产教融合背景下高职院校青年教师专业发展路径

产教融合背景下高职院校青年教师专业发展路径摘要：本文深入研究分析了“产教融合”理念在高职院校的青年教师发展过程中的具体要求，以期为后续青年教师的专业化发展提供理论参考和指导性意见。关键词：产教融合背景；高职院校；青年教师；专业发展路径引言：高职院校的教育工作需要贯彻“产教融合”的观念，在进一步提升教学水平的同时，也能够为社会输送高质量技术型人才。高职院校要想推动青年教师的进步和成长，不仅要助力青年教师教学技能和专业技术的发展，同时也要将“产教融合”这一重要理念落实到专业发展的过程中。一、“产教融合”背景下对教师专业发展的具体要求在现阶段“产教融合”的背景下，高职院校教师需要实现理论内容与实践能力的充分结合，从而实现人才培养的预期目标。所以，高职院校教师不仅要具备高水平的理论知识和实践技能，也需要充分考量学生的个人发展需求和学习状况，形成符合学生实际的教学模式。高职院校教师也要及时了解企业对专业人才的需要，明确企业生产运转的各个环节以及此过程中的技能和理论要求，有效帮助企业克服技术困境[1]。二“产教融合"背景下推进高职院校青年教师专业化发展的具体路径（一）明确教师认定标准，提供青年教师发展目标和方向不仅要持续提升青年教师的教学水平，还需要对个人的专业化发展形成具体规划。青年教师需要优化个人专业技能，从而实现产教融合，因此要在发展个人综合素养的前提下，深入了解高职人才培养的路径和前沿理念，及时了解行业发展趋势和社会人才需求。高职院校也需要为青年教师提供出国学习、交换提升、专业讲座等发展方式，提供青年教师发展和进步的平台、机会，为青年教师的专业化发展奠定坚实基础。青年教师在考虑个人职业目标和实际状况的基础上，形成完善的职业发展规划。青年教师也要积极主动的参加培训学习，进一步强化个人专业技能、丰富个人知识结构。在组建“双师型”教师团队时，高职院校可以引导教学水平较高的优秀老教师进行指导，青年教师在这个过程中能够汲取经验、快速成长。高职院校也需要帮助青年教师充分全面的了解学生实际情况、行业发展需求以及社会经济需要，从而实现教学活动的优化，实现青年教师专业化和职业教学水平的同步发展。（二）明确未来规划，结合“产教融合”完善专业发展目标现阶段需要明确青年教师的专业化发展在实现“产教融合”目标过程中的要求，根据实际调研，青年教师在进入教育岗位前期的工作和科研成果直接关系到其后续的科研水平和教学能力的提升。本文对近年来高职院校青年教师专业化发展的实际状况进行探究，明确了青年教师在高职院校教师团队专业化发展过程中的关键价值。因此要促进青年教师的专业化发展，进一步提升高职院校人才培养的水平，青年教师需要结合“产教融合”的相关要求，构建明确且符合实际的个人发展规划方案，形成基本的自我发展意识，不仅要积极提升专业化技能，也要深入企业生产一线学习实践，为后续的专业化发展提供参考和方向指引[2]。（三）深入企业一线，强化个人实践教学水平由于“产教融合”理念的不断深入落实，高职院校的青年教师面临着全新的实践教学要求，因此，高职院校需要为青年教师提供进入企业生产一线学习和实践的平台资源，帮助青年教师明确企业岗位需求，学习先进技能和前沿理论，将实际工作经验融入到教学内容中，引导学生进行科研创新。当前已有部分高职院校完善了青年教师的培养体系，为青年教师指明了发展方向，构建了教师团队专业化发展的机制，提供了青年教师深入企业实践学习的平台，这不仅能够为高职院校的人才培养工作提供基础，也可以进一步优化师资团队。（四）积极引进企业教学资源，贯彻落实“产教融合”的策略提升学术科研意识和能力是推动高职院校青年教师发展的核心内容。这能够进一步提升教师实践技能，也能够帮助教师及时了解行业发展趋势。教师开展学术科研工作在提升个人专业素养的同时，也可以为教育教学活动的开展创设条件。学术科研在实现“产教融合”目标的过程中发挥着不可忽视的作用，能够强化学校与企业的教育联系，也可以利用校企合作这一路径开展研究活动，为学校与企业搭建共同发展的桥梁，为产教融合目标的实现提供助力。第一，将高职院校青年教师的科研水平与企业实践相关联，在校企合作的过程中，不断进行生产技术、产品等方面的优化，这也能够推动教师实践技能的发展。第二，由于一部分企业较为重视科研工作，往往会选择经验丰富的优秀教师开展科研项目，因此高职院校可以引进处于上升期的中小型企业与青年教师合作开展科研工作。这不仅能够实现教师科研水平和实践技能的发展，也能够有效解决中小企业面临的科研困境，从而巩固校企合作的关系，顺应“产教融合”发展的实际要求。（五）增加资金投入，为教师专业化发展提供物质支持学校需要为青年教师的专业化发展提供全方位支持，教师的专业化发展是一项长期、持续的工作，无法在短期内达成预期目标，因此学校需要充分认识到教师专业化发展的重要价值和意义，并且调动大量资金投入其中。第一，高职院校要在考量教师专业化发展需求的基础上，构建合理科学的制度体系，为教师提供交流合作平台，从而使教师之间能够实现互通共享，这种方式能够促进教师的多元化发展。第二，高职院校需要调动大量资金投入到教师专业化发展的工作中，确保教师专业发展有资金支持，避免教师专业发展受到资源约束。四、结语根据以上所述内容，高职院校成人教育教师专业化发展具有长期性、动态性。现阶段，“产教融合”理念深入落实到教育改革过程中，不仅能够优化提升高职院校成人教育，也能够推进高职院校成人教育教师专业化发展的步伐，为社会进步和国家发展提供人才支持。参考文献：[1]张仕立,李建荣.产教融合背景下高职院校成人教育教师专业发展路径探析[J].宁波职业技术学院学报,2021,25(1):5.[2]敖敏.产教融合背景下高职院校教师专业发展途径探析[J].福建茶叶,2019,41(10):1.项目:黑龙