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文档简介

独一无二的我

——《我真的很不错》说课设计我真的很不错立足课堂

潜心研读——说主题以生为本

关注学生——说学情1侧重难点

有的放矢——说目标优化组合营造和谐——说教法学法创设情境入情课堂——说流程54236审视课堂

总结提升——说反思7活波生动凸显主题——说板书

一、立足课堂潜心研读——说主题

正确的自我意识对一个人的健康发展非常重要。小学阶段正是自我意识的萌芽和发展时期。

此阶段的孩子特别是特殊儿童更需要教师引导他们正确认识和评价自己，促进他们自我意识的发展，发展积极自我，克服消极自我。二、以生为本

关注学生——说学情。共同特点：缺乏自信具体情况：1.智力障碍李金儒统整能力欠佳需得到潜能开发的训练。2.智力和肢体的多重障碍李颖学习能力弱，需要更多的学习时间和思维训练机会。3.肢体障碍刘应栋积极乐观，仍需要肢体放松训练。4.听力障碍郑翰林、成佳润听音能力弱，需听觉补偿训练。三、侧重难点有的放矢——说目标1.基于对教学内容的理解和分析，我制定了以下的集体目标：

（1）知识和能力：了解绘本故事的主要内容，能够认识自我，接纳自我。（2）过程和方法：通过活动发现自己的优点。（3）情感态度和价值观：帮助学生形成向上乐观、充满自信的态度，以良好的心理状态去学习和生活。2.结合学生特殊类型和智力发展水平，我还制定了个别目标：智力障碍：培养学生手、眼、脑协调的潜能开发。多重障碍：肢体放松训练，鼓励其主动参与活动，愿意表达，获得自信。肢体障碍：肢体放松训练，培养其自立自强精神。听力障碍：利用看话，听话、语音等手段进行训练，最大程度地进行语言补偿。3.教学重点：帮助学生树立自信，学会悦纳自己。

教学难点：注重补偿训练同时的引导学生发现自己的优点。4.教学准备：

根据以上目标，我做了以下教学准备。

物质准备：微课《三角形的烦恼》画板、积木等

心理准备：引导学生发现优点。（一）教法：

情境式和启发式教学法（二）学法：自主探究、小组合作四、优化组合营造和谐——说教法学法看图激趣导入新课（预设2分钟）五、创设情境入情课堂——说流程绘本引领悦纳自己（预设7-8分钟）游戏活动提升自己（预设24-26分钟）律动康复身愉心悦（预设3-4分钟）

（一）看图激趣导入新课

（二）绘本引领悦纳自己微课：结合故事中三角形的烦恼启发学生思考：

生活中你有什么烦恼？初级挑战：你知道故事中主人公是谁？

三角形的三个好朋友分别是谁？中级挑战：正方形说自己像个小丑似的表演什么？

为什么圆形姐姐要一直笑着？高级挑战：你从故事中学到了什么？（三）游戏活动提升自信

皮亚杰游戏理论象征性游戏练习性游戏有规则的游戏活动一“亮眼睛找一找”活动二“动脑筋画一画”活动三“巧巧手拼一拼”活动一“亮眼睛找一找”（练习性游戏）观察能力启发学生互帮互助规范语言表达激励性评价出示主题活动二“动脑筋画一画”（象征性游戏）律动康复身愉心悦

根据韵律、肢体动作对人体情绪调节、心理调整有积极作用。结合智力障碍儿童注意力不易维持、肢体障碍儿童的肌肉放松和听力障碍儿童的感官刺激的康复训练。六、活波生动

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