统编版五上第四单元古诗三首说课

借助资料走进历史把握关联感悟爱国部编版五年级上册第四单元12课《古诗三首》第一课时教学设计郑州市郑东新区小学教学背景分析教学过程

学习效果评价说课目录一教学背景分析——单元教材分析《12.古诗三首》是五年级上册第四单元“爱国情怀”人文主题单元。作为高段起始阶段本单元相较于以前的爱国单元内容更深刻。四篇课文涉及中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”责任感和使命感。

从语文要素讲第一次出现“结合资料，体会课文表达的思想感情。”？一教学背景分析——课文内容分析语文核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。《2011版义务教育语文课程标准》小学古诗教学目标的解读：古诗教学属于阅读教学的一部分。小学语文新课标总目标第七条针对培养学生的阅读能力提出了具体要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”第三学段（五、六年级）：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。“背诵优秀诗文60篇（段）。”《2011版义务教育语文课程标准》在总目标对阅读教学的要求，以及各个阶段性古诗教学目标中都明确指出，小学阶段阅读教学、古诗教学要注重对作品的情感体验。教学思想和理论依据《12.古诗三首》是部编版五年级上册第四单元第12课的内容。本课由宋代的陆游的《示儿》宋代林升的《题临安邸》和清代龚自珍的《己亥杂诗》组成。这三首诗都表达了诗人强烈的爱国情感。《示儿》是是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、雪洗国耻、重新统一祖国的无比渴望。深入了解作者字里行间悲之切的爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事，引起学生心灵的共鸣，进行爱国主义教育，是本课教学的重点也是难点。南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋遭受金兵进犯，宋军节节败退，国都沦陷，从此江山破碎，不复统一。陆游伤心悲愤，临终前给儿子立下遗嘱。情真意切地表达了诗人临终前复杂的思想感情，既有对抗金兵未成、祖国未统一的无限悲哀，也有对统一大业必成的坚定信念。《题临安邸》是南宋诗人林升在杭州一家旅店的墙壁上题写的一首诗。当时南宋统治集团在临安苟且偷生，花天酒地，不思收复被金兵侵占的北方大片土地。林升眼见这种情况，内心既痛苦又愤慨，在诗中表达了对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。课文主旨三首古诗中《示儿》《题临安邸》内容有一定关联，表达的情感相近。教学时把这两首古诗放在一起教学。语文要素结合资料，体会课文表达的思想感情。语文要素一教学背景分析——学情分析1.搜集资料五年级学生能够依据文本查阅作者及背景资料但筛选总结能力需提高。2.字词通过前测大多数学生能自主认识“乃、熏”会写“祭、乃、熏”等字，也有学生存在识写困难。3.理解诗意学生能借助注释感知诗句意思，本年段要求学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步感受诗歌的意象，与诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高古诗文阅读欣赏水平。所以老师应借助学生已有经验，以多种资料运用方法为策略，帮助学生理解文本内容。教学目标：1.会读乃、熏字音会写“祭、乃、熏”等生字。指导学生从节奏、语调变化有感情的朗读古诗。2.指导学生搜集整理作者和南宋战乱资料。体会诗歌的思想感情。3.感情朗读诗歌背诵并默写示儿。二、教学目标教学过程教材分析学情分析教学评估学习活动体会情感感情诵读（品读）借助资料，读懂诗意（研读）拓展研读学法迁移初读古诗，读出节奏231一教学过程与教学活动设计4陆游（1125-1210）南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，他始终坚持抗金，他的诗大都贯穿了爱国主义精神，他是一位爱国诗人。

陆游简介12抄写古诗

自学提示：

1．自读诗歌，读准字音。

2．借助注解，初步了解诗歌的内容。131初读古诗抄写古诗

示儿

[宋]陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，

jìnǎi

家祭无忘告乃翁。1初读古诗初读古诗读准字音①②读出节奏（师提示：注意停顿语调）示儿

死去|元知|万事空，

但悲|不见|九州同。

王师|北定|中原日，jìnǎi

家祭|无忘|告乃翁。形式：指读范读齐读

示儿

宋陆游死去元知万事空，

但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

学习单一：1.小组内交流红色词语的意思。（红色词语为前测时学生理解困难的词语）2.小组结合注释说说诗句的意思，每人一句。①死去元知万事空

元

同“原”，本来。通假字：“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。家祭无忘告乃翁无同“勿”，不要示儿【宋】陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示告诉，告知。元同“原”，本来。但但是。乃你，你们。无勿结合注释理解诗意我本来就知道人死后万事皆空，只悲叹看不到中国统一。南宋军队收复北方中原之日，家里祭祖时，不要忘了告诉你们的父亲。初通文意交流资料深度理解文本学生提出不懂的问题：

万事空但悲？1陆游

2南宋、金版图3南宋人民

分小组交流搜集到的资料秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其二【宋】陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。诗人从20岁，一直盼到85岁。这65年间的每一天，诗人作为北宋遗民是怎样度过的呢？

1.陆游生平

在陆游生活的年代，北方的金兵频频向宋朝发动着战争。在陆游出生的第二年，金兵兵分两路南下，直扑中原，在几乎没有遭到多少抵抗的情况下占领了宋朝当时的都城汴京，宋徽宗宋钦宗等三千多人被俘虏了。北宋就是这样灭亡了。后来宋钦宗的弟弟赵构逃到南方，在今天的杭州又建立了宋朝政权，这就是后来的南宋。听音乐，你眼前仿佛出现了什么画面？兵荒马乱流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患烧杀掳掠

这首诗是陆游对儿子的临终遗嘱。诗中表达了一个将去逝的老人至死都不忘因为外族的入侵而山河破碎的祖国，他希望自己的孩子能在祖国光复的那一天，告诉他胜利的消息。从这首诗中，人们可以感觉到诗人在人生的弥留之际强烈的爱国之心。学生总结26渴望祖国统一的爱国之情。感情诵读齐读宋朝百姓遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。南宋的统治者和军队又在干什么？题临安邸【宋】林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

读诗歌，说说为什么这么多年过去了，陆游至死没有盼到祖国的统一？你能在这首诗中找到答案吗？学习提示：运用学习示儿的方法自学《题临安邸》1.解诗题2.读通诗句3.结合注释理解诗意4.借助资料体会情感5.熟读成诵学法迁移交流汇报

指导难点暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。“暖风”一语双关，在诗歌中，既指自然界的春风，又指社会上的享乐之风。题临安邸【宋】林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几