省一等奖《探究压力作用效果与什么因素有关》说课稿

《探究压力作用效果与什么因素有关》说课稿湖北省黄石市实验中学刘顺才课程标准对物理实验及对本实验的要求。一般怎么做。说课流程一般怎么做。我是怎么做的。实验的引入我是怎么做的。为什么这么做？具体实验步骤实验难点的突破为什么这么做？实验具体过程怎么做更好。(反思)(反思)课程标准对物理实验及对本实验的要求。《义务教育物理课程标准》（以下简称课程标准）课程性质中指出:义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。教学建议中还指出：“实验教学是物理教学的重要组成部分，要发挥实验在物理教学中的重要作用，合理开发实验教学的课程资源”。《课程标准》对本节的内容要求为：通过实验，理解压强（压力作用效果）。要求学生通过实验，理解压力作用效果的影响因素。因此，本实验的设计与开发符合新课标的理念与精神。=1\*GB3①一般怎么做:一般通过相关图片来引入。=2\*GB3②我是怎么做的:通过“踩鸡蛋”实验引入（请观看屏幕上播放的微视频）=3\*GB3③为什么这么做？《课程标准》教学建议中指出：“在进行实验教学时，教师应创设一定的探究情境，激发学生的探究欲望。例如，通过进行小实验等，设计认知冲突，使学生带着疑问、充满好奇地开始进行科学探究活动”。而且，成功的实验引入不能仅满足于激发学生的兴趣，还要通过制造认知冲突，激发学生进行主动思考、主动建构知识。“踩鸡蛋”的设计和开发完全能达到以上的目的.=4\*GB3④怎么做更好(反思):打破一个鸡蛋踩、=1\*GB3①一般怎么做:直接将不同状态下压力与重力的大小关系告诉学生，学生知道是什么，但不懂为什么。=2\*GB3②我是怎么做的:磁条与铁块的实验（请观看屏幕上播放的微视频）.=3\*GB3③为什么这么做？《课程标准》实施建议中指出：除专门配备的实验仪器外，应提倡师生利用身边的物品进行物理实验。利用日常物品做实验，不但具有简便、直观等优点，而且有利于学生动手能力和创新意识的培养。在十几年的物理教学实践中，我始终有这么一个感受，学生对于老师的课堂上讲授的知识“听见了，忘记了；看见了，知道了；发现了，掌握了”，通过铁块与磁条这个小实验，学生对压力大小与重力的关系这个难点有了很好的理解与掌握。=4\*GB3④怎么做更好(反思):引入电子秤，平放与侧放对比，通过观察电子秤示数，更直观也更有说服力。（如右图）=1\*GB3①一般怎么做:一般利用海绵和压力小桌进行实验，效果不明显，学生也缺少动手机会（这样的器材每个学校只有一两套）。=2\*GB3②我是怎么做的:对实验器材进行了创新，效果更明显，每个学生都有动手机会（请观看屏幕上播放的微视频）。=3\*GB3③为什么这么做？《课程标准》教学建议中指出：进行学生实验时，应让学生在理解实验方案的前提下，自己选择实验器材，组合实验装置，自主进行实验。这有利于学生实验探究能力的培养”。因此在本实验探究过程中，我对实验器材进行了创新，利用电子白板和投影仪，使实验效果更易于观察，并让学生自主选择铜块或铝块进行实验。渗透“转换法”和“控制变量法”，这些都有利于学生提高探索兴趣，增进对探究本质的理解，培养科学态度、科学精神和实验探究能力。=4\*GB3④怎么做更好(反思):进一步改进实验器材，使实验效果更直观（如下图）。结束语：物理实验是物理教学的一方沃土，让我们辛勤耕耘，定会培育出累累硕果！