凡卡教学设计

《凡卡》教学设计教学目的１、理解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。２、学习文中插叙部分的内容及其作用。3、有感情地朗诵信的内容。教学重难点１、理解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。２、学习文中插叙部分的内容及其作用。[教学过程]情景导入1.出示儿子的日志：师：从我儿子的日志中，你觉得他的童年生活是..?(用一种词语说)，在19世纪俄国有个年纪和我儿子相仿的贫苦孩子，他给爷爷写信时却这样写道：出示：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……生：读师：同样用一种词，说说你觉得他的童年生活是.?你们有疑问吗？生：为什么他那么急着离开？他终究遭遇了什么？师：是呀，他为什么会这样求爷爷带他走呢？他遭受了什么呢？这节课，让我们一起跟随俄国作家契诃夫走进凡卡的童年生活，板题、生读题。这是一篇短篇小说，直接以主人公的名字命题。2.首先，请大家看到作者和作品介绍,出示课件：契诃夫，俄国19世纪出名作家，他的一生处在沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭发了沙皇俄国黑暗的社会现实。《凡卡》，是一篇短篇小说，它反映了沙皇时代无数破产的农民被破流入都市谋生，他们深受剥削之苦，连小朋友也不能幸免。检查预习1.学习生字师：接下来，我要检查同窗们的预习状况，这些词语会读吗？出示词语：生锈、揉皱、摩平、眯缝、蘸了蘸、毒打、撇嘴、抽噎、搓烟叶、匣子、冻僵、打扰。师强调摩、揉、蘸、匣的读音。书空几个字的笔顺：锈、蘸、毒、撇、匣。2．理清脉络1.课文重要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？（课文重要写了凡卡给爷爷写信这件事情。分准备写信1-2、写信3-15、寄信16-21三个部分）2.这三部分，其中准备写信和寄信是作者的叙述，重点写信部分涉及了信的内容和回想，文章就是将作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回想三部分内容穿插起来，互相映衬。这也是本文的一种写作特点。三、品读信的内容，感受凡卡的痛苦生活1.理清文章脉络，我们就一起来探讨：为什么凡卡会苦苦哀求爷爷带他离开呢？他终究遭受了什么？快速浏览第二部分，把信的内容连起来读一读。（写了信的内容的是3、8、10、11、12、15）2.通过读信，你懂得凡卡的童年生活是如何的吗？用一种词概括3.生反馈：痛苦的、苦不堪言、悲惨的、非人的、连狗都不如的生活4．师:那他终究遭受了什么？生：反馈，师总结并板书（挨打、挨饿、没睡、挨冻、被捉弄、孤单）师：谁打他？怎么打？找出句子生：老板老板娘，毒打：“昨天晚上我挨了一顿毒打，由于我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。师：从中你体会到什么？生：老板老板娘很可恶，小凡卡很可怜…..师:引读:是呀!凡卡信中字字传递着悲惨,让我们再一次走进他的生活,用心感受他的痛苦.才9岁的凡卡,由于给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。生：老板就揪着他的头发，把他拖到院子里，拿皮带揍了他一顿。师：这个礼拜，老板娘叫他收拾一条青鱼，9岁的凡卡哪里会呀？于是他从尾巴上弄起，成果-生：他又遭到一顿毒打，老板娘捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳他的脸。师：老板娘不仅戳痛了凡卡的脸，更深深地戳痛了他的心啊！他们根本不把凡卡当人看，什么都敢拿来打凡卡。有一天，老板拿楦头，也就是制鞋、制帽用的模型，木头做的，打他的脑袋生：把他打昏倒了，好不容易才醒过来。师：其实何止老板老板娘打他生：在那里的人都打他，连伙计也捉弄他师：不仅挨打，他还生：挨饿，吃的呢，简直没有。上午吃一点面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。师：他还没觉睡生：他们叫凡卡睡在过道里，他们的小崽子一哭，他就别想睡觉，只得摇那个摇篮。师：并且-生：他孤零零的，难受得没法说师：小凡卡遭受的种种，都不禁让我们感慨：他是多么--生：痛苦、难过、绝望、可怜…..师总结:是的,总而言之,就是一种字-苦(板书)无穷无尽的折磨让凡卡痛不欲生，因此他才乞求爷爷：适时解释乞求的意思：苦苦哀求生：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……师：此时的凡卡真的一刻也不想在这呆了，他含着泪水，苦苦哀求：生：亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了!......师：可怜的孩子呀，他一刻不停地在心里呐喊——生：快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。师：是啊，文章不是无情物，情到深处才重复啊！要不是实在过不去了，他又怎么会这样一而再，再而三，反重复复苦苦哀求爷爷把他带回去呢？四、再读“回想”，感受愉快1.师：以前，他和爷爷在一起是如何的呢？让我们也跟随他的思路回到乡下？请同窗们找出回想的段落，读一读，凡卡回想了哪些件事？生：爷爷守夜、家乡的夜景、和爷爷一起砍圣诞树师：在回想这些往事时，他的心情又是如何的呢？你从哪些语句感受到他的愉快？在凡卡的心中，他觉得家乡的夜晚是-美丽的；和爷爷一起砍圣诞树也是-愉快的。（板书：乐）六、再读回想，感悟写法1.师：凡卡在给爷爷写信时，插入了他对乡下生活的回想，这就是——插叙。痛苦的学徒生活和愉快的乡村生活，形成了鲜明的对比。（板书：对比）其实文中到处藏着对比：例如：慈爱和蔼的爷爷和凶狠恶毒的老板一家、虽繁华但毫无人情味的莫斯科与美丽充满温情的乡村。伙计们和家乡的伙伴们。2.那么凡卡在乡下的生活真的那么愉快吗？3.讨论交流4.师：凡卡在乡下也过着穷苦的生活，但他现在回想起来为什么还觉得那么愉快呢？生：乡下穷苦的生活，凡卡都觉得是愉快的，更加烘托出学徒的生活是多么的痛苦。师：以动衬静，让静更静，以乐衬苦，让苦更苦，像这样的体现方式，就叫反衬。（板书）插叙、对比、反衬是文章的另一种写作特点。七、讨论故事结局，感受人物命运1.凡卡对爷爷充满了热切的盼望，盼望爷爷早点把他接回去，可是，他的愿望能实现吗？2.讨论交流3.总结：是的，凡卡不可能看到——爷爷守夜的情景；也不可能观赏到——家乡美丽夜晚的景色；更不可能——和爷爷一起砍圣诞树，他失去了这份愉快；等他醒来，他将继续遭受——挨打、挨饿、没睡、挨冻、被捉弄、孤单，继续