中班语言最漂亮的巨人教案反思

中班语言最秀丽的巨人教案反思1、中班语言最秀丽的巨人教案反思

活动目标

1、通过理解故事，感知故事仆人公乔治的乐观与和蔼共性，体验帮助别人的欢快。

2、在和乔治一起帮助朋友的过程中，学习依据朋友的需要选择适宜的物品。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备

故事课件、故事片段相关操作图片、礼物盒等。

活动过程

一、引出人物。

1、有一个巨人，他很邋遢。谈论什么叫“邋遢”?

2、乔治不想成为城里最邋遢的巨人，他会想什么方法呢?引出故事。

二、讲讲议议故事。

(一)表达故事开头局部并争论。

1、乔治买了哪些东西，他穿戴怎样?

2、乔治穿戴了这些衣物会变得怎么样?

3、用巨人的话总结，学着装进句：“我是城里最秀丽的巨人。”

(二)出示巨人遇见长颈鹿画面。

1、巨人得意地往前走，他遇到了长颈鹿，长颈鹿不停地打喷嚏，长颈鹿怎么会着凉的呢?(为什么长颈鹿说：“还不是由于我的脖子!”)2、原来长颈鹿脖子太长而着凉感冒了，巨人会用什么来帮助它呢?

3、巨人少了围巾，却欢快地唱起歌来，听一听，巨人唱了什么呢?

4、跟着巨人一起唱一唱。

(三)出示巨人遇见小老鼠画面。

1、巨人欢快地往前走，这次他遇到了谁?发生了什么事?

2、这次巨人又会用什么来帮助老鼠呢?你觉得适宜吗?为什么?

3、乔治又唱起了歌，这次他会唱什么呢?

4、帮助梳理，巨人用……给……做什么……。为什么他每次都要唱歌呢?

(四)出示其余三个角色画面。

1、乔治又碰见了山羊、狐狸和小狗，它们又遇到什么困难呢?请你们选择一种动物，到后面的图片中去找答案，看一看、说一说它们到底遇到了什么麻烦?乔治又会想什么方法去帮助它们呢?

2、幼儿分组观看图片，查找答案。

3、幼儿介绍各自的方法。

4、乔治又唱起了歌，他唱了什么歌?

(五)出示礼物画面。

1、巨人回到家，听到有人敲门，会是谁呢?他看到了礼物，是什么礼物呢?

2、是顶纸做的金冠，为什么小动物要送他金冠呢?

3、里面似乎还有一封信，我们来看看信上是怎么说的?

三、出示故事绘本，引发阅读欲望。

1、刚刚我们听的故事，就是这本书里的。故事的名字就叫“最秀丽的巨人”。

2、我们下次(回到教室里、图书角)再来读一读这个好玩的故事，再来看看这个城里最秀丽的巨人!

附故事：最秀丽的巨人

乔治是个巨人，也是城里最邋遢的巨人。“哎，我可不想当城里最邋遢的巨人。”乔治难过地说。

一天，乔治觉察城里开了家商店，里面摆满了各式各样秀丽的衣服。于是他走进店里，买了一件秀丽的衬衫，一条秀丽的条纹领带，一条秀丽的裤子，一根秀丽的皮带，一双秀丽的袜子，上面还绣着菱形花纹，还有一双乌黑锃亮的秀丽皮鞋。“现在我是城里最秀丽的巨人了。”

他得意地往前走，这时他遇到了长颈鹿，它正呼哧呼哧地喘着气，“你怎么啦?”乔治问。“还不是由于我的脖子!”长颈鹿说，“它太长了，太冷了。”“别担忧!”乔治说着解下了他的条纹领带，一圈一圈围在长颈鹿的脖子上，“感谢你”，长颈鹿说。

乔治一边走，一边唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，可我还是城里最秀丽的巨人!”

这时，乔治遇到了老鼠一家，它们都在难过地吱吱叫，“你们怎么啦?”乔治问。“还不是由于我们的房子，”鼠妈妈说，“大火把它烧掉了。”“别担忧!”乔治说着脱下了一只皮鞋给老鼠做房子。

乔治一边走，一边又唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，皮鞋给老鼠一家做房子，可我还是城里最秀丽的巨人!”

乔治又遇到了山羊，它站在小船上咩咩大叫，“你怎么啦?”乔治问。“还不是由于我的船帆，”山羊说，“暴风雨把它吹走了。”“别担忧!”乔治说着脱下了他的衬衫给山羊做船帆。

“感谢你”，山羊说。

乔治心里美滋滋，一边走，一边唱：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，皮鞋给老鼠一家做房子，衬衫给山羊的小船做船帆，可我还是城里最帅的巨人!”

乔治又遇到了狐狸，它站在帐篷边，正呜呜地哭着，“你怎么啦?”乔治问。“还不是由于我的睡袋”狐狸说，“它掉到水坑里去了。”“别担忧!”乔治说着脱下了一只袜子给狐狸做睡袋。

“感谢你”，狐狸说。

他又欢快地唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，皮鞋给老鼠一家做房子，衬衫给山羊的小船做船帆，袜子给狐狸做睡袋，可是你们瞧瞧我——我还是城里最秀丽的巨人!”

乔治走过一片沼泽地，一只小狗在沼泽地旁边汪汪叫，“你怎么啦?”乔治问。“还不是由于这片沼泽地，”小狗说，“我想走过去，可是烂泥粘住了我的脚，这可怎么办呢?”“别担忧!”乔治说着解下了他秀丽的皮带，把它放在沼泽地里，铺成了一条枯燥的小路!“感谢你”，小狗说。乔治又唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，皮鞋给老鼠一家做房子，衬衫给山羊的小船做船帆，袜子给狐狸做睡袋，皮带帮小狗过沼泽地，可我还是城里最秀丽的巨人!”

这时乔治觉察有点冷了，他突然想到了他的那套旧衣服，于是又回家穿了上去。“咚咚咚”有人敲门，乔治翻开门观看一个大礼盒，原来是小动物们送来的。乔治解开盒子上的缎带：里面是一顶用金纸做的秀丽王冠，还有一张卡片。卡片上写着：你把领带给长颈鹿做了围巾，你把皮鞋给老鼠一家做了房子，你把衬衫给山羊做了船帆，你把袜子给狐狸做了睡袋，你用皮带帮小狗过了沼泽地，现在，我们要送你一顶秀丽的金冠，由于你是城里心眼最好的巨人。这顶金冠跟你最相配!我们觉得你是城里最秀丽的巨人!

活动反思

幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

2、中班语言活动最秀丽的巨人教案反思

活动目标

1、通过理解故事，感知故事仆人公乔治的乐观与和蔼共性，体验帮助别人的欢快。

2、在和乔治一起帮助朋友的过程中，学习依据朋友的需要选择适宜的物品。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备

故事课件、故事片段相关操作图片、礼物盒等。

活动过程

一、引出人物。

1、有一个巨人，他很邋遢。谈论什么叫“邋遢”?

2、乔治不想成为城里最邋遢的巨人，他会想什么方法呢?引出故事。

二、讲讲议议故事。

(一)表达故事开头局部并争论。

1、乔治买了哪些东西，他穿戴怎样?

2、乔治穿戴了这些衣物会变得怎么样?

3、用巨人的话总结，学着装进句：“我是城里最秀丽的巨人。”

(二)出示巨人遇见长颈鹿画面。

1、巨人得意地往前走，他遇到了长颈鹿，长颈鹿不停地打喷嚏，长颈鹿怎么会着凉的呢?(为什么长颈鹿说：“还不是由于我的脖子!”)2、原来长颈鹿脖子太长而着凉感冒了，巨人会用什么来帮助它呢?

3、巨人少了围巾，却欢快地唱起歌来，听一听，巨人唱了什么呢?

4、跟着巨人一起唱一唱。

(三)出示巨人遇见小老鼠画面。

1、巨人欢快地往前走，这次他遇到了谁?发生了什么事?

2、这次巨人又会用什么来帮助老鼠呢?你觉得适宜吗?为什么?

3、乔治又唱起了歌，这次他会唱什么呢?

4、帮助梳理，巨人用……给……做什么……。为什么他每次都要唱歌呢?

(四)出示其余三个角色画面。

1、乔治又碰见了山羊、狐狸和小狗，它们又遇到什么困难呢?请你们选择一种动物，到后面的图片中去找答案，看一看、说一说它们到底遇到了什么麻烦?乔治又会想什么方法去帮助它们呢?

2、幼儿分组观看图片，查找答案。

3、幼儿介绍各自的方法。

4、乔治又唱起了歌，他唱了什么歌?

(五)出示礼物画面。

1、巨人回到家，听到有人敲门，会是谁呢?他看到了礼物，是什么礼物呢?

2、是顶纸做的金冠，为什么小动物要送他金冠呢?

3、里面似乎还有一封信，我们来看看信上是怎么说的?

三、出示故事绘本，引发阅读欲望。

1、刚刚我们听的故事，就是这本书里的。故事的名字就叫“最秀丽的巨人”。

2、我们下次(回到教室里、图书角)再来读一读这个好玩的故事，再来看看这个城里最秀丽的巨人!

附故事：最秀丽的巨人

乔治是个巨人，也是城里最邋遢的巨人。“哎，我可不想当城里最邋遢的巨人。”乔治难过地说。

一天，乔治觉察城里开了家商店，里面摆满了各式各样秀丽的衣服。于是他走进店里，买了一件秀丽的衬衫，一条秀丽的条纹领带，一条秀丽的裤子，一根秀丽的皮带，一双秀丽的袜子，上面还绣着菱形花纹，还有一双乌黑锃亮的秀丽皮鞋。“现在我是城里最秀丽的巨人了。”

他得意地往前走，这时他遇到了长颈鹿，它正呼哧呼哧地喘着气，“你怎么啦?”乔治问。“还不是由于我的脖子!”长颈鹿说，“它太长了，太冷了。”“别担忧!”乔治说着解下了他的条纹领带，一圈一圈围在长颈鹿的脖子上，“感谢你”，长颈鹿说。

乔治一边走，一边唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，可我还是城里最秀丽的巨人!”

这时，乔治遇到了老鼠一家，它们都在难过地吱吱叫，“你们怎么啦?”乔治问。“还不是由于我们的房子，”鼠妈妈说，“大火把它烧掉了。”“别担忧!”乔治说着脱下了一只皮鞋给老鼠做房子。

乔治一边走，一边又唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，皮鞋给老鼠一家做房子，可我还是城里最秀丽的巨人!”

乔治又遇到了山羊，它站在小船上咩咩大叫，“你怎么啦?”乔治问。“还不是由于我的船帆，”山羊说，“暴风雨把它吹走了。”“别担忧!”乔治说着脱下了他的衬衫给山羊做船帆。

“感谢你”，山羊说。

乔治心里美滋滋，一边走，一边唱：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，皮鞋给老鼠一家做房子，衬衫给山羊的小船做船帆，可我还是城里最帅的巨人!”

乔治又遇到了狐狸，它站在帐篷边，正呜呜地哭着，“你怎么啦?”乔治问。“还不是由于我的睡袋”狐狸说，“它掉到水坑里去了。”“别担忧!”乔治说着脱下了一只袜子给狐狸做睡袋。

“感谢你”，狐狸说。

他又欢快地唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，皮鞋给老鼠一家做房子，衬衫给山羊的小船做船帆，袜子给狐狸做睡袋，可是你们瞧瞧我——我还是城里最秀丽的巨人!”

乔治走过一片沼泽地，一只小狗在沼泽地旁边汪汪叫，“你怎么啦?”乔治问。“还不是由于这片沼泽地，”小狗说，“我想走过去，可是烂泥粘住了我的脚，这可怎么办呢?”“别担忧!”乔治说着解下了他秀丽的皮带，把它放在沼泽地里，铺成了一条枯燥的小路!“感谢你”，小狗说。乔治又唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，皮鞋给老鼠一家做房子，衬衫给山羊的小船做船帆，袜子给狐狸做睡袋，皮带帮小狗过沼泽地，可我还是城里最秀丽的巨人!”

这时乔治觉察有点冷了，他突然想到了他的那套旧衣服，于是又回家穿了上去。“咚咚咚”有人敲门，乔治翻开门观看一个大礼盒，原来是小动物们送来的。乔治解开盒子上的缎带：里面是一顶用金纸做的秀丽王冠，还有一张卡片。卡片上写着：你把领带给长颈鹿做了围巾，你把皮鞋给老鼠一家做了房子，你把衬衫给山羊做了船帆，你把袜子给狐狸做了睡袋，你用皮带帮小狗过了沼泽地，现在，我们要送你一顶秀丽的金冠，由于你是城里心眼最好的巨人。这顶金冠跟你最相配!我们觉得你是城里最秀丽的巨人!

活动反思

幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

3、中班语言活动最奇异的蛋教案反思

活动目标：

1.能依据图片供给的线索开放想象，大胆猜测故事情节，并用清楚、流利的语言表达出来。

2.知道每种物、每个人都有自己独特的地方，在生生互动、师幼互动、亲子互动中体验悦纳自己和他人的愉悦。

3.有敢于奇思妙想的士气。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

故事PPT，幼儿人手一份纸和笔，星星、皇冠等贴画假设干。

活动过程：

1.了解故事角色

(1)播放鸡叫声：听一听，这是什么声音?

(2)今日来了几只母鸡呢?我们一起来看一看。

出示PPT1：有几只母鸡?她们分别叫圆圆、琪琪和毛毛。看着图猜一猜，谁是圆圆、谁是琪琪、谁是毛毛?为什么?

(3)出示PPT2：圆圆有最秀丽的羽毛，琪琪有最秀丽的腿，毛毛有最秀丽的鸡冠。她们常在一起比美。你觉得她们谁最美?为什么?

2.分段赏识故事

(1)她们各有各的秀丽。小朋友也各有各的宠爱。可是，竞赛总是要有结果的。于是，她们打算去请国王帮助。

(2)出示PPT3，教师表达。

国王是怎么说的?他让三只母鸡比什么?(理解“奇异”。)

那我们就来看看，她们三个会生下什么样的蛋。

(3)播放ppt4~5。教师表达故事。

①圆圆生了一个怎样的蛋?琪琪呢?

②你觉得她们的蛋奇异吗?为什么?

(4)圆圆和琪琪的都很奇异。那毛毛生一个怎样的蛋才有困难超过她们呢?

①你们可以用桌上的纸和笔为毛毛设计一个奇异的蛋。记住，蛋壳的线条确定要连着，否则你的鸡蛋就会破;还要用不一样的花纹和颜色装饰一下，这样你设计的蛋才会是奇异的。

②幼儿操作，先完成的幼儿可以把自己作品讲给爸爸妈妈听一听。

③呈现幼儿作品：请给你认为最奇异的蛋贴上一颗星星。强调今日不夸自己，夸朋友。

④表达：你刚刚把星星送给了哪一个蛋?说出你的理由。

⑤给优胜的幼儿以确定，并用贴皇冠、拥抱等方式予以嘉奖。

(5)那么，毛毛到底生了一个怎样的蛋呢?教师播放PPT6，请幼儿表达。

(6)PPT7呈现三种蛋，回忆三种蛋的不同。

3.猜测故事结局

(1)你认为谁生的蛋最奇异?为什么?

(2)猜一猜，国王最终选了谁做公主?幼儿先猜测，然后教师放PPT7~9，表达故事结尾，并提示故事名称。

(3)原来，每一只母鸡都有自己的秀丽，每一个蛋都有自己的奇异。同样，每一个孩子也都有自己的得意。你们都是教师的王子和公主，也是爸爸妈妈的王子和公主。

活动反思：

绘本《最奇异的蛋》给大家带来了一个觉察自己优点的视角，让每个孩子都知道，每个人都有自己的优点，每个人都是自己爸爸妈妈的王子和公主。

一节优秀的绘本课应当是幼儿主动参与，主动制造，从而升华主题的过程，幼儿没有兴趣始终作为一名旁观者，要让孩子在不知不觉中被我们引入故事气氛，体验故事的奇异。

4、中班语言最奇异的蛋教案反思

活动目标：

1、赏识离奇的童话故事情节，拓展想象空间，对蛋的种类有探究的欲望。

2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、大胆地参与争论，清楚地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备：

该童话的录音磁带一盒母鸡鸡蛋国王等桌面教具一套实物蛋假设干

活动过程：

一、1赏识童话故事，理解故事情节.

(1)教师先出示实物蛋，激发幼儿活动的兴趣.

(2)教师有表情地表达故事一遍，让幼儿赏识童话故事，思考：

故事叫什么名字?故事里有谁?

故事里发生了什么事?

2结合桌面教具演示听故事一遍，加深对故事情节的理解，思考：三只母鸡下的蛋有什么不一样?

3赏识童话录音一遍，让幼儿用语言与动作表达自己的理解.

二、让幼儿想象“蛋“的奇遇记，集体合编童话故事.

1小组自由争论，想象“蛋“的奇遇记.

2集体续编童话故事.

三、组织幼儿争论：有几种动物会下蛋?(鸡鸭鹅鸟类蛇等)它们下的蛋有什么不一样?(引导幼儿从颜色外形大小等方面加以比较)

四、活动延长：依据不同动物下的蛋连续续编童话故事，讲给客人教师或爸爸妈妈听.

活动反思：

细心设计活动环节让幼儿在活动中自始至终都保持深厚的兴趣。留意幼儿的主动探究与学习，始终以引导者的身份激发幼儿的学习兴趣，使幼儿的印象更为深刻，使教学活动更生动形象。

5、中班语言最好听的声音教案反思

活动目标：

1.了解故事内容，理解词语“孤独”、“孤零零”，学说短句：“我来陪陪你”。

2.运用探究、表演等方法，感受小动物与老公公之间的情感。

3.体验给别人带来欢快时的愉悦心情，学习关心别人。

活动预备：

1.教学挂图《最好听的声音》。

2.鸟、猫、蛙、狗、羊、公鸡、马等图片。

活动过程：

(一)教师出示教学挂图，引发幼儿听故事的兴趣。

1.教师：这个小院子里住着谁?找一找，有没有住着其他的人?老公公一个人住在院子里，他的心情怎么样?从哪里看出他不欢快?(丰富词汇：孤零零)

2.教师：老公公一个人孤零零地住在小院子里很不欢快，你有什么好方法使老公公欢快起来呢?

3.幼儿自由表达。

教师：刚刚，小朋友想了很多方法使老公公欢快，下面我们来听听故事里的老公公是怎么欢快起来的?

(二)表达故事，并通过提问鼓舞幼儿表达。

1.教师表达故事的前半局部。

教师：小鸟和小猫是怎样关心老公公的?它们对老公公说了些什么?(学说短句“我来陪陪你”)老公公怎么会欢快起来的?可是，每天听小鸟、小猫叫声，日子久了也会听腻的，这怎么办呢?

2.幼儿自由表达，教师对答复正确的幼儿赐予表扬和鼓舞。

教师：小鸟想出什么方法使老公公更加欢快了呢?

(三)教师表达故事后半局部。

1.教师：图上有哪些小动物?是怎么唱歌的?

2.教师：从故事中的哪些话可以听出来老公公很欢快?小鸟和其他小动物看到老公公很欢快，它们自己觉得欢快吗?为什么它们也会觉得很欢快呢?

3.教师：帮助和关心别人是一件欢快的事情。你有过这样的感受吗?谁来说一说?

(四)集体完整赏识故事。

教师边出示图边完整地表达故事。

(五)表演故事。

教师扮演老公公，幼儿自选角色，制造性的进展故事表演玩耍。

活动延长：

语言区活动：引导幼儿进展故事的复述，进一步了解故事情节。

家园共育：请幼儿回家后，把故事表演给爸爸妈妈听。

活动反思：

本次活动从幼儿生活背景入手，让幼儿听辨生活中不同的声音，从而引发对声音的兴趣。中班幼儿不擅长集中留意力“听讲”，本活动实行让幼儿自己操作，自己探究，了解了声音轻重。

6、中班语言活动秀丽的颜色教案反思

桌面玩具

1.幼儿依据自己的兴趣自由搭建桌面玩具，懂得疼惜玩具，不乱扔。

2.安抚个别心情低落的幼儿，引导幼儿尽快适应中班生活。

共同性学习活动

活动目标：

1.理解故事内容，感受各种颜色的美。

2.能大胆的想象，并用较连贯的语言表述。

活动预备：PPT。

活动过程：

1.教师带来了一些图片，要请小朋友们来看一看，然后说一说：你看到了什么颜色。你们宠爱它们吗?为什么?

2.出示小乌鸦和小老鼠：今日教师还请来了两位客人，听，他们说了什么呀?

“谁说这些颜色最秀丽呀。“请小朋友们来猜一猜，小乌鸦和小老鼠他们会觉得什么颜色最秀丽呢?幼儿自由地说一说，鼓舞幼儿大胆地表达，并说说为什么?

3.我们一起来听一听你们猜得对不对?看课件1。

4.小乌鸦和小老鼠说黑色是世界上最秀丽的颜色，你们同意吗?哦，小蜡笔们也不服气呢!我们一起来听一听他们是怎么说服乌鸦和小老鼠的。

5.第一个来的是谁呀?(出示蓝蜡笔)你们觉得蓝蜡笔会带小乌鸦和小老鼠去看什么颜色的事物呢?我们一起来看看蓝蜡笔带小动物们看了什?(小乌鸦和小老鼠看了这些会说些什么呢?)6.黄蜡笔来了，你们说黄蜡笔会带小乌鸦和小老鼠去看什么颜色的事物呢?我们一起来看看他们又去了哪里?观看了什么?(小乌鸦和小老鼠又会说些什么?)(哇原来还有这么秀丽的颜色呀)

7.出示红蜡笔和绿蜡笔，鼓舞幼儿争论：假设我是红(绿)蜡笔，我会带小乌鸦和小老鼠去哪里看什么?给说得好的幼儿奖红星。

8.我们一起来看看红蜡笔和绿蜡笔到底带小乌鸦和小老鼠去了哪里?看课件。引