《地震中的父与子》教案6篇

《地震中的父与子》教案6篇《地震中的父与子》教案篇1

教学目标：

1．熟悉9个生字，会写11个生字。正确读写、理解从前、废墟、疾步、无望、瓦砾、开拓、破烂不堪等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2．有感情地朗读课文，从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。

3．领悟抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学重点：

有感情地朗读课文，引导同学从课文的详细描述中感受父亲对儿子肤浅的爱以及儿子从父亲身上吸取的巨大精神力气。

教学难点：

领悟抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

课时支配：

2课时

课前预备：

把相关的句子制作成课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发读书爱好

1、在我们的日常生活中，到处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈爱的笑容，是亲切的话语，是热忱的鼓舞，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。

2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热闹而暖和，父爱如海洋，肤浅而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危急时会制造出惊人的奇迹。今日我们学习《地震中的父与子》，和一起去体验宏大而无私的父爱。

二、初读课文，自同学字新词

1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自同学字、新词。

2、小组合作：学习并相互检测生字。

3、老师检测同学生字的把握状况。

4、指名读课文，检测同学是否把课文读通顺、流利。

三、再读课文，感知文章内容

1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？

2、汇报沟通读书状况，概括文章的主要内容。

三、精读课文，朗读感悟，体会情感

1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。

2、汇报沟通读书体会，随机指导同学朗读。

四、布置作业，预留问题

1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。

2、为什么文中反复三次消失不论发生什么，我知道你总会和我在一起！

板书设计：

17地震中的父与子

了不起

不论发生什么，我知道你总会和我在一起

其次课时

一、复习引入

1、回顾课文内容。

2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，大路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚决与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，制造出了惊人的奇迹。（板书课题）

二、品读体验

1、读文章最终一自然段这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。说一说自己对这句话的理解。

2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。

3、汇报沟通：重点引导同学从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。

父亲的了不起：

（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：不论发生了什么事,我总会跟你在一起!（从这句话中,你体会到什么?指导同学读出坚决的语气。）

（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁情愿关心我?（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲直直的双眼中，你看出他在想什么?）

（3）他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：（不厌其详地把表示时间的词排列起来，从中你读懂了什么?）

儿子的了不起：

（1）挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：爸，是你吗?（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?）

（2）父亲声音颤抖地说：出来吧！阿曼达。（指导同学读出兴奋的语气。）

不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。

三．感悟写法，读写结合

1．引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂宏大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。

让同学抓住描写人物外貌、语言和动作的详细句子感悟。

2、今日我们从课文中体会到了宏大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经受这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的吩咐，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、爱护入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！

四、课外延长，升华情感

（一）、同学们，在经受了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么快乐，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝愿的?此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先相互说一说。

1、对这位父亲说：你真了不起，我鄙视你!．

2、对这位父亲说：你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信念和士气，这是最珍贵的东西。

3、对阿曼达说：你拥有这样的父亲真幸福呀!

4、对阿曼达说：你真了不起，在那种危急的时刻，你能安静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事。

5、想对父子说：是你们让我知道爱的力气有多么奇妙。

6、爱和相信是可以制造奇迹的，有了爱没有做不到的事，像那首唱歌道死神也会忘而却步!

（二）、（课件）叙述汶川地震中的感人故事，进一步感受父爱和母爱的宏大，以及全国人民对苦难同胞无私的爱

五、布置作业

孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。而更多的时候，父母的爱并不肯定都是惊天动地的，它经常就藏在平凡的小事中。我们都在生活的点滴上，在细节上，在一言一举中感受着父母的爱！请你们回忆生活中父母所做的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？

板书设计：

17地震中的父与子

父亲

了不起爱

儿子

《地震中的父与子》教案篇2

一、导学目标

1.熟悉9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“从前、废墟、疾步、无望、瓦砾、开拓、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2.有感情地朗读课文。

3.领悟抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

导学重点

同学从课文的详细描述中感受到父爱的宏大力气──父亲对儿子肤浅的爱和儿子从父亲身上吸取的巨大精神力气。

同学预备：

预习课文，搜集体现父爱、母爱的诗歌、散文、故事、名言，预备打擂。

二、导学内容

1、整理课前搜集的材料。

2、借助生字读音读通课文，做好批注。(要先把课文仔细地读一遍，边读边用笔标画出还不熟识、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后消失的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。)

(1)生字记牢、注音、会写、会组词

记生字的好方法_________________________________

(2)火眼金睛，辨字组词

爆()砾()墟()矶()曼()

暴()烁()虚()肌()漫()

(3)词语、句子会理解会运用(能通过查字典、联系上下文等方法理解词语)。

重点理解以下词语：从前、废墟、疾步、无望、开拓、破烂不堪

(选择其中一个造句)

造句：

3、能概括出课文的主要内容：

_____________________________________

4、能通过读文来体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：()——()——()。是通过以下词句体会到的：

5、反复地读了这篇课文，相信大家肯定被文中的父子所感动，你能把感动你的语句或段落摘抄下来并说说让你感动的缘由吗?此时，你最想对文中的父子说点什么?

6、本文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。

外貌描写及从中体会到的：

动作描写及从中体会到的：

神态描写及从中体会到的：

心理描写及从中体会到的：

7、我能有感情地朗读课文。

8、我还有不理解的地方需请教。

三、课堂检测

1、听写词语

2、填空

A、不断有孩子的父母()地赶来。看到这片废墟，他们()并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，便()离开了。其中()说明白父母的难受，()说明白他们离开的缘由。

B、他满脸()，双眼()，衣服()，处处是血迹。这句话说明()。

3、联系课文内容，回答问题

A、“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。”了不起的父与子。共同制造了神话般的奇迹。联系课文内容想一想，父亲的“了不起”体现在

，儿子的“了不起”体现在。

B、“不论发生什么，我总会跟你在一起!”类似的话在课文中消失了三次。它们各是在怎样的状况下消失的?

《地震中的父与子》教案篇3

教学目的：

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文，使同学受到“爱别人以及做人应有责任感”的训练。

教学重点：

理解课文的内容。

教学难点：

体会课文表达的思想感情。

教学用具：投影片、挂图。

教学时数：

一课时

教学过程：

（一）谈话引入。

我们刚学过《秋天的怀念》，体会到了母爱的无私和宏大。这篇课文通过一个传奇的故事，谱写了一首父爱的颂歌。请同学们小声读课文，想想课文讲了一件什么事？

（激起同学的学习爱好）

（二）读准本课的生字词；在熟读的基础上，理解课文的主要内容。

1．出示本课的生字词，让同学读一读，读准即可。

2．默读课文，投影出示自学提示：

①读了课文你有什么感受？画出文中使你感动的句子。并作简洁的批注。

（新课标指出：鼓舞同学选择适应自己的学习方式。）

②画出不理解的词句或你认为含义深刻的句子，想一想它的含义。

（新课标指出：珍视同学独特的感受、体验和理解。）

3．小组合作学习，再沟通。

（新课标指出：让同学自主探究，合作学习。）

老师巡察，随机解决简洁的问题。

（三）班上沟通，老师引导同学反复地朗读并加以指导。

1．课文结尾说这对父子了不起，为什么这样说呢？谈谈你的看法。

2．投影出示并体会这句话：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”

（1）自由读。

（2）谈谈自己的理解。

（3）还不够理解的同学，再读一读，直到会理解为止。

（新课标指出：要“以读为本”“以读代讲，读中品尝”。）

（4）小结：父亲的了不起在于他的“不放弃”和“责任感”；儿子的了不起在于他对父亲的相信和对同伴有责任感。

板书：不放弃责任感相信

3．你自己最喜爱哪些句子或段落，自由读，然后读给同学听。

（新课标指出：重视个体体验。）

4、分角色读。

（四）以“父与子”为主题，小组合作编写小本剧，然后排练表演。

（新课标指出：要充分开发和利用语文课程资源。）

（五）作业。

把这个故事复述给自己的父母听。

（作业的设计，既熬炼同学的复述力量，又在学校和家庭之间营造出一种关怀孩子的训练、人人担当责任的环境氛围。）

《地震中的父与子》教案篇4

1、学习父子俩在险恶的环境面前布满自信，不向困难屈服的品行，训练同学做一个意志顽强的人。

2、有感情地朗读课文，体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情及深深相信。

3、熟悉“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等八个生字，把握“从前、漆黑、拐弯、挖掘、掌握、开拓、拥抱”等词语。

课文的4~自然段父亲挖掘废墟、查找儿子的经过是课文的重点。

1.体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情及深

深相信。

2.在对比中品尝文中语句的用语精确     和表达技巧。

1.多媒体课件

2.搜集有关地震的资料

3课时

第一课时

一、预习提纲

二、展现沟通

（一）揭题，沟通资料

1.读完题目，你想知道什么？.

2.同学争论汇报。

3.说到地震你想到了什么？你有关于地震的哪些资料？（同学沟通资料）

4.小结：

地震这一天让人触目惊心，不寒而栗！虽然灾难无情，但是人间有爱。在1994年洛杉矶大地震中，也有一对了不起的父与子共同制造了神话般的奇迹，让我们一起走进这感人至深的故事中去。

（二）初读课文，汇报学习

对课文，了解内容

1.自读课文，做到正确、流利。

2.说一说主要写了一件什么事？同学有自己的话说一说，读课文，汇报生字词及词意。

3.按自然段汇报你学会的、理解的生字词。

4.按自然段轮读课文，师相机指导，正音。

5.理解体会生字词。

6.出示“词语花篮”词，并自己添加其他好词佳句。

（三）扫瞄课文，理清脉络

1.默读课文，看看这篇课文是按什么挨次写的？这样的文章以前是怎么分段的呢？还可以怎么分？

2.小结：

分段的方法不是唯一的，但要有依据、有道理

（四）再读课文，初步体会情感

1.把课文中让你感动的地方多读几遍，说说为什么感动？

2.汇报读，师相机指导。

（五）指导书写生字，“漆、挖、掘、控、拥”。

其次课时

一．展现沟通，整体把握

1.通过第一课时的学习你觉得这是一对怎样的父子？

2.“这对了不起的父与子”这句话包含了哪两层的意思？

二．体会父亲的了不起

（一）请大家自由品读课文，从哪里我们感受到了这位父亲的了不起？请你边读边想象画面，在你觉得有触动地方画上标记，也可以用一个字或词，记录下你读时的感受。

（二）引出重点段

1.你从哪里感受到了父亲的了不起？那个地方最让你感动，甚至有潸然泪下的感觉。（同学答后课件出示第11自然段）

2.指名沟通并初步引导读出感受

（三）体会重点段

读这段话的时候，哪一句话首先抓住了你的心？

1.体会“他满脸的灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，处处是血迹”。

（1）这句话里又是哪些词语抓住了你的心？引导同学想详细样子。

（2）父亲为什么会变成这样？在这38个小时里会发生哪些触目惊心的场面，请你闭上眼睛想一想，你看到了什么？

（同学叙述想象内容，师引导读好此句）

2.体会他挖了“十二小时、二十四小时、三十八小时……他不停地挖着，没人再来阻挡他。”

（1）你在这些表示时间的词里感受到了什么？（比较课后第三题文句）

（2）你能把这漫长和困难读出来吗？

（3）从这个“再”字你体会到了什么？在课文里找找看哪些人曾经阻挡过他，为什么阻挡？（指导读人们劝告的话，读出焦急、担忧的语气。）

（4）小结：

但为了救出儿子，父亲早已将自己的生死置之度外了，却是了不起，让我们来协作读课文5-9自然段，读出这份沉甸甸的父爱。

3.体会重点句：“无论发生什么，我总会和你在一起。”

（1）父亲36小时不眠不休，哪来的力气？

（2）这是他“常对儿子说”的一句话，平常他什么时候会对儿子说这句话？

（3）小结：

兴奋的时候，父亲会对儿子说：＿＿＿＿

哀痛的时候，父亲会对儿子说：＿＿＿＿

害怕的时候，父亲会拍拍肩膀，鼓舞儿子说：别怕＿＿＿＿

(1)如今儿子在废墟底下生死未卜，父亲虽没有说一句话，可是我们能感受到他心里对儿子的一声声吩咐，一次次召唤，他会在心里一遍遍对儿子说什么？

他又在心里一遍遍对自己说什么？

（5）小结：是对儿子的承诺，是对儿子深深的爱支撑着父亲。所以尽管挖掘得如此困难，尽管盼望如此渺茫，但他没有放弃。

（6）36小时候，父亲已成为什么样呢？

三．检测反馈

感情朗读课文1~10自然段。

总结：此情此景，谁看了会不为之动容！我们要对这位父亲说：您真了不起！

第三课时

上节课我们被父亲的了不起的行为震撼了，心里满是沉甸甸的父爱。下面我们把目光聚集在儿子阿曼达身上。

一．展现沟通（体会儿子的了不起）

1.默读课文第11~23自然段，看看从哪些可以看出儿子的了不起？

2.为什么他不怕？（无论……，我总会跟你在一起！）

3.想象补白

（1）就在父亲进行着漫长而艰苦的挖掘的同时，儿子和伙伴们在黑暗的废墟下进行着漫长的等待。在等待中，他们会遇到什么困难？阿曼达又是怎样做的呢？

（2）那是怎样惊心动魄的38小时，怎样饥饿恐惊的38小时。惋惜文章没有描述，请大家发挥自己的想象，阿曼达是怎样激励这13个小伙伴熬过这困难的38小时的。先小组内说一说，再写下来。可以学习文章对父亲描写的方法。

（3）生沟通练笔内容。

（4）小结：

阿曼达就是这样不断的鼓舞自己，也鼓舞着同学，他把对父亲的相信化作战胜一切困难和恐惊的士气，所以我们说：这位儿子真了不起！

二．赞美父子，照应开头

1.让我们齐读20~23自然段，让我们看看爱制造了什么奇迹！

2.地震是残酷的，但是父子间因爱所产生的能量远远超出了这次地震。此时，我们不由地发自内心的赞美：这对地震中的父与子真了不起！

三．检测反馈

1.这种“了不起”源于父亲对儿子的爱，父亲对儿子的承诺。下面让我们用这句话来回顾一下这个困难的历程：

当父亲看到教学楼变成废墟，哀思欲绝时支撑他的是这句话＿＿＿＿

当人们都来阻拦他，劝他放弃时，回响在他耳边依旧是这句话＿＿＿＿

父亲不在乎那38小时的.不吃不喝，不眠不休，由于他知道，此刻，他儿子肯定跟他一样，在默念着那句话，那就是＿＿＿＿

四．板书设计

19地震中的父与子

父子

决不放弃爱乐观和善

了不起

教学反思：父亲是这个故事的重要人物，文中对父亲的动作有一些细致的描写。对于这些词句，我采纳了联系了生活阅历、创设情境想象等多种方式，引导同学将这些文字读懂、读活、读出情味，这是感受宏大父爱的关键所在。

《地震中的父与子》教案篇5

教学目标：

学问与技能

1.熟悉8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。

2.有感情地朗读课文;积累文中的佳句;领悟抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

3.从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。

过程与方法

通过朗读课文，合作探究把握本课学问。

情感态度与价值观

培育同学体会父爱。

重点难点：

从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，谈话导入

1、同学们你们觉得什么叫亲情，你和你父亲的关系怎么样呢?

2、板书课题

3、看了这个课题你有什么疑问?

二、自学练

1、学习课文生字

2、我会看拼音写词语。

三、大班展练

1、一个小班展练字音;提示同学应留意的问题。

2、一个小班展练字形，包括重点字，难点字，笔顺等;

3、一个小班展练词语，包括近反义词等;

4、一个小班展练运用，包括造句等。

四、拓展练习

正确书写生字词语;完成语文家作;词语手册。

一个小班展练运用，包括造句等。

五、拓展练习

正确书写生字词语;完成语文家作;词语手册。

其次课时

一、复习导入

1、认读词语。

2、回顾课文内容。

3、过度

上节课我们初读了课文，知道这对父子在地震中所经受的事情，歌颂了宏大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

二、自学自练

1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。

2、用――画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。

3、课文其次十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达!为什么颤抖的说，应当兴奋才对。

4、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。

5、你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。

6、句子赏析

(1)“他挖8时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”这句话怎么不直接写36小时，二是从8小时写起，这样写有什么好处?

(2)“无论发生了什么，我知道你总会跟我在一起”。为什么文章中三次反复消失这样的话?

7、课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子?”“不论发生什么，我总会跟你在一起!”在文中反复消失，这样写有什么好处?

8、阿曼达在废墟下会想些什么?说些什么?请把你想到的写下来。

三、大班展练

1、一个小班展练问题1、2、3

2、一个小班展练问题4、5、6

3、一个小班展练问题7、8

四、巩固练习

1、抄写生字新词。

2、朗读课文，把故事讲给别人听。

《地震中的父与子》教案篇6

一、教学目标。

1、过程与方法：读中感悟，联系实际。

2、情感态度与价值观：理解课文内容，体会课文中父亲为救儿子不顾生死的父爱亲情以及孩子在危急状况下先人后己的美妙品质。训练同学做个有责任感的人。

二、教学重点。

通过读文感悟，让同学感受到父子情深，学会爱人，增加做人的责任感。

三、教学难点。

在读中感悟，升华情感。学会爱人，增加做人的责任感。

四、教具预备。

课件、信封。

五、教学过程。

（一）观看视频，进入情境。

（二）初读课文，了解课文的内容。

（三）品读课文，感悟父子之爱。

（四）走出教材，品尝人间真情。

这是发生在20xx年5月12日我国四川汶川的大地震。地震给我们留下了深痛的记忆。今日我要与同学们走近发生在美国洛杉矶的大地震，去看看那次地震中那对不平凡的父与子。（板书课题：地震中的父与子）

1、自读课文，想一想这篇课文主要写了什么事？是根据什么挨次写的。

2、这次地震发生在什么时间？什么地点？

3、主要人物是谁？你更喜爱谁？

4、再读课文，画出你感动的句子，说说你感动的缘由。

5、有感情的朗读句子，在读中感悟。“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。”品读时间一点一点消逝，父亲的仍不放弃。师：“没人再来阻挡他。”说明有人阻挡过他。都谁阻挡他了？

生：好心人“太晚了，他们已经死了。”

师：听到这话父亲的反应是什么？

生：双眼直直地看着这些好心人