学前教育-幼儿园环保教育存在的问题分析及对策

引言环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。幼儿是祖国的未来，他们正处于习惯养成的重要时期，幼儿工作者应该要时刻注意教育，单一的教学方法就像一种没有味道的汤，会让孩子们没有胃口，食欲下降。在学习上无精打采，提不起兴趣，思维得不到发展。在《幼儿园教育纲要》中明确指出：“从幼儿开始，实施环保教育，使他们具备环保的意识与习惯是十分必要的。”并要求幼儿教师立足幼儿日常生活，帮助幼儿建立人与自然和谐相处的自然认知，并从幼儿的日常生活入手，提高幼儿的环保意识，初步培养幼儿的环保行为。因此，幼儿教师必须身体力行，以爱护花草树木和小动物、爱护身边的环境、珍惜自然资源为准则，将环保教育渗入每一位幼儿的心灵。我们应该结合孩子的年龄特征，采取直观、形象、生动、有趣的形式，让幼儿在轻松的环境下学习、理解和接受。一、相关概念概述（一）环境保护环境是以人类为中心的一切外部事物，是人类的生存空间，一般通常分为自然环境和社会环境。本文探讨的“环境保护”中的“环境”也在这一定义范围内。环境保护总的来说应该包括加强环境监管，保护和改善环境质量，防治环境污染和其他公害，保持和发展生态平衡，实现人与环境的和谐共生。具体至少包括保护人类生活环境和地球生态环境两个大方面。（二）幼儿园环保教育目标目标是一切教育工作的出发点和归宿，而我们当前的学前教育体系中没有系统的环保教育目标，关于幼儿园环保教育的思想则渗透在学前教育的整体目标中。因此，在幼儿园开展环保教育必须先有明确的、科学合理的环保教育目标。实施幼儿园环保教育时从三个角度去设置目标，一是知识目标，二是行为技能目标，三是价值观目标。《幼儿园教育指导纲要（试行）》教育目标与内容要求这一部分指出幼儿园教育应当对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，幼儿学习活动的范畴可相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五大领域，各方面的内容都应包含知识技能、情感态度和价值观、活动方式方法等多方面的学习。因此在生态文明思想和《纲要》《指南》的指导下幼儿园环保教育的目标要从知识技能、情感态度和价值观、活动方式方法三个方面来设置。基于此，在环保教育的知识技能目标上帮助幼儿了解与环境有关的基础知识，掌握基本的环保知识和生活技能；在情感态度和价值观目标上追求幼儿热爱和尊重自然、对生活中美的事物产生积极情感，通过生活体验树立起保护生态的意识和责任感；在活动方式方法的目标上鼓励幼儿积极参加生态文明实践活动，在活动中提高分析和解决环境问题的方法和手段，协助幼儿养成良好的生态行为和习惯。（三）幼儿园环保教育内容首先，在环境知识和技能方面让孩子了解国家相关的环境法制内容、通过走进自然的方式让孩子感知周围环境，获得对自然环境特点及其与人类活动间的联系的认识；知道目前存在的环境污染问题的原因、造成的影响并引发孩子去思考面对环境问题的解决方法；知道环境资源不是无限的；掌握简单的环保行为要求。其次，在活动方式方法方面的内容主要包括：组织多种形式生态实践活动并引导幼儿积极参加，在活动中安排合作环节以提高幼儿的参与能力和与他人合作、沟通、交流的能力；通过观赏、参观等活动提高幼儿对周围环境美的分辨和赏析能力；通过实验、观察等形式激发幼儿的探索、发现精神并引导幼儿学会利用多种方式方法收集环境信息；设计实践活动让幼儿学会改善和保护环境的小技巧；安排家园合作让幼儿获得的生态技能活用于生活中并养成生态文明的习惯。最后，情感和价值观方面的内容：通过生活中的多次自然活动在点滴中培养孩子对自然的尊重、欣赏、热爱之情；在实践活动中让幼儿亲身体验环境污染对我们的影响并树立起环保意识；通过游览、参观、欣赏等活动培养幼儿热爱和追求美好事物的意识；家园合作借助生活小事培养孩子对环境问题的关注意识和对环境的责任感。（四）幼儿园环保教育方法教育方法是实现教育目标的手段，恰当合适的方法可以使教学活动达到事半功倍的效果，在幼儿园环保教育的过程中可采用以下方法。首先，渗透融合法。我国幼儿园环保教育的思想是渗透在幼儿教育的整体目标中的，如科学领域中提出：有好奇心，善于发现周围环境中有意思的事物；愿意与同伴合作探索，能用恰当的方式表达认识，并互相交流；喜欢动植物，亲近大自然，关心身边的环境。其次，户外活动法。儿童是自然之子，儿童天性的好动、好奇、爱探索和环保教育依托于自然和实践等特点就决定了户外活动是实施环保教育的恰当方法。通过户外活动让幼儿置身于自然之中并学会观察、感受自然的美与丑，从而激发环境意识践行良好行为。再次，情境教学法。情境教学是指教师从教学和实际以及幼儿需求出发，遵照环保教育目标，创建真实的或虚拟的问题情境，以激起幼儿的兴趣、情绪和思维，使幼儿在融入自然、探究环境事件、解决环境问题的过程中主动地理解环境知识、建立对环境友善的价值观，达到教与学的最佳效果。最后，合作法。幼儿园的环保教育问题不仅仅是教师的任务，这一教育活动的开展需要家庭、社区和幼儿园三方的合力，只有三方的完美配合才能使环保教育取得长久有效的成果。二、幼儿园环保教育的现状（一）调查设计1.调查目的（1）较为深入地了解幼儿园环保教育的情况。（2）分析目前幼儿园环保教育中存在的问题与不足，并进一步分析其影响因素。2.调查方法本次研究主要采用问卷调查的方法，本次调查共发放回收教师问卷40份，回收38份。家长问卷发放200份，回收190份，回收率为94%。通过对问卷进行分析，了解幼儿环保教育的实施情况，并发现其中的问题。（二）幼儿园环保教育存在的问题1.幼儿环保教育仍没有得到足够重视幼儿园作为国家基础教育的初级阶段，在幼儿环境保护教育的系统研究和实践中具有优先资源和条件。其价值目标是促进幼儿的发展，因此应承担幼儿环保教育的责任。开展幼儿园环境教育，使环境保护不影响儿童影响家庭，致全社会致力于保护环境，共同营造清洁健康的生活环境。在初步调查研究中，我们知道幼儿园教育中的环保教育大多以不同形式渗透。许多幼儿园也不时开展“植树日”，“爱鸟周”和“环保卫士”等环保主题活动。幼儿园教师还开展生命教育和学科或野外教学中的环保主题活动。但幼儿环保教育作为一个新的课题领域还缺乏系统的探讨研究，在目前的幼儿园中还存在着许多问题和不足。在调查中发现，56.67%的教师和60.22%的家长表示对居住的城市环境不满意，45.5%的教师和44.2%的家长认为空气有些污染，而54.5%的教师和55.8%的家长都认为空气污染严重。这表明，大部分教师和家长都已经意识到了环境问题，比较关注生活中的污染问题，希望有一个良好的生活和生存环境。在幼儿环保教育方面，59.1%的教师和52.6%的家长表示听说过但不清楚内容，27.3%的教师和34.6%的家长表示虽然没听说过但是很想了解。也只有10.6%的教师和7.7%的家长认为日常对孩子的环保教育比较充分。这说明幼儿教师和家长对幼儿的环保教育不够重视，了解更不充分。在笔者走访幼儿园进行问卷调查时，和个别教师进行了随机访谈。A幼儿园只有大班每年一次开展环保主题活动，如“环保卫士”。某位园长也明确表示，提倡培养幼儿的环保意识和环保行为，但并没有对老师提出对幼儿的环保教育要求。幼儿园大多认识到幼儿环保教育的重要性，但却没有落实到实践活动中，这说明幼儿园还是没有重视环保教育。2.幼儿教师的自身环保认识不足在幼儿园教育中，教师的教育理念和教育行为直接影响着幼儿的发展，教师的环保素质直接影响着幼儿环保教育。通过调查发现，对于废电池的处理，41.11%的教师选择和其他垃圾一起扔，还有4.44%的人到处乱扔，基本有一半的教师选择了这两种不当的处理方式。研究发现，一些老教师接受学习像环保这样的新信息比较落后，教师自身的环保教育知识缺乏，开展幼儿环保教育更是无从入手，存在很多困惑。部分教师往往凭借自身的环保经验开展幼儿环保教育，出现环保教育目标不合理、内容选择不当等问题。3.幼儿园环保教育缺乏相关师资培训教师是幼儿园环境保护教育的关键，但许多教师受到自身环境保护知识和经验缺乏的限制，在幼儿环保教育方面做得不够。同时，幼儿园也缺乏相关的知识培训和教师经验指导。而幼儿园对教师进行环保教育的情况也不容乐观，12.22%的幼儿园从未进行过，26.67%的幼儿园进行的很少，47.78%的幼儿园也不经常进行。由此可见，幼儿园缺乏环保方面的资源，更缺乏幼儿环保教育的师资培训。4.幼儿园环境创设缺乏环保理念在笔者走访的一所高校附属幼儿园中，园长告诉笔者，他们每年11月初都会借助高校操场开展全园的大型亲子运动会，这样的活动受到相关学校领导的大力提倡，而由于学校开展运动会期间，操场上经常会遗留大量彩带、彩纸等垃圾，在运动会结束后，大部分的幼儿会捡拾这些垃圾丢进垃圾桶，使操场恢复干净卫生的面貌。该园长说，这可以充分说明他们幼儿园很重视环保，注重从小培养幼儿的环保意识和环保行为。目前的幼儿园大都追求环境的清洁卫生，但很少能体现正确的环保理念。例如，大学附属幼儿园的负责人为孩子们在大学体育场上捡垃圾感到自豪，但笔者发现虽然幼儿园干净，美观，但幼儿园的垃圾桶明显缺乏，许多孩子在户外活动中用纸巾擦汗后不知道在哪里扔。该幼儿园室内走廊也多以假花假草装饰，很多幼儿教室也多缺乏植物角和饲养区等。以上种种的环境创设在环保教育方面显示出巨大的不足，归根结底，这是由于幼儿园对儿童环保教育的理解存在偏颇，缺乏环境保护教育的学习和应用，并不能在环境的渗透中发挥良好作用。三、幼儿园环保教育存在问题的影响因素分析（一）社会方面的因素1.经济发展与环境污染的矛盾城市的发展大都会经历相似的发展道路：通过发展经济来改善和提高人类的生活条件，是目前我们的发展模式。但是经济发展中的一些因素，却影响了城市的环境。在市场经济条件下，生存和发展是市场运行的充分条件。在人民生计仍成问题的城市，人们对生活物品的需求是必需的，同时对环境的保护是没有时间顾及的，是忽略的。这也是发展中国家的情况从而总是在强调生存权、发展权的原因。由于生存问题，人们很少会考虑环境后果。在解决生存和基本生活的压力下，政府企业居民对于环境保护的意愿是比较低的。从一个城市的发展来看，尤其是工业化的起步阶段，出现一定程度的环境恶化是不可避免的。保定尽管是一座文化古城，但近年来，工业化飞速发展，城市发展较快，人民生活逐步富裕。但是仍属于发展的起步阶段，粗放型经济的阶段。企业为了追逐利润最大化，成本最小化，同时在政府环保执法不严的情势下，高污染企业非法排放大量的废弃物。所以近几年来保定的天空常常是灰色的，雾霾长期笼罩着这座古城。经济虽然发展了，但是留下了发展的后遗症一一环境的污染。2.社会大众普遍追求过度舒适的生活在过去200年的时间里，人类消耗的能源超过了这之前人类历史的能源消耗总量。现代社会人类完全依靠着能源生活。没有石油，汽车就不能开动，没有电力，电器就无法运转。在现代人生活的每一步都能感受到现代生活的便捷性。大众普遍乐于享受这种舒适的生活，出门开车，回家开空调。这种过度追求舒适的理念在每一个人的身上都有体现。这一习惯会深深地影响着处于态度观念形成期的幼儿。一方面父母育儿过程中，追求过度舒适，缺乏对环境的危害的考虑。另一方面，父母的这种生活方式潜移默化地影响着幼儿。使得幼儿同样习得这种生活方式。从而继续对环境的污染，加剧环境恶化。总之，在人们追求舒适的欲望面前，节能环保所强调的“忍耐哲学”显得苍白而无力。（二）家庭方面的因素环保教育只有幼儿园与家长共同配合才能达到理想的效果。但是目前幼儿园环保教育出现的一系列问题，家庭方面也是有原因的。尽管从调查中我们可以看出家长们能够认识到幼儿环保教育的紧迫性。但是这仅仅限于观念态度层面，实际层面的情况是：家长们对幼儿教育的期望多是对幼儿今后成长有利的就支持，关注的多。家长会始终坚持送孩子上特长班；会和老师就孩子的健康、学习、性格方面做沟通和交流。却鲜有家长对孩子的态度、品德、责任感方面与教师做沟通。对幼儿的环保教育，家长们尽管能够认识到紧迫性，但是大多会认为这是幼儿园的事情，是社会和国家的事情。所以说，实际层面，家长们对幼儿的环保教育缺乏真正的重视。这也是目前幼儿园环保教育开展不充分，家园缺乏合作的根本原因。（三）幼儿园方面的因素幼儿园是幼儿教育的主要场所，也是实行幼儿环保教育的主要场所。但是通过调查，我们看到，目前幼儿园环保教育情况不容乐观。大部分的幼儿园没有开展专门的环保教育活动，缺乏系统的环保教育目标，即使有开展环保教育活动，也是存在着一系列的问题等。按照《纲要》的要求开展健康、语言、艺术、社会、科学课程。尽管在科学和健康的活动中对环保教育的内容有所涉及，但是由于语言、阅读、数学、艺术促进幼儿的发展是外显的，可观测的，家长也更重视的。所以幼儿园教育更多的集中在了这些领域上，真正留给环保教育的相对就少了。环保教育是否进行完全取决于教师的随机安排。四、幼儿园环保教育的完善建议（一）发挥幼儿园主体作用，多重探索幼儿生态环境教育1.提升教师生态环保素养，打造高素质幼师队伍首先，要保证幼儿教师社会地位，适当增加其相关待遇，确保幼儿师资队伍的相对稳定；其次，要为幼儿教师提供培训进修机会，促进其良好环境素质和教学能力的形成；第三，它山之石，可以攻玉，教师要防止闭园自封，应加强园园互动与社会实践，增强生态环保意识，提升自身专业素养与技能；第四，制定幼师从业标准，努力打造品行良好、知行合一且技能过硬的高素质幼师队伍。2.做个有心人，搜集相关资料在实施组织环保活动中，为了提高幼儿的环保意识，我首先从各个方面搜集环保资料，利用形式多样的儿歌、故事、情景表演的方法，组织幼儿参与活动，并利用幼儿喜欢的游戏形式，寓教于乐。将环保知识深刻地深入融入活动中，让孩子们在听一听、唱一唱、看一看、画一画、演一演、玩一玩中学习，并了解许多与环保有关的知识，激发幼儿学习的兴趣。我先用故事“幼儿园的树”进行教学，通过引导幼儿观察图片，由幼儿自己说出看到的内容，自己寻找图片中的利害关系，总结正确的目标方向，通过孩子们对故事内容的理解，使幼儿知道了人们生活在绿色的世界中，每天不断地与周围的花、草、树木接触，知道绿色给人类带来了新鲜的空气，带来各种鲜花的好处，人们的生活离不开绿色的世界。告诉他们动物也喜欢绿色的植物，故事形式是幼儿喜欢的，他们认真地倾听，十分有兴趣。在老师的引导下认真地思考，寻找答案，幼儿在故事中初步了解到植物对人类、动物的好处，从而培养孩子爱护绿化的良好行为习惯。3.教学多样化，围绕兴趣开展为了进行环保教育，教师可以通过游戏，设计环保活动，幼儿在活动中显得非常活跃、有兴趣，通过两组比赛，扮演绿树妈妈。在表演中，游戏时了解了环保知识。最后，进行制作活动，孩子通过手工操作，更增强了兴趣，在玩中学，学中做，自然的获得了知识，收到了良好的实效。活动形式的多样化，能增加孩子的学习兴趣，单一的教学形式十分枯燥乏味，会使孩子的注意力不集中，课堂气氛不活跃，因此，在环保教学活动中，采用歌曲形式来进行教学，如歌曲“爱护小树苗”。让孩子通过学唱歌曲，在美妙的音乐感受下，通过理解歌曲内容，让幼儿唱一唱，抒发环保的情感，增强了环保的知识和意识。还可以通过情景表演，让幼儿通过扮演角色，边演边学，既有趣，又有味，幼儿学得轻松自如。通过几次的环保教学，就能体会到只要在教学上运用多种形式方法来进行教学，幼儿的学习积极性会提高，而且学的很有兴趣。孩子通过唱唱、跳跳、演演、玩玩的活动，对环保知识更加地巩固。幼儿潜意识地领会，因而从思想上加深如何保护环境的知识，以活动中的角色行为为准则，激发幼儿的思维记忆，从而发展到自己行为上的习惯，知道自己该如何去做，并体现在自己的行为上。在对幼儿进行环保教育的同时，还把情感和爱心教育与环保教育紧密地结合起来，从而让孩子更加地爱护植物。喜欢小动物是孩子的天性，在教学活动中通过给孩子讲故事“小鱼哭了”，让幼儿知道水是生命之源，没有水小鱼就会失去生命。水的污染还对人类造成危害，使幼儿懂得了爱惜水资源及保护生态环境，是当代国民的重要责任。人类赖以生存的水资源被污染，危害是严重的。然后，幼儿也拿来小鱼养，和小鱼说悄悄话，给小鱼喂食。从观察幼儿的神态和他们与同伴之间的交谈中看出，我们的环保教育工作取得了一定的成绩，幼儿的环保意识得到了增强。（二）推行家园合作共育，创建双向互动的环保幼儿俗话说“家长是孩子的第一任老师”，充分说明了家长的言传身教对幼儿的影响。在幼儿园里纵然接受了再多的环保教育，在家只要家长的一个反面教育，就会将幼儿已经形成的良好意识和习惯全盘颠覆。所以，在对幼儿进行环保教育的同时，我们那应该积极争取家长的配合，通过一些家园互动的活动加强和巩固幼儿的环保意识和习惯。在对幼儿进行环保教育的同时，让家长也参与活动，了解环保教育的重要性，从而请家长配合教师的环保教育工作。让家长也与教师一起以身作则，做好幼儿的表率，让家长注意日常生活中的环保细节，做好教育幼儿、监督幼儿的工作，加深幼儿的理解。比如，在家中，家长发现幼儿有对环保方面的不良行为时，要给予教育，向幼儿讲出错误的行为，制止其做法，使孩子的不良行为得到及时地纠正，从而使环保工作得到了提高。因此，在进行环保教育工作中，通过各种活动形式，只要教师与家长协调好，相互配合，才能将环保工作做好，幼儿的环保意识就能逐步地增强。在教师持之以恒的教育下，孩子们真正懂得了保护环境的重要性，并养成了自觉的行为习惯。因此，通过以上各方面的环保教育、加强教育，在日常生活中的随机教育，与家园的共同教育，幼儿的环保意识得到更进一步的加强。（三）整合社会教育资源，保障幼儿环境教育一方面，建立、健全相关法律法规，为环境教育开展提供机制保障。发达国家生态环保教育启动较早，相应的环境教育方面的法律法规较健全，各种资金投入和财政支持均有法律保障。我国当前环境教育亟需转变管理手段单一、行政性干预为主的方式，建立环境教育的法律、制度和相应的配套机制，确保其应有的法律地位。《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“环境教育是各级环保、宣传、教育部门的一项重要任务。在环境教育工作中，教育部门要起主导作用，环保部门要积极配合。”标注参考因此，加强环保和教育部门的协同配合，设立专门的环境教育管理机构，有助于推动环境教育尤其是幼儿环境教育的开展。另一方面，充分调动各方积极因素，促进幼儿环境教育的全面开展。国家和社会通过改善环境，为幼儿的学习和发展塑造一个良好的外部环境；通过加强环保公益宣传，创造良好的社会环境，使幼儿在成长过程中主动加入环保行列。幼儿作为发展中的人，有权利知道其所处的环境真实状况，有义务成为美好环境的维护者和缔造者；幼儿园是引导幼儿与自然和谐共生的重要阵地；家庭是培育幼儿健康成长和良好品行的关键载体；社会是幼儿珍爱自然及保护环境的支撑平台。因此，幼儿园的环境教育，只有综合考量幼儿发展、幼儿园培养、家庭培育及社会支持等4个维度，才能合理构建其观念、价值、目标。结论环境污染、环境破坏等问题迫使教师审视自己对环境的行为态度，保护环境就等同于保护人类自身。幼儿期是学习和发展的重要时期，这一时期形成的思想和行为对其一生影响巨大，这也是幼儿环保教育应得到重视的原因之一。本文研究的出发点是幼儿园的环保教育。通过对幼儿园环保教育的研究发现了其中存在的一些问题，并有针对性的提出了相应的完善建议。但由于样本容量小，本文研究的结果还有些许不完善，从而成为本研究的最大不足。由于时间、资源等条件的限制，也使得这一不足没有得到及时改进。在后期的研究中，笔者希望能完善调查和实践分析，更好的提出有政策性的建议，并对相关领域有一定的借鉴和参考作用。

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附录对教师的问卷调查Q1、您的性别是A男性B女性Q2、您的年龄是A25岁以下B25-35岁C35岁以上Q3、您的教龄是A3年以下B3-10年C10年以上Q4、您的最高学历是A初中B高中C大专D本科E研究生Q5、您所在的幼儿园是A公立幼儿园B民办幼儿园Q6、您认为对幼儿进行环保教育是一件很紧迫的事情吗?A没必要，其实环境还没到刻意去保护的地步B确实很紧迫，但是那是家庭教育应该做的事情C确实很紧迫，需要教师从现在开始，家庭、幼儿园、社会一起对幼儿进行环保教育。Q7、您觉