高中语文成绩分析总结

高中语文成绩分总结高中需要经历很多大大小小的考试，每次考试结束后，无论考试结果怎样，我们都要做好总结分，发现问题并解决问题，争取下一次能取得更好的成绩。高一语文期末考试主观题评卷分01、基本情况本次高中调研考试望城区共四所高中学校参考，参考人数共计3244人。高一最高分122.5分，总平均分90.69分。02、评卷分第4题（现代文阅读简答题）：满分4分，平均分3.13分。答题较为理想，但部分学生只写了论证方法，没有通过恰当的例子简要说明；有的学生虽然举例，但对例子没作分。第5题（现代文阅读简答题）：满分6分，平均分2.81分。总体得分较低，大部分学生没有认真审题，找不准原文相应的段落，或者照抄原文，导致答案与题意背道而驰。文言翻译对于学生来说一直是个难点，特别是对其中重点字词的把握不到位。而诗歌鉴赏出现比较阅读时学生不知分的角度，难以作答，虽然是与课内文章进行比较，但学生对于其虚实分还有待提升。第8题（现代文阅读简答题）：满分4分，平均分2.40分。本题考察对引用语句艺术效果的赏，借助所引语句表达对龙山自然环境的赞美是最基础、最直接的效果，考生普遍能把握，而涉及句子特征和文章主旨的两个层次则失分较多，一方面部分考生忽略引用语句存在的特殊性，没有考虑这样一段句式整齐的山水名句对文章文采的增色，另一方面，在文章主旨艺术效果的阐述过程中，部分考生或直接忽略主旨方面的效果，或未结合文本具体分，生搬答题模式。第9题（现代文阅读简答题）：满分6分，平均分2.18分。本题要求考生列举短评的评论要点，主要失分点有两个：一是审题不清，部分考生抛弃短评的核心——“中国文章”，要点没有体现“中国”特色，二是生搬答题模式，没有自己的解读。从得分来看，部分考生能根据材料二提及的“由汉语写就的中国文章”和“中国文章之审美传统”，结合《秋日去龙山》进行分，从而得分。第13题（文言文翻译）：满分8分，平均分3.42分。第一句对于道的含义理解不到，第二句“君子之道”“说”翻译不到位。第14题（文言文简答题）：满分3分，平均分1.17分。大部分同学用原文回答，一些同学只能答出口耳相传，能找出原文的也理解不对。第16题（诗歌简答题）：满分6分，平均分2.54分。可以分点做答，但大部分同学对《游泰山》的情感把握不对。第17题（名篇名著默写）：满分6分，平均分3.05分。第一个空答成惊涛拍岸的较多，“已”字书写成“己”的较多，“久长时”写成“长久时”的较多。第21题（补写短语或句子）：满分6分，平均分3.25分。第一空得分率低，不能把握住主语为“山楂”，第三个空能明确表示酸和甜关系的较少。第22题（赏句子）：满分5分，平均分2.38分。一部分学生答题不全面，不会根据分值来答题，只答到设问，并且分不到位，所以勉强得两分。这些都说明学生分问题的能力、方法和思维能力都有欠缺。第23题（作文）：满分60分，平均分42.89分。1.很多学生审题不精准，要么单纯谈“双减”，要么单纯谈勤奋。还有偷换概念谈“奋斗”“梦想”“自律”之类。本题应谈“双减”背景之下的勤奋刻苦。2.很多学生把握不全写作任务，要么没有论述“双减”之下为什么依然需要勤奋刻苦，要么没有论述怎么培养勤奋刻苦的优良品质。3.论据要么单薄，要么一味堆砌，无法有理有据地论述清楚“双减”之下勤奋刻苦的必要性。4.很多学生没有写发言稿格式或格式不正确。能体现发言稿现场感的寥寥无几。5.书写也是大问题。字迹潦草、涂涂画画的现象多。高二语文期末考试主观题评卷分01、基本情况本次高中调研考试望城区共四所学校参考，参考人数共计2748人。高二最高分121分，总平均分92.71分。02、评卷分

第4题（现代文阅读简答题）：满分4分，平均分3.13分。这一道题大部分学生答得比较好，能拿到3至4分，但也存在问题。一些学生不能理解“行文思路”的含义，不知归纳段意，简略有序逐点陈述。要么理解成了材料三的主要内容是什么，要么理解成了材料三运用了哪些论证方法等等，所以答案也千奇百怪。另外，还有一部分学生答案没有完整，能答到其余三点，但第二点“当今文艺作品的丰富和成绩”较少答到。第5题（现代文阅读简答题）：满分6分，平均分3.30分。这道题满分6分，大多数学生能拿到3到4分，少许学生能拿到满分。学生能答到第三点“艺术家要努力产出精品力作”，但第一点和第二点答到的学生比较少。另外一部分学生的答案没有结合材料，自说自话。第8题（现代文阅读简答题）：满分4分，平均分1.42分。1.没有分点答题。2.没有就划线句子进行分，而是就前面的情节进行了分。3.混淆人物，将对她丈夫的描写理解成赵大少爷的描写，甚至将这段描写对象理解成赵大少爷的鬼魂。4.有学生对人物描写知识点不清楚。

第9题（现代文阅读简答题）：满分6分，平均分2.48分。1.没有分点答题。2.最后的情节有同学回答能够推动故事情节的发展。3.有些同学的重点在于分人物之间的爱情关系。4.答题要不就是纯术语堆砌完全不联系文本，要不就全是概述故事情节，没有考虑其他方面，还有答最后一段的作用，考生没有明白改题考点是什么。

第13题（文言文翻译）：满分8分，平均分4.50分。这一道题总分8分，所翻译的两个句子“其椎鲁无能为者，虽欲怨叛，而莫为之先。此其所以少安而不即亡也。”“既并天下，则以客为无用，谓民可以恃法而治，谓吏不必才取。”，都是在考查学生的字词，主要考查实词，对特殊句式没有设置考查点。其中第二句基本满分，学生失误点主要是第一句中的陌生字词“椎鲁”和课内词“所以”。说明学生在平常的学习当中，对文言基础知识掌握不扎实，同时对陌生字词缺乏合理的推测能力。除此之外，对第一句中的代词“其”，指代的对象不明确，说明学生在做文言文翻译时，缺乏对文本的语境的把握，只是一味地为做题而做题。第14题（文言文简答题）：满分3分，平均分1.57分。这道题满分3分，大多数学生能拿到1-2分，少许学生能拿到满分。①尊重人才，尊重差异；②依标选拔；③合理安置，人尽其才；④各有职分。学生在答题中最多的回答是“依据社会实际来制定选拔制度，使百姓中那些优秀杰出的人参与到对社会的治理中来。”，来自于12题C选项，其次是“区处条理”，来自文本。从学生的回答来看，更多的是照抄原文或者选项，缺乏自己对文本的理解和概括能力，这也是老师在平常教学中应该注意的。第16题（诗歌简答题）：满分6分，平均分2.52分。本题目满分是6分，普遍得分在3-4分，学生对“太白”和“子美”分别是指李白和杜甫掌握得很好，普遍能答出李白的浪漫主义诗风和杜甫的现实主义诗风，也基本能答出本诗的内容和情感，但是在手法方面，学生主要是围绕着想象和夸张作答，对杜甫的沉郁顿挫基本答不出来，就算回答出来了，也只是在背概念，不能正确理解其内涵。第17题（名篇名著默写）：满分6分，平均分2.18分。名篇名句默写考查的是学生对课内知识掌握的程度，考察方式比较灵活，侧重于考察学生对文言文和诗歌的理解性记忆，难度增加，学生整体答题一般。得分率最低的是第1小题，学生不能结合“为山九仞，功亏一篑”一句联系老子《四章》里“民之从事，常于几成而败之”这一句话，答案五花八门。第2小题答案是“山东豪俊遂并起而亡秦族矣；仁义不施而攻守之势异也”，部分学生不能准确填出正确答案，有的学生记忆不够准确，如将“山东豪俊”写成“山东诸国”等。说明只抓名句、中心句的投机取巧办法行不通，必须在全文过关的基础上进行情景默写训练。第3小题出现的错别字最多，“月照花林皆似霰”中“月”易写成“日”、“霰”写成“霞”；“大漠穷秋塞草腓”中“腓”误写成“腓”。第21题（补写短语或句子）：满分6分，平均分3.63分。①小题基本都能得分，②小题失分表现在：1.成对的关联词不熟悉，下文有"不如"，要填的上句应有"与其"呼应。2.词语的照应不当，下文有"结果"一词，上文最好就是"原因"。③小题属于逻辑题，大部分考生没有“绝”，否定判断就不坚决。第22题（赏词语）：满分5分，平均分1.31分。本题得分率极低，评卷中发现的主要问题是：1.没有审清题意，没有找出错误认知，更没有指出逻辑错误类型。2.抓不住语段中的关键信息，没能准确概括错误认知，简单摘抄原文语句。3.逻辑知识缺乏，绝大部分学生不知“以偏概全”“强加因果”等逻辑知识术语。4.答非所问，不少学生误以为是语病修改题。第23题（作文）：平均分42.68分。1.祭文是为祭奠死者而写的哀悼文章。如高中教材中韩愈的《祭十二郎文》，融抒情于叙事之中，在对身世、家常、生活遭际朴实的叙述中，表现出对兄嫂及侄儿深切的怀念和痛惜，一往情深，感人肺腑。学生选择此文体时，部分学生能够做到基本符合文体要求，但是由于对刘胡兰的事迹不是很熟悉，纯靠想象来编造，因此有真情实感的文字不是特别多。2.人物纪念稿是为了纪念历史人物，进而启迪教育现代人而写的。很多同学在对刘胡兰进行赞美歌颂时，内容雷同，写不出新意，缺乏感染力，纪念性不强。3.部分同学审题不到位。如忽略作文的某些任务指令：“纪念刘胡兰”，“给《青春之声》投稿”。因为忽略，所以不能将刘胡兰、英雄、青春这三个方面有机结合。4.立意有深度、结构清晰、语言出彩的作文很少。5.作文不讲究“有型”，有的开头段太长，头重脚轻。6.部分同学词汇贫乏，遗词造句人云亦云。7.相当一部分学生书写马虎，个别学生字太小、太轻，不利于阅读。

一次考试，一次反思，这种阶段性的反思会让我们的教学更有方向性、针对性，“曾氏奇招”——“八要”建议，仅供大家参考：1.答案要分点。高考评卷时不分点作答的比分点作答至少每题少一分。这种非智力性的失分要杜绝，相信老师们针对此类学生各有妙招。2.审题要明确。平时的训练中老师们要特别强调：不读题，不动笔。审题不清的低级错误要消灭。3.默写要抓实。尤其是易错字要反复练习，而且要经常巩固。因为只有默写的分值是可以抓得住的。4.知识点要吃透。无论怎样设题，万变不离其宗，知识点是不会改变的。要督促学生做笔记，好记性不如烂笔头。5.课堂要放手。让学生成为课堂的