演示探究………………(12分钟)（三）师生互动………………(10分钟)（四）知识拓展迁移…………(10分钟)（五）课堂小结………………(2分钟)（六）作业布置………………(2分钟)

七、板书设计

一、教材分析1、教材编排意图及地位：本课题是苏教版《技术与设计2》第一单元第二节第1部分的教学内容，计划用1学时进行教学。“构造与稳定性”安排在学生学习了“常见构造的认识”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。“构造与稳定性”是“构造与设计”这单元的一种重要构成部分，同时也是背面学习“构造与强度”的基础，有着承上启下的作用。并且“构造与稳定性”和生活实际联系亲密。因此，这部分内容是本单元的重点。2、教学目的：根据课标规定结合本节教材及学生已有的认知水平，我拟定本节课的教学目的以下：（1）知识与技能：通过技术实验，使学生理解影响构造稳定性的重要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。（2）过程与办法：通过技术实验及实验分析、讨论等办法引导学生综合运用有关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。（3）情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对构造稳定性设计的意识，激发他们的学习爱好，增进学生之间的互相交流与合作。3、教学重点难点：重点：通过技术实验，引导学生分析影响构造稳定性的重要因素。难点：运用影响构造稳定性的重要因素解决生活实际问题。二、学情分析本课教学对象是我校高二年级学生。学生们已有一定的生活经验，并且通过技术与设计1模块的学习后，也含有了一定的分析问题能力。但动手能力较差，不能较好地将理论知识与实践相结合。因此在教学过程中，我注意创设情境，采用多个形式的教学办法吸引学生的注意力，激发学生的学习爱好和热情，挖掘学生的发明潜能，从而达成本课的教学目的。三、说教法“教无定法，贵在得法”，选择有效的教学办法是获得良好教学效果的确保。根据课标规定结合本节教学内容与学情分析，我采用下列教学办法：1、情境创设：通过播放视频和做演示实验，引导学生观察、分析、交流、探讨影响构造稳定性的重要因素。2、引导发现：在学生参加演示实验的过程中，激发学生对技术理论知识掌握和学习的爱好。3、总结评价：在课堂教学中，对学生进行过程评价及总结评价。四、说学法在新课标中强调学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、协助者。本节课根据学情、教法的分析，在学习过程中重视学生的参加，让学生在轻松愉快的学习氛围中学会新知识，培养学生分析能力、交流合作能力等，提高他们的综合素质。五、教具准备本节课我准备的教学用品以下：教学课件、铁块泡沫组合体1个、弹簧秤2把、矿泉水2瓶、木块2块（不同形状）、方形架1个六、说教学程序本节课教学设计流程图以下：（一）视频导入导入：通过播放厕所自动冲水装置的工作过程视频，并提出问题，引出构造稳定性的概念。（二）演示探究老师通过演示技术实验，让学生认真观察，并提出问题引导学生分析影响构造稳定性的重要因素。探究影响构造稳定性的重要因素1、实验一：（探究构造的稳定性与重心位置高低的关系）思考:将此构造按以上两种方式放置，要将此构造拉倒,哪种方式用的力大?为什么?阐明：重心位置的高低是影响构造稳定性的重要因素之一。2、实验二：（探究构造的稳定性与支撑面的大小的关系）思考:将两瓶矿泉水放在桌面上,放置方式如上图所示,当摇动桌子时,哪个先倒下?阐明了什么问题?阐明：构造与接触面所形成的支撑面的大小是影响构造稳定性的重要因素之一。3、实验三：（探究构造的稳定性与构造的形状的关系）思考:上图两个构造的重心高低及支撑面的大小相似,要分别将这两种构造拉倒,哪个用的力大?阐明了什么问题?阐明：构造的形状是影响构造稳定性的重要因素之一。（三）师生互动请同窗们探讨构造的稳定性还与哪些因素有关？1、探讨实验一：阐明：构造的稳定性与构造重心所在点的垂线与否落在构造底面的范畴内有关。2、探讨实验二：思考:两形状相似的圆柱体，由不同材料制成,如上图所示，要将它们拉倒，哪个用的力更大，为什么？阐明：构造的稳定性还跟材料有关3、学生活动评价探讨实验后，让学生自主总结各因素是如何影响构造稳定性的，然后根据学生的体现予以评价。（四）知识拓展迁移1、运动状态与静止状态的构造稳定条件不相似：（1）自行车骑起来时，只有两个支撑点，为什么不会倒下呢？（2）静止状态的竹圈会倾倒，但它转动时却能够立起来？2、构造稳定性的应用：首先人们运用稳定的构造抵抗外力、承受负载：（1）金字塔和大坝等固定构造，底座越大越坚实，稳定性越好（2）摄影机的支撑架使用三角架，是由于三角形构造更稳定（3）高空走钢丝要手持长杆，是由于它能够减少和调节人的重心。另首先人们又运用不稳定的构造实现某些功效：（1）倒置的啤酒瓶能够预报地震

（2）翘翘板，摇摇椅（3）自动冲水装置（前后呼应）（五）课堂小结本节课你学到了什么？通过问答形式引导学生总结本节课内容：影响构造稳定性的重要因素有重心位置的高低，构造与地面接触形成的支撑面的大小，构造的形状；构造的稳定性与材料、构造重心所在点的垂线与否落在构造底面范畴内有关。（六）作业布置（1）当我们站在正在行驶的公共汽车上时，经常将两脚岔开，为什么？（2）独脚茶几的高度设计得比较低，底座采用较重的材料（如大理石），台面采用比底座轻的材料，为什么？七、板书设计构造与稳定性（一）构造的稳定性构造的稳定性是指构造在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。（二）影响构造稳定性的重要因素1.重心位置的高低：（重心越低越稳定，重心越高越不稳定）2.构造与地面接触所形成的支撑面的大小（越大越稳定，越小越不稳定）3.构造的形状（三）构造稳定性的应用评委点评：儋州市第一中学万太义老师所说《构造与稳定性》，能领略教材编写意图，说出了本节课是在学生学习了“常见构造的认识”之后，通过技术实验，让学生理解影响构造稳定性的重要因素，是“构造与设计”这个单元的一种重要构成部分，同时也是背面学习“构造与强度”的基础，有着承上启下的作用。明确了教材的前后联系，确立了恰当的教学目的。本节说课说教学程序，教学环节安排合理，从视频导入、演示探究、师生互动到知识拓展迁移、课堂小结，最后作业布置，教学过程容量适宜，构造合理，层次清晰，衔接紧凑。本节说课联系学生生活实际，合理解决内容，开发课程资源，突出重点