行为分析法（ABA）的基本概念

1.名称：

AppliedBehaviorAnalysis，简称ABA应用行为分析法、行为训练法、行为技术、行为改变技术。关键词：美国UCLA大学，IvarLovaas教授，1964，TheMeBook（《为我的书》）星星雨培训纲要

行为分析法（ＡＢＡ）2.理论渊源：

ABA学习理论（20世纪30年代）行为学理论（20世纪40年代）

行为是可以塑造的

前提是“控制条件”

重要的是展示结果期望行为——奖励（强化）不期望行为——忽视/惩罚

行为是对外部刺激的反应；

行为是可以改变的；

关键是设计预期的反应、有选择的刺激和对反应的处理结果。星星雨培训纲要

行为分析法（ＡＢＡ）星星雨培训纲要

行为分析法（ＡＢＡ）ABA的七个要素ThesevendimensionsofABA应用（Applied）—干预的目的在于提高社会适应性。行为（Behavior）—可观察和可测量的。分析（Analytic）—干预产生效果的证据。技术性（Technological）—干预方法有清晰的操作性定义。理论系统（ConceptualSystem）—干预方法有实证数据和理论基础。有效性（Effective）—改变通过数据统计表现。泛华性（Generality）—干预的设计包括在多种环境/情景中的操作。BaerWolf&Risley,T.R.(1968),JournalofAppliedBehaviorAnalysis,1-91-97.

不能同时具备这七个要素的干预/训练是不完整、错误的和无效的。

Treatmentsthatdonotincludeallsevenofthesedimensionsarenotconsideredcomplete,ethicalandeffective.星星雨培训纲要

行为分析法（ＡＢＡ）１）将人的社会交往活动和行为进行分解，直到最细小的但可观测的行为单元。２）要求孩子必须对每个指令做出反应。３）孩子的错误反应肯定不能得到奖励，即不能被强化。４）同一课题的训练要要重复很多次。５）教学计划因人而异。星星雨培训纲要

行为分析法（ＡＢＡ）星星雨ABA培训纲要第3周ABA与行为改变ABA与行为改变行为的建立行为的削减适应性行为问题行为星星雨ABA培训纲要第3周ABA与行为改变行为改变的公式：S（刺激）R（反应）C（结果/强化）可控制的

可改变的可控制的

星星雨ABA培训纲要第3周ABA与行为改变ABA的行为改变技术操作包含以下三个基本步骤：

安排情境（一个行为发生之前的场景和其它事情）控制结果（行为发生之后的结果），改变或调整三个元素中的一项或两项。

以上过程奠定了学习的基本单元

研究表明，建设一个学习型的环境需要我们考虑的重点是：我们做什么使得该行为出现?

该行为出现后我们做什么使得它以后再出现（或消失）?指令（刺激）（孩子）反应结果（强化）停顿星星雨ABA培训纲要第3周ABA与行为改变2.回合操作教学法(DTT）——帮你的孩子建立新的行为DTT五元素：

（1）指令（2）辅助（3）反应（4）结果（5）停顿

DTT回合公式：下一个回合

辅助指令（刺激）（孩子）反应

结果（强化）停顿回合操作教学法(DTT）下一个回合

辅助星星雨培训纲要

行为分析法（ＡＢＡ）洗手开水龙头1洗手2搓手2-1打香皂2-2冲手2-3关水3擦手4行为的分解示意图星星雨培训纲要

行为分析法（ＡＢＡ）洗手单元行为1单元行为2单元行为3穿衣服单元行为1单元行为2单元行为3上厕所单元行为1单元行为2单元行为3生活自理星星雨培训纲要

行为分析法（ＡＢＡ）目标行为——一个重要的关键点

行为链中需要建立的行为，即训练中期望孩子出现行为。目标行为的特点：阶段性与系统性；目标行为的设置原则：预先设定，因人而异、把握可操作与可控制性；目标的转换：在操作中根据情况的变化而改变对目标的预期标准，但这种改变是暂时的，是为了预期的目标行为最终的出现。星星雨培训纲要

行为分析法（ＡＢＡ）1.指令的概念让孩子做什么事情时出示的刺激。指令可以分为：

语言指令（让孩子做什么时所说的话）

非语言指令（手势、示范动作、物品、卡片等）2.指令的意义

让孩子理解别人的意愿，建立起自己与别人之间是“有关系的”意识。

3．发指令的原则

统一性、

不重复性、

与强化结合使用、明确预期反应。星星雨培训纲要

行为分析法（ＡＢＡ）ABA操作举例：如何发指令星星雨ABA培训纲要第3周ABA与行为改变ABA与行为改变行为的建立行为的削减适应性行为问题行为研究表明Co-occuringissues

与ASD伴随出现的问题还有：40%的ASD儿童没有言语（non-verbal)睡眠问题：入睡难，早醒自伤行为攻击性行为发脾气（tantrumBehavior）刻板(Rigidity)偏/挑食（foodselective）肠胃问题（GastrointestinalIssues）如厕训练困难北京星星雨教育研究所

2015版（美国）国家标准

问题行为——ASD的最大挑战孤独症儿童的最大风险是发展出问题行为；如果没有干预，问题行为更趋向于恶化，而不是改善；问题行为对患者在教育、社交和社区生活方面的影响是严重和本质性的。北京星星雨教育研究所

2015版（美国）国家标准

研究表明:4．发指令的技巧☆及时、适时☆必要、可实现☆准确、扼要

☆不附加要求5．注意事项

环境单一，目标明确，避免不必要刺激；

观察孩子反应，给予必要辅导；

语言指令根据孩子的理解能力，把握恰当、提高的原则。星星雨培训纲要

行为分析法（ＡＢＡ）星星雨ABA培训纲要第3周如何分析孤独症儿童的问题行为一、问题行为的种类自我刺激行为暴躁性行为听觉刺激行为味觉刺激行为视觉刺激行为嗅觉刺激行为发脾气攻击性/破坏性行为自伤行为其它不适应行为抗拒/逆反行为故作呕吐强迫性行为厕所不适应吃饭不适应星星雨ABA培训纲要第3周ABA与行为改变二、问题行为的功能1.回避/逃避的功能

2.

吸引注意力

3.自我满足

4.感觉强迫

星星雨ABA培训纲要第3周ABA与行为改变二、问题行为改变（削减）的原则：支持正性行为，避免问题行为——正性行为支持法（PBS）。三、行为改变的程序：1.问题行为的定义

2.观察并记录问题行为的基本数据3．提出功能假说5．选用替代行为4．做出行为改变计划星星雨ABA培训纲要第3周ABA与行为改变1.问题行为的定义：

该行为对患者本人或他人有伤害性或危险性

该行为直接干扰患儿的学习活动

该行为阻碍他进入社区生活注意：异常行为不等于是问题行为！星星雨ABA培训纲要第3周ABA与行为改变2.观察并记录问题行为的基本数据

ABC法：

A（Antecedent）——行为发生前的情况

B（Behavior）——行为的表现形式

C（Consequenc