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文档简介

小学中年级语文口语交际与习作能力同步发展的有效整合语文是学生学习的基础科目之一，是学生综合能力的培养重点。其中，口语交际与习作能力是语文学习的两个重要方面。口语交际能力是指学生在与他人交流的过程中，准确、连贯、有条理地表达自己的思想感情。习作能力是指学生通过运用汉字语言文字，表达所思所想的能力。为了促进学生语文水平的全面发展，我们需要在教学中将口语交际与习作能力有机地结合起来。

一、为什么需要整合口语交际与习作能力

1.发展学生综合语文能力

口语交际能力与习作能力是语文学习的两个重要方面，通过整合这两个能力的训练，可以全面提高学生的语文综合能力。

2.促进学生思维发展

口语交际能力训练可以培养学生流利表达思想的能力，而习作能力训练则可以培养学生整理思绪和构建逻辑的能力。整合这两者，可以更好地促进学生思维的发展。

3.拓展学生个性发展

通过口语交际与习作能力的整合，学生可以更自由地表达自己的思想和情感，发展个性特长，提高自信心。

二、怎样有效整合口语交际与习作能力

1.创设真实语境

在教学中，教师可以根据学生的生活经验和兴趣爱好，创设真实的语言交际情境，让学生在实际的情境中进行口语表达练习和习作创作。比如，在旅游主题中，通过调查问卷、小组讨论等形式，让学生展示自己的想法和观点，并将其写成习作。

2.让学生进行合作交流

学生之间的合作交流是培养口语交际与习作能力的有效途径之一。教师可以组织学生进行小组活动，在活动中给予学生自由交流的时间，让他们相互倾听、交互表达，在交流中不断提高口语表达和写作能力。

3.引导学生积累语言材料

教师要引导学生积累丰富的语言材料，包括日常生活、读书感想、观察笔记等。在学生日记，每日一句等活动中，鼓励学生多使用口语交际和习作能力，积累语言素材。

4.激发学生创新思维

对于习作能力的培养，除了积累语言素材外，还要激发学生的创新思维。教师可以提供一些有趣的题目或写作方式，引导学生进行笔头思维，培养学生独立思考能力和创新意识。

5.注重教学评价

在语文教学中要注重对口语交际和习作能力进行评价。可以采用多种评价方法，如小组评价、同学互评、教师评价等，既能帮助学生发现自己的不足之处，又能激励学生不断提高。

三、示范实施

我校在语文教学中，积极推行口语交际与习作能力的整合，取得了一定的成效。以下是我校某班级小学生口语交际与习作能力整合的教学实例：

案例一：

主题：我的梦想

活动：学生以小组为单位进行讨论，分享自己的梦想，并用习作的形式写出来。

教师引导学生讨论梦想的实现方式，鼓励他们用汉字语言进行创造性表达，并集中时间进行写作训练。

讨论后，学生开始动笔写作，教师在班级公开课时，安排学生上台分享自己的梦想。

案例二：

主题：我的假期计划

活动：教师组织学生进行小组合作活动，要求他们制定自己的假期计划，并用口头和书面的形式表达出来。

学生在小组中进行合作讨论，通过合作交流提高口语表达能力，然后将计划写成习作，展示给全班同学。

通过对口语交际与习作能力的整合，可以更有效地促进学生语文能力的全面发展。在教学中，我们要创设真实语境、引

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