2023学年完整公开课版古诗两首

作者欣赏品悟作业自学第一课时导入小结3古诗两首板书五年级语文·上新课标[江苏]直接导入返回同学们，古诗是我国一种重要的文体，它用语简洁，意境深远，朗朗上口。相信大家一定积累了不少古诗，你能背几首给大家听听吗？（学生试背）

贾岛

今北京市房山区贾岛村人，早年贫寒，落发为僧，法名无艮。曾居房山石峪口石村，遗有贾岛庵。19岁云游，识孟郊等，因和推敲韩愈。还俗后屡举进士不第。唐文宗时任长江主簿，故被称为“贾长江”。其诗精于雕琢，喜写荒凉、枯寂之境，多凄苦情味，自谓“两句三年得，一吟双泪流”。有《长江集》10卷，录诗390余首。另有小集3卷、《诗格》1卷传世。人称“诗囚”又称“诗奴”，一生不喜与常人往来，《唐才子传》称他“所交悉尘外之士”。他惟喜作诗苦吟，在字句上狠下工夫。返回作者简介自学提示1.能正确、流利有感情地朗读诗文，背诵诗文。

2.能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。3.凭借课文具体的语言材料，想象诗中所描绘的景象，感受古诗的语言美和内涵美。返回诗画欣赏问题（1）

观察课文插图，图上画的是什么人?在什么地方?做什么?诗人和童子；在松树下隐者的住处；对话。

问题（2）

诗人要找的隐者是童子的什么人？问题（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？师父因师父外出采药去了。

合作交流：学生结合图谈一谈诗句中词语的意思。寻：拜访、寻访。隐者：隐居在山中的人。不遇：没有遇到。言：回答、说。只：表示限于某个范围，本诗中指隐士就在这座山中。云深：山深云雾浓。处：地方。返回图文结合读诗句，请想想诗句的意思。

指导朗读（注意诗文的节奏）1.这首诗的一大特点就是平白如话，

简洁易懂。但这首诗的特点不止这些，诗人是用什么方法把寻隐者不遇这件事的过程写出来的呢？同学们再读诗文，

看看能发现什么奥妙。

答：寓问于答的方法。品悟诗文

2.明明是三问，但作者省去了两问，你能补全吗？（小组交流想象诗人与童子的对话内容）

你师父到哪里了？

你知道他在哪里采药吗？具体是在山的什么地方呢？

对话1对话2对话3对话1：言师采药去。对话2：只在此上中。对话3：云深不知处。3.作者的感情有何变化？作者表达了怎样的感情呢？

松下问童子——心情愉快，满怀希望；

言师采药去——心情跌落，感到失望；

只在此山中——又萌生了一线希望；

云深不知处——彻底失望，无可奈何，更添了对隐者的仰慕之情。

4.再读古诗体会作者对隐者的感情。

（1）结合图画，想象诗歌描述的情景，以小组为单位通过表演再现当时情景。

（2）选派优秀小组上台表演。

（从人物的表情、

神态、动作、心理活动等进行评价）

5.展开想象，演一演。

返回朗读时要读出诗人情感的变化

通过学习这首诗，我们领悟了诗歌所描绘的意境《寻隐者不遇》这首诗，既有人，又有物，既有景，又有情，你能把这首诗也编成一个引人入胜的故事吗？（注意景物和人物对话的描写。）

课堂小结返回

松下问——对话描写采药去

此山中

不知处——景物衬托

板书设计寻隐者不见返回

1.火眼金睛（看准字形，再分别组词）。深（）童（）此（）松（）探（）章（）些（）颂（）隐（）采（）遇（）药（）稳（）彩（）偶（）约（）布置作业深度儿童神探文章此处一些松树约定隐者稳定开采彩虹遇到偶然赞颂中药2.解释加点字词语。（1）寻隐者不遇（）

（）（2）松下问童子（