2023年《综合素质》知识点总结

〔一〕素养教育的根本内涵1、素养教育是面对全体学生的教育：素养教育提倡人人有受教育的权利。2、素养教育是全面进展的教育：素养教育强调培育学生在德、智、体、美等方面全面进展。3、素养教育是促进学生共性进展的教育：教育要考虑学生共性差异，充分进展学生的共性。4教育的时代特征。〔二〕素养教育的根本特征1、教育对象的全体性让受教育者拥有一般学识。学问的来源和获得进展的空间，重视利用课外的自然资源和社会资源，开展丰富多彩的活动以利于学生素养的全面提高与和谐进展。4、教育目标的全面性：德、智、体、美等方面全面进展发挥其特长及潜能。6、重视学生创精神和实践力量的培育才的脱颖而出制造条件。8、着眼于学生的终身可持续进展：包括整个教育过程和人的进展的各个阶段。〔三〕实施素养教育的途径与方法1、途径教育活动的根本实现方式——课程与教学，学校治理活动及课程以外的教育活动。德育为先，五育并举把握课改精神，实施课程班主任是中学班级的组织者、教育者和治理者。2、方法教师成为素养教育者引导学生主动学习，学会学习开展多种形式的实践活动：是实施素养教育的重要方法正确运用评价方法，促进学生进展〔四〕实施素养教育应留意的问题1、实施素养教育，批判应试教育，并不是否认以往的根底教育2、素养教育与考试的关系：改革考试的目的、内容和方法，健全和完善教育评价制度3、实施素养教育不会降低教育质量4、素养教育不仅仅是为了进展特长：实施素养教育的主渠道还是课堂教学5、创是实施素养教育的关键二、学生观〔一1、概念2、内涵源于马克思的人的全面进展理论；实现人的全面进展的根本途径是教育与生产劳动相结合〔二“人的全面进展”思想与素养教育的关系1、人的全面进展是素养教育的目的2、素养教育是实现人的全面进展的重要途径3、素养教育表达的人的全面进展和共性化的统一〔三〕现代“以人为本”的学生观1、学生是进展中的人，要用进展的观点生疏学生可能性的人。3、学生是完整的人，要将学生作为整体来对待〔全的独特性，学生与成人之间存在巨大差异。〔四〕教育公正〔五〕教育教学活动方式与学生共性进展1、学生个体身心的特点阶段性不平衡性〔同一方面的进展速度在不同年龄阶段变化是不平衡、不同方面的进展不平衡的〕〔反映个体身心进展各组成局部的相互关系，指身体某一方面的机能受损甚至缺失时，可通过其他方面的超常发挥得到局部补偿〕个别差异性2、承受敏捷的教育教学活动方式，促进学生共性进展培育学生敢于质疑的精神，创设开放的课堂教学情境敬重学生共性，依据个体差异进展有针对性的教学正确对待差异，实施分层教学三、教师观〔一〕教师专业进展的要求1、教师观概述职责所必需具备的根本素养等方面的生疏。传统的教师角色授业解惑者、示范者、治理者、朋友、争论者课程背景下教师角色从学问的传授者转变为学生学习的引导者和学生进展的促进者；从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者〔程学问、形成课程开发力量、培育课程评价力量〕从“教书匠”转变为教育教学的争论者和反思的实践者〔二〕教师专业素养的根本构造1、教师的教育理念与师德修养教育理念教师教育的理念是教师行为的根底，它直接影响并打算着教师的教育教学行为师德修养育实践活动和主动的自我反思会促进教师师德修养的不断提升与完善。2、教师的专业学问构造本体性学问：具有的任教学科的学问条件性学问：具备的教育学和心理学学问实践性学问：具有的课堂情境学问以及相关的学科教学法学问3、教师的专业力量构造实践力量：教育教学活动的规划与设计力量、组织实施的力量、检查评价力量反思和争论力量〔三〕教师专业进展阶段理论1、三阶段进展观 关注生存阶段：关注自己的生存适应性关注学生阶段：考虑学生的个别差异2、五阶段进展观 柏林纳手：教师猎取教学所需学问和技能的阶段娴熟：将自己的实践阅历与所学的学问逐步联系起来业务精干：教学技能接近了自动化水平，快捷、流畅、敏捷的反映〔四〕教师终身学习的意义1、终身学习是课程对中学教师的要求2、终身学习是中学教师实现自我进展的途径3、中学教师通过终身学习累积学问，提高教学水平〔五〕教师专业进展的途径1、师范教育2、教师的入职辅导组织化观摩和非组织化观摩，开展微格教学，进展教学决策训练〔手教师在指导者的指导下观看其他教师对此班级的现场教学或教学录像，从中找到自己教学的最正确行为的过程〕3、在职培训教学反思、校本培训〔六〕中学教师的职业认知1、职业价值观2、职业责任3、职业信念制造中学生的幸福人生；从中学生的幸福人生获得教师自身的人生幸福板块二教育法律法规一、有关教育的法律法规〔一《中华人民共和国教育法》的主要内容及其解读1、第五章受教育者第四十二条受教育者享有以下权利：参与教育教学打算安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料依据国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金在学业成绩和品德上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书益，提出申诉或者依法提起诉讼法律、法规规定的其他权利第四十三条受教育者应当履行以下义务：遵守法律、法规遵守学生行为标准，敬重师长，养成良好的思想品德和行为习惯努力学习，完成规定的学习任务2、第六章教育与社会第四十九条未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年人或者其他被监护人受教育供给必要条件。3、第七章教育投入和条件保障育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源4、第九章法律责任其他财产的，由公安机关赐予治安治理惩罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。侵占学校及其教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法担当民事责任。〔二《中华人民共和国义务教育法》的主要内容及其解读1、第一章总则实施义务教育，不收学费、杂费育2、其次章学生件不具备的地区的儿童，可以推迟至七岁者其他法定监护人工作或居住地承受义务教育的，当地人民政府应当为其供给公平承受义务教育的条件。3、第三章学校其次十二条不得将学校分为重点学校与非重点学校。学校不得分设重点班与非重点班。式谋取利益4、第四章教师的充分进展教师应当敬重学生的人格，不得卑视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他污辱人格尊严的行为，不得侵害学生合法权益第三十一条教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。区补助津贴5、第五章教育教学第三十九条未经审定的教科书，不得出版、选用对直接负责的主管人员和其他直接负责人员依法赐予处分。法赐予处分。〔三《中华人民共和国教师法》的主要内容及其解读1、其次章权利与义务第七条教师享有以下权利：进展教育教学活动，开展教育教学改革和试验从事科学争论、学术沟通，参与专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见指导学生的学习和进展，评定学生的品德和学业成绩按时猎取工资酬劳，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假会或者其他形式，参与学校的民主治理第八条教师应当履行以下义务：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表学工作任务对学生进展宪法所确定的根本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带着学生开展有益的社会活动关心、疼惜全体学生，敬重学生人格，促进学生在品德、治理、体质等方面全面进展成长的现象不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平2、第三章资格与任用3、第八章法律责任责令赔偿损失；情节严峻，构成犯罪的，依法追究刑事责任行政处分或解聘：有意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的体罚学生，经教育不改的品德不良、污辱学生，影响恶劣的教师有前款第〔2〔3〕项所列情形之一，情节严峻，构成犯罪的，依法追究刑事责任处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉是三十日内，作出处理〔四《中华人民共和国教师法》的主要内容及其解读1、第一章总则未成年人享有受教育权第十八条不得违反法律和国家规定开除未成年学生尊严的行为所中进展教育教学活动2、第四章社会保护第三十九条任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私3、第五章司法保护的原则年人的姓名、住宅、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料4、第六章法律责任门责令改正；情节严峻的，对直接负责的主管人员和其他直接负责人依法赐予处分其所在单位或者上级机关责令改正；情节严峻的，依法赐予处分第六十九条侵害未成年人隐私，构成违反治安治理行为的，由公安机关依法赐予行政惩罚〔五《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的主要内容及其解读1、第三章对未成年人不良行为的预防其次十三条学校对有不良行为的未成年人应当加强教育、治理，不得卑视2、第四章对未成年人严峻不良行为的矫治第三十七条因不满十四周岁或者情节特别稍微免予惩罚的，可以予以训诫第三十九条对没有完成义务教育的未成年人，执行机关应当保证其连续承受义务教育利，任何单位和个人不得卑视3、第六章对未成年人重犯罪的预防的原则第四十五条对于审判的时候被告人不满十八周岁的刑事案件，不公开审理住宅、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料第四十六条对没有完成义务教育的未成年犯，执行机关应当保证其连续承受义务教育〔六《学生损害事故处理方法》的主要内容及其解读1、第三章事故处理程序、护人；有条件的，应当紧急救援等方式救助〔七《国家中长期教育改革和进展规划纲要〔2023-2023年》节选1、工作方针把教育摆在优先进展的战略地位把促进公正作为国家根本教育政策；教育公正的关键是时机公正，根本要求是保障公民依法享向农村地区、遥远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。2、战略目标和战略主题20233、义务教育义务教育是国家依法统一实施、全部适龄儿童少年必需承受的教育，具有强制性、免费性和普2023少年承受良好义务教育。义务教育，争论制定进城务工人员随迁子女承受义务教育后再当地参与升学考试的方法。4、人才培育体制改革创人才培育模式：留意学思结合、留意知行统一、留意因材施教〔推动分层教学、走班制、〕5、改革教育质量评价和人才评价制度6、推动考试招生制度改革7、完善中等学校考试招生制度8、加强师德建设9、提高教师业务水平以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素养校毕业生到困难遥远地区当教师对教师实行每五年一周期的全员培训10、重大工程和改革试点准化〔地〕30〔市〕都有一所特别教育学校考试招生制度改革试点，完善初中和高中学业水平考试和综合素养评价二、教师权利与义务〔一〕教师的权利2、教师的职业权利〔教师最根本的权利，合法的解聘或待聘不等于侵害教师这一权利〕〔二〕教师的义务1、教师的公民根本义务2、教师的特定义务提高思想觉悟和教学水平义务三、学生权利保护〔一〕学生的权利1、中学生作为国家未成年公民的根本权利2、中学生作为特定的教育主体所具有的权利学生有依据国家有关规定获得奖学金、贷学金或助学金的权利学位证书的权利法权益，提出申诉或者依法提出诉讼的权利学生享有法律、法规规定的其他权利〔二〕教育教学工作中学生权利保护实际问题分析与评价1、常见学生权利受侵害的表现侵害青少年学生的受教育权、身体安康权、人格尊严、人身自由权、隐私权、休息权板块三教师职业道德标准一、教师职业道德〔一《中小学教师职业道德标准〔2023年修订》主要内容及其解读1、主要内容责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。或变相体罚学生。，激发学生创精神，促进学生全面进展。不以分数作为评价学生的唯一标准。关心集体，团结协作，敬重同事，敬重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵抗有偿家教，不利用职务谋取私利。勇于探究创，不断提高专业素养和教育教学水平。2〔2023》解读《标准》的核心内容关爱学生——师德的灵魂教书育人——教师的天职为人师表——教师职业的内在要求〔自觉抵抗有偿家教，不利用职务之便谋取私利〕终身学习——教师专业进展不竭的动力《标准》亮点〔二《中小学班主任工作规定》主要内容及其解读1、主要内容班主任要努力成为中小学生的人生导师关心疼惜全体学生，公平对待每一个学生，敬重学生人格力班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师根本工作量1二、教师职业行为〔一〕教师职业行为标准的要求爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表〔二〕教育活动中人际关系的处理1、教师与学生学生是教师工作的动身点和归属处理教师与学生关系的职业行为准则公正公正地对待每一个学生，就是教师的爱赐予每一个学生的保证2、教师与家长