人教版小学语文教案新部编本《临死前的严监生》

|Excellentteachingplan育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教师学科教案[ 20 –20 学年度第 学期 ]任教学科： 任教年级： 任教教师： xx市试验学校|Excellentteachingplan育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰临死前的严监生教学目标：本的根本方法。2、通过诵读、比较、体会等手段走进文本，读见严监生的形象，体会严监尝试运用，致力于让学生在理解内容和感悟形式上得到和谐进展。3、通过感受严监生活灵敏现的形象，激发阅读《儒林外史》的兴趣。教学预备：预备相关课件、文章注释补充资料等。教学过程：读这个课题？揭题：《临死前的严监生》。学生解释：监生是古代对读书人的一种称号。师监生是古代对读书人的一种称号就象秀才进士之类的是吧？打个比方说吧，〔指着一生〕你就是秀才，你姓冯，我们叫他 ，我们叫他。那么这个姓严的监生自然也可以叫他 2、引导关注阅读提示严监生到底是个什么人物。读读课题底下蓝色方框里的阅读提示。形。二、初读课文1、自由朗读课文，疏通字词，读正确、读通顺。议：一字一句地读，努力把课文读的正确流利。借助注释，联系上下文，读懂课文讲了临死前的严监生什么事？手从被单里拿出来，伸着两个指头。奄奄一息病弱膏肓气假设游丝命悬一线……学生读生：我读懂了他还有心事未了！三、走进人物按一般人的想法，一个人到了生命的终点，念念不忘的会是什么？答复并板书：两个亲人那二侄子猜什么？奶妈猜什么？这三个人有没有猜中？我们能从哪些句子一读就明白读句子1：他把头摇了两三摇3：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动学们仿佛看到严监生读严监生。2、把三个句子都打到大屏幕上，你读着读着有什么觉察。生自由读？〔始终摇头。他就摇了摇头。他又摇了摇头。师：既然都是写摇头，那我这样写好吗？〔课件出示比照〕〔〕划出句子。认真地读一读，比较一下，把感受到的作者写这三处“摇头”的妙处写下来。〕沟通：把头又很很摇了几摇，他有些无望了；当奶妈还是猜不到时，他把眼闭着摇头，他就无望了。师小结：作者不仅写出了心情，还写出了心情的过程。生齐读句子四、感知形象1、师：头不听地摇。手还是指着。他是根本就放不下啊。〔师引读，抽一生读赵氏说的话〕全班齐读：众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。学生答复：严监生如释重负，就安心地死了。让他念念不忘的是什么？〔两茎灯草〕这两茎灯草能值多少钱？可是在严监生心里呢？〕出示这副插图。沟通：也烧着他的生命。还烧着他的心。师：是呀，你说他能不焦急，能不难过吗？25、6〔课件出示师：想说什么？沟通：严监生很有钱。起码也是个千万富翁。师：临死前就为那两茎灯草“总不得断气这样的严监生你想对他说什么？你真是个吝啬之人啊……生反响：严监生真的很吝啬。从作者描写人物的方法上谈：神态描写，具体生动，不仅写出样子，还要写出心情。师：同学们，你们以后遇到吝啬的人，你的脑子里要马上跳出一个人，谁？〔严监生〕师：想到哪个情景？〔两个手指头〕〔〕师引读看到了活灵敏现的严监生的样子、心情---真不愧是描写人物的经典啊。描写，这就叫细节描写。五、拓展链接·葛朗请学生谈谈读后的体会。沟通：葛朗台跟严监生一样是个吝啬鬼。我觉得葛朗台不仅吝啬而且贪欲。他临死前还见钱眼开，真可恨!了葛朗台看到法器时的眼睛