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文档简介

为言语智能而教小学语文组块教学研究吴江市盛泽实验小学薛法根人知人知己知人者方能体慰他人自知者犹可坚守自己智慧教育发现每个人不同的优势潜能,让每个人获得最合乎他天性的、最充分的发長,从而实现人的生命价值。是顺应规律的教育,在于“真”;是合乎道德的教育,在于“善”是艺术化了的教育,在于“美”教育信念无限相信孩子的学习潜能教给孩子一生有用的东西最好的教育是让人感觉不到在受教育好的教育是用50个办法教育1个孩子总有一扇教育之门在为你打开盛泽实验小学组块教学基本思想:语文教学旨在发展学生的言语智能多元智能理论(霍华德加德纳)言语智能;数学逻辑智能;空间智能;音乐智能;身体运动智能;人际关系智能;自我认识智能;自然观察智能。基本特点(1)在内容上基于教材,植根于生活,将鲜活的生活素材融入课文、引进课堂,及时充实、调整、重组教学内容,具有开放性(2)在结构上突破线性思路,采取板块式的教学结构,凸现教学重点,拓宽教学时空,更具灵活性(3)在功效上,实现一个板块活动达成多个教学目标,减少无效劳动,具有增值性。操作方法1、重组教学内容内容的三种形态(李海林)定篇;知识活动。文本的两个价值原生价值教学价值教学内容的研制策略不同文章,不同功能王荣生:定篇;例文;样本;用件不同文体,不同读法文学作品;语言作品不同语言,不同价值伙伴语言;目标语言;文学语言不同视角,不同发现儿童的视角;阅读的视角;教学的视角教学内容的整合策略个不教学生已经懂的不教;学生能自己学懂的不教教了学生也不懂的,暂时不教。三个板块以语文核心知识为“内核”的内容板块

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