【新媒体在小学语文教学中遇到的困境及优化建议分析-以某小学为例（附问卷）9200字（论文）】

新媒体在小学语文教学中遇到的困境及完善对策研究—以某小学为例摘要 1TOC\o"1-3"\h\u32292一、引言 328093二、研究结果 331669（一）问卷数据结果与分析 311313（二）教师访谈结果与分析 10311071.教师对新媒体的认识 10274942.教师在教学过程中使用新媒体的频率 11260213.教师在新媒体教学中存在的困难 119932（三）学生访谈结果与分析 1162131.学生对新媒体的认识 11137742.学生相比与传统教学方式更喜欢新媒体教学 1269823.新媒体下语文教育方式对学生的影响 1218444三、新媒体在小学语文教学中遇到的困境 122291（一）课堂秩序混乱，影响学习进度 1231196（二）教学过程中学生的主体地位不突出 1221172（三）教学内容的声像化处理取代了学生的个性化阅读语文 1320457四、改善小学语文新媒体教学中困境的对策 135271（一）注重引导，提高对课堂的把控应变能力 1313809（二）重视学生在媒体教学中的主体地位 1326467（三）提高教学设计能力，慎用视听资源 1327416五、总结 1420739参考文献 156060附录一 1731339附录二 183630附录三 18摘要新媒介环境下，越来越多的教师在尝试着把新媒体教学与传统教学相结合，新媒体教学以它的趣味性、多样性、新颖性等优势，被广大学生所接受和喜爱，作为一种新的教学手段影响着教师的教学方法和课堂教学模式。当前阶段，小学生思想还不够成熟，处在容易受到各种因素影响的阶段，面对新媒介的普及覆盖，在享受这新媒介为语文课堂带来的种种变化同时，也面临着教学课堂中的一些困境。笔者通过运用访谈法和问卷法，对25名教师及5名学生进行了问卷调查和访问，了解了当前一线教师对于语文课堂中新媒体教学运用的现状及困境，观摩小学语文课堂中教师作用新媒体进行教学的过程和学生的反应，分析课堂中出现的问题，寻找促进新媒体在语文课堂中更好发挥作用的对策。关键词：新媒体；教师；学生一、引言随着社会的进步，对人才培养的要求也逐渐提高，不仅仅局限在课本内容和传统的教学模式，互联网时代的到来，现代教育技术的广泛使用，新媒体不断渗入语文教育的领域，媒介因素对于教育的影响不断的扩大和深入，语文教育的发展也逐渐走向现代化。在新时代里，学生们出现了心态浮躁、浅层阅读等问题，深受新媒体教学的极大影响。网络信息时代，多媒体教学的普及，给多媒体教学提供了良好的契机与平台。语言是我们日常生活中人与人交流沟通的工具，随着时代变化，语文教育的发展也逐渐改变，同时互联网的快速发展和新媒体兴起对语文教育的发展造成了一定程度上的冲击，随着互联网时代的到来，新媒体不仅改变了我们生活的方方面面，也改变了语文教育的传播方式。但在新媒体的影响下，语文教育的进一步发展也遇到了困境。随着时代的发展，不但要求人们具备各种各样的能力外，还要具备现代技术的搜索和基本信息的处理。时代发展对我们的教育教学提出了更高的要求，同样也给我们的语文教育传播方向提出了新的挑战，传统的语文教育传播模式已经不能更好地运用在这个时代，老旧的模式逐渐被新媒体模式所取代，但同时也给我们教育工作者提出了一个严峻的问题，改革过时的方式，正确面对问题，合理利用新媒体。二、研究结果（一）问卷数据结果与分析图1老师对运用新媒体在语文教学活动中的了解程度调查结果显示，运用新媒体在语文教学中，有50%的老师表示很了解，喜欢运用，有3.85%的老师表示不清楚。笔者认为新媒体在语文教学中还是很受老师和学生欢迎的。图2老师在语文教育中运用新媒体的频率调查结果显示，有53.85%的老师一周使用3-4次新媒体教学，有34.62%的老师一月使用3-4次新媒体教学，有3.85%的老师一年使用3-4次新媒体教学，有7.69%的老师从不使用新媒体教学。笔者认为大多数老师已经在教学中能够作用新媒体进行教学，但仍有部分教师从不使用新媒体进行教学，其中的原因值得探究。图3老师运用新媒体进行语文教育的主要原因调查结果显示，有65.38%的老师认为运用新媒体进行语文教育是为了提高文学素养，有3.85%的老师认为运用新媒体进行语文教育是为了好玩，有23.08%的老师认为运用新媒体进行语文教育是为了有意义且收获大，有65.38%的老师认为运用新媒体进行语文教育是为了弘扬传统文化。笔者认为教师对运用新媒体进行教学的原因的认知还是比较深入的，半数以上的教师都是以学生为本，目的是为了促进学生的文学素养，开阔学生的眼界，对学生的学习有影响深远。但还有极少数的教师认为只是单纯的好玩，其对新媒体教学的认知还有待提高。图4在教学过程中，老师的表现调查结果显示，在教学过程中有46.15%的老师积极运用新媒体教学，50%的老师将新媒体和传统教学相结合，3.85%的老师从来都不用。笔者认为老师们还是更喜欢新媒体和传统教学相结合去进行授课。图5在新媒体语文教育活动中，全班学生参与的程度调查结果显示，在新媒体语文教育活动中，46.15%的学生都能积极参加，50%的学生都能参加，但总有人不积极。笔者认为大多数的学生还是比较喜欢参加新媒体教育活动的，但有的学生不够积极，所以这需要我们老师采取一些相应的措施来提高学生的积极参与程度，能更有利于学生的学习。图6老师认为运用新媒体的语文教育课堂活动过程的情况调查结果显示，69.23%的老师认为运用新媒体的语文课堂活动过程是井然有序，环节紧凑的，23.08%的老师觉的整个过程一般，不混乱，7.69%的老师觉得整个活动是比较混乱的。笔者认为学生跟老师大多数都是能接受新媒体的课堂，并且能在新媒体课堂上配合的很好保持课堂井然有序，环节紧凑，但也存在极少数的情况是学生不配合导致混乱，这同样需要老师重视一下这个问题。图7老师对目前新媒体环境下语文教育活动形式的评价调查结果显示，老师对目前新媒体环境下语文教育活动的评价中61.54%的老师是很喜欢并且认为是生动活泼的，34.62%的老师表示喜欢，觉得还可以，3.85%的老师觉得形式陈旧，没有新意。笔者认为大多数老师还是比较喜欢新媒体环境下的语文教育活动的。图8老师不喜欢运用新媒体进行语文教育的原因调查结果显示，老师不喜欢运用新媒体进行语文教育的原因分为，53.85%的老师认为对学生的指导不方便，7.69%的老师认为活动内容枯燥乏味，没有意思，34.62%的老师认为活动流于形式，得不到提高，3.85%的老师认为活动太难，教师能力不够。笔者认为老师们还是从学生的实际学习情况考虑的，大多数老师通过实践操作之后觉得对学生指导不方便，并且有一部分老师也觉得活动流于形式，能力得不到提高，所以这将需要我们老师将新媒体和传统教学手段相结合起来进行教学活动。图9老师认为运用新媒体进行语文教育中最大的困难调查结果显示，42.31%老师认为运用新媒体进行语文教育中最大的困难是自己能力不够，42.31%的老师认为学生程度良莠不齐，11.54%的老师认为资料不足，3.85%的老师对新媒体的兴趣不高。笔者认为作为主导地位的老师来说，首先需要把自己的业务能力提高，才能更好地利用新媒体进行教学，同时老师也需要根据学生的程度不同进行相应调整来进行教学，让学生更好地去学习。图10老师认为在新媒体下语文教育中同学之间交流的重要程度调查结果显示，76.92%的老师认为在新媒体下语文教育中同学之间交流很重要，有利于思想观点交流，19.23%的老师也认为重要，能够及时反思调整，3.85%的老师认为一般。笔者认为，老师们从学生的角度出发，大部分老师认为学生之间的交流还是很重要的，有利于学生的学习，所以应该要学生积极主动进行交流。图11老师认为运用新媒体进行语文教育后自己的教学水平有无提高调查结果显示，46.15%的老师认为运用新媒体进行语文教育后自己的教学水平提高很多，50%的老师认为教学水平有所提高，3.85%的老师认为自己没有得到提高。笔者认为对于大多数的老师来说新媒体教学对于自身还是有所提高的，顺应时代的进步才能让自己不断的向前发展得到提高。表12老师对新媒体下语文教育还存在的看法或疑问序号提交答卷时间答案文本12021/4/1018:15:36如何有趣的自然导入课堂中？22021/4/1018:38:04怎样更好的把新媒体和传统教材相结合？32021/4/1018:49:23新媒体应该如何在语文教育中有效实施？42021/4/1018:51:29从孩子的角度出发，适当运用新媒体教学52021/4/1018:51:39在使用新媒体教学中学生注意力不集中怎么办？62021/4/1018:53:16应该多些学习机会72021/4/1018:55:25没有82021/4/1018:55:37学生对新媒体课堂的兴趣日渐减弱92021/4/1018:56:52无102021/4/1019:00:32效果很好112021/4/1019:01:08一周使用新媒体几次最好？122021/4/1019:03:14如何调动学生的积极性？132021/4/1019:15:04优差生如何协调能力142021/4/1021:02:44新媒体会促进语文教育的更好发展。152021/4/1021:20:34创新教法162021/4/1111:07:33建议根据学生的学习水平去选择是否运用新媒体教学172021/4/1111:08:16有必要参加媒介素养方面的培训吗？182021/4/1111:27:37增强秩序维护192021/4/1112:19:15不了解202021/4/1112:42:47新媒体的运用效果与学生的学习成绩是否成正比？212021/4/1113:21:02如何用新媒体提高学生实际成绩222021/4/1116:03:54还有哪些媒介对教学的帮助大？232021/4/1116:04:03怎样解决学生在新媒体课堂缺失的独立思考能力？242021/4/1116:21:58没有252021/4/1117:28:27无262021/4/1119:09:42需要教师认真提高自身对新媒体的掌握水平调查结果显示，老师对运用新媒体进行教学的学习效果和方法来提出新的问题，不光是从学生的角度提出问题也从老师自身角度来提问题。笔者认为老师需要提高自身的能力外还要结合学生的实际情况来更好的利用新媒体教学。（二）教师访谈结果与分析1.教师对新媒体的认识通过访谈得知，A老师认为新媒体资源更加丰富且形式多样化，随着时代的发展，新媒体已经存在于我们生活的方方面面，在公交车上，车厢内的电视可以让我们获取最新的新闻内容，在手机上手机，我们可以查看朋友圈了解朋友的生活，也可以上微博查看最新的新闻动态，再有WIFI的情况下，我们可以看学习的视频，如果想阅读，手机或是电子书就能很好地随处阅读。B老师也认为新媒体资源丰富多彩并且给我们的生活带来了许多便利。假如在课堂上没有学透的知识，我们可以观看一些相关知识点的网课去学习。C老师认为新媒体是利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向我们传递信息的。D老师认为新媒体对教学带来了很多便利，带给学生更多直观感知。E老师认为新媒体可以调动多种感官，提高学生的兴趣，共同促进学习。综上所诉老师们还是认为新媒体对于教学还是非常方便且有利于学习，但是老师们不能把全部注意力都放在运用新媒体上，还需要结合学生实际情况去考虑。2.教师在教学过程中使用新媒体的频率通过访谈得知，A老师和B老师每天都会使用新媒体教学，俩位老师认为新媒体教学能更加调动学生的学习兴趣，让学生的注意力更加集中，学习效率提高。俩位老师也认为运用新媒体教学更加方便，能够让学生更加直观的去理解去学习。C老师和D老师使用新媒体教学的频率是一周七八次，这位老师觉得使用新媒体教学同时也要回归课本，这样穿插运用不会导致学生们只是走马观花的看看不去主动思考。E老师运用新媒体教学的次数很少，这位老师说自己运用新媒体不熟练操作起来有点麻烦，会耽误学生的上课时间。综上所述，老师们还是会经常使用新媒体的，但是老师们会根据学生的实际情况去考虑使用新媒体的次数，也需要老师们提高一下自己的能力，积极学习新的技能，从而更好地教学。3.教师在新媒体教学中存在的困难通过访谈得知，A老师认为在新媒体教学中存在的困难是操作需要多练习，课堂秩序有点混乱，学生变得太过于活跃，需要反复多次去维持课堂秩序，会耽误上课的进度。B老师认为的困难是有些过分依赖新媒体提供的资料内容，缺乏了必要的思考。不仅是学生缺乏了独立的思考，老师们也是在看到整理好的资料内容直接拿来就用，没有了自己的思考。学生们上课只是在走马观花的看，实际上没有记住，导致考试的时候脱离了新媒体提供好的资料，缺乏思考成绩不理想。C老师认为的困难是新媒体提供的资源太多，各种都有，有的对有的错，有可能误导学生，需要认真筛选一下有用的资料。D老师和E老师认为的困难是在寻找资料时需要充值各种会员才有权限看，不太方便。综上所述，老师们遇到的困难是自己自身能力不高，需要老师去认真学习提高一下。（三）学生访谈结果与分析1.学生对新媒体的认识a学生认为新媒体这种教学方式很有意思，全班都喜欢老师用多媒体讲课。b学生认为老师应该多使用新媒体进行教学，因为新媒体可以播放图片和视频。c学生认为新媒体有利于抓住他们的注意力，可以跟着老师把整堂课上完，并且印象深刻。d学生认为，新媒体是好用的，但是不能一直使用，看书也很重要。综上所述，学生对新媒体的认识还是比较客观全面的，并且大多数学生都认为新媒体对教学是起促进作用的，可以更好的提高学习的专注度和效率。2.学生相比与传统教学方式更喜欢新媒体教学a学生更喜欢新媒体教学方式，他认为新媒体教学方式更有趣，比读干巴巴的书有意思多了。b学生同样认为新媒体教学方式优于传统的教学方式，因为在新媒体教学过程中，可以看到很多书本上看不到的图片和视频，可以学更多的知识。c学生对此问题持中庸的态度，他二者都喜欢，喜欢新媒体教学方式是因为可以在教学过程中和老师有更好的互动，学的内容也更印象深刻。喜欢传统的教学方式是因为书本上讲的更多更细，并且书本很小，很容易翻阅查看。d认为传统的教学方式更好，他认为教师在运用新媒体进行教学时课堂上太乱了，有时根本听不清老师的指令，心情很烦躁，学习的效果也就不好。3.新媒体下语文教育方式对学生的影响a学生认为，新媒体下的教学方式使语文课堂变的丰富多彩了，有好的影响。b学生认为以前不用新媒体教学时，不太喜欢上语文课，现在老师每星期都会使用多媒体给大家上课，更加爱上语文课了。c学生认为新媒体对自己对语文的学习没什么影响，用和不用差不多，一直都很爱上语文课。d同学认为，新媒体教学方式对自己的影响有好有坏，如果教师正确的使用，控制好课堂纪律，还是利大于弊的。三、新媒体在小学语文教学中遇到的困境（一）课堂秩序混乱，影响学习进度教师运用新媒体进行教学，呈现给学生生动的画面和直观的形象，唤起学生的积极性，使学生过于活跃，注意力不再集中在学习内容上，而是在他们感兴趣的小视频或者呈现的音乐上，容易交头接耳的交流不去听老师讲课，从而需要维持课堂纪律而耽误了学习进度，比如说在导入小青蛙一课时，通过视频和音频来部分县市小青蛙让学生去猜，虽吸引了学生但是也让学生把注意力过分停留在这上面，不往下进行，课堂混乱的讨论，耽误学习进度。（二）教学过程中学生的主体地位不突出教师在运用新媒体教学时往往忽视了学生的主体地位，只是一味地去进行讲解，不给学生留时间去思考，总是通过新媒体把直接整理好的资料和内容直接呈现在学生面前，而是一味的把自己对课本的见解直接灌输给学生，让他们失去了积极主动独立地思考能力，没有意识到教师是引导地位不是主导地位。（三）教学内容的声像化处理取代了学生的个性化阅读语文在新媒体课堂上教师们采取的声响化教学虽然能让学生们更加直观的去理解和体验，但是却取代了学生的个性化阅读语文，语文实际上还是一门语言类的学科，需要我们通过反复阅读和个性化阅读才能逐渐理解，有的老师会采取分角色阅读，让学生沉浸在自己的角色里有感情的去阅读，让他们通过阅读去理解课本中的思想感情，这样才能达到预期的效果。四、改善小学语文新媒体教学中困境的对策（一）注重引导，提高对课堂的把控应变能力在课堂上教师起一个引导的地位，教师就像是一个团队的向导，这个团队的发展需要靠教师来引导向前，不能让学生去随意发展而导致整个课堂的混乱，教师应该提高自己的把控能力，把整个课堂的进度和发展掌握在自己的手中，不能让他失于控制范围之外。此外，教师要做到循循善诱的角色，不能一味地填鸭式教学，要多思考怎样引导学生去学习，在课堂上教师不能只根据自己的节奏去讲，除了利用新媒体教学外，还要观察学生是否能跟上老师，不能存在老师讲自己的，学生在下面自由讨论的混乱局面。老师既要完成课堂的进度，也要掌控好学生的纪律问题。（二）重视学生在媒体教学中的主体地位在新媒体课堂中，教师和新媒体并不起主体地位，教师应该正确定位自己的地位，是引导地位，新媒体是辅助地位，不能喧宾夺主取代了学生的地位，在课堂中应该积极引导学生，让他们充分展现他们的独立思考能力，从而到达相应的学习效果。学生在这堂课的地位是十分重要的，不能忽略了他们的主体地位。教师应将课堂设计成层层递进的模式，让学生有兴趣去自己独立思考一步一步的进入下一环节，不要一味的给学生灌输自己的想法，要让学生培养自己独立思考问题的能力，学生不是听众，而是参与者，他们有权利发出自己的想法，教师应该跟学生一边探讨一边传授知识。（三）提高教学设计能力，慎用视听资源新媒体课堂采取的各种手段只是用来辅助学生学习的手段，阅读对于语文来说还是十分重要的，不能被取代的，学生只看或者只听是不能完全理解的，我们还与要个性化的阅读让学生用心去理解其中角色的思想感情，这样让他们既提高了独立思考能力也提高了阅读能力。新媒体教学只是我们教师教学其中的一种手段，不是唯一方法，我们还需要结合学生的实际情况去运用多种教学方法，不能只是单一的运用新媒体教学，要慎用视听资源，给学生设计一些参与度高的活动，让学生亲自进入角色去体会作者所写的思想感情，用心理解，用心体会，这样才能让学生印象深刻。五、总结随着科技的发展，在我们的语文课堂教学中运用多媒体等现代化教学设备进行教学，可以打造一个丰富多彩的课堂教学情境，把枯燥乏味、一板一眼的语文知识变得生动形象，使学生乐于听，善于学。这样就会激发学生学习语文的兴趣和积极性，提高学生学习语文的欲望，培养学生学习语文的能力，养成学生学习语文的习惯，提高学生的综合素质，使学生学到的不仅仅是语文知识，更是一种文学素养，从而提高语文教学质量。同时也需要教师们提高自己的业务能力，跟上时代的脚步利用新的技术去进行教学研究。。在新时代的到来，我们都需要提高自己的能力顺应时代的发展进程，我们也许要将传统教学和新媒体教学相结合发展，加强学习，与时俱进，掌握信息技术，提升自己的语文水平，用最科学的教学手段，提高教学质量水平。总之，新媒技术的各种功能能激发了学生学习的兴趣，解决了学生上课学习的注意力不集中的问题，给教育带来了一种合作探究，主动学习的教育新型模式。我坚信，信息技术教学是可以同其他学科有效整合的，如果可以建构在校本课程的基础上研究出更多的信息技术教学课程，对教师教学的发展和学生核心素养的提升必然会达到理想的效果。参考文献[1]美]尼尔.波兹曼著，章艳译：《娱乐至死》，广西：广西师范大学出版社，2011年.[2]徐福荫袁锐愕：《现代教育技术基础》,人民教育出版社,1999年版,第3页.[3]刘卫平《中学语文教学在使用多媒体时的“三忌”》,《陕西教育教学版》,年期。[4]贾丽娜《多媒体教学现状及对策研究》,《河北北方学院学报自然科学版》第卷第期,年月.[5]李克东《数字化学习一信息技术与课程整合的核心》,《电化教育研究》,2007年第6期.[6]张国生《数字化语文教育发张的大趋势》,/yuwen.[7]顾黄初《语文学科性质之我见》,《语文学习》,1997年第1期.[8]何耘《运用多媒体教学应重视语文学科的特点》,《广西教育》,2004年第3期.[9]周治丽《谈多媒体在中学语文教学中的运用》,《中学语文教学参考》,2003年第10期.[10]黄秋生《谈谈多媒体课件制作中的几个问题》,《电化教育》,2002年第8期.[11]参蒋宏.徐剑主编:《新媒体导论》.上海：上海交通大学出版社，2006年.[12]熊澄宇:《在中国网络媒体论坛上的发言》，www.cctv.com，2003－06－18.[13]郭庆光.《传播学教程》.北京：中国人民大学出版社.2011-04-02.[14]于翠玲.媒介素养教育融入中学语文教学的思路[J].河北师范大学学报(教育科学版).2010(12)[15]程少堂，《语文味的成长史》，语文教学通讯，2008年，第5期.[16]陈弦章.语文教育文化论[M].桂林：广西师范大学出版社，2008.[17]刘淼.当代语文教育学[M].北京：高等教育出版社，2005.[18]钟志贤.信息化教学模式[M].北京：北京师范大学出版社，2005.[19]马颖峰.《网络环境下的教与学:网络教学模式》[M].天津：科学出版社，2005.[20]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集（上）[M].北京：北京教育科学出版社，1980：10.[21]田长华.中小学教学媒体改革的问题与思考[J].教学导刊,2008,(7).[22]胡安莲,卢兴敏.对读图时代语文教育的思考[J].现代语文（教学研究版），2007，（9）.[23]张曦.媒介课程资源与语文教学[D].陕西师范大学.2007,04.[24]齐兆贤,马忠强.新媒体时代语文教学的实践思考[J].吉林省教育学院学报(下旬).2014(10).[25]蒯治任.新媒体传播对语文教学的思考[J].语文建设.2013(12).[26]明卫红.浅析新媒体时代对语文学习的影响[J].教学与管理.2012(04).[27]张楠,张秀梅.高中语文教学中新媒体形式的探讨[J].中国信息技术教育.2014(12).[28]李永刚.新媒体对初中生语文学习方式的影响[D].山东师范大学2014[29]孙浩.谈影视在语文教学中的利与弊[J].语文学刊.2011(04).[30]黄萍.媒介融合时代下的初中语文阅读教学研究[D].广州大学2013.

附录附录一新媒体下语文教育活动调查问卷老师们好！这份调查问卷目的在于了解新媒体下语文教育活动开展情况，调查结果仅限本人学术研究用。本问卷答案无对错，希望您能认真作答，感谢您的支持与配合！1、 你了解并喜欢运用新媒体在语文教育活动中吗？（）A. 很了解，喜欢运用B.了解，但没有运用过C不了解，也没有运用过D.不清楚2、 你在语文教育中运用新媒体的