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好风凭借力扬帆正当时--2019年高考语文全国卷Ⅱ文学类文本阅读说题

高二语文组王瑶

说题内容：2019年高考语文全国卷Ⅱ文学类文本阅读

法国莫泊桑创作的小说《小步舞》主人公：老舞蹈师客观第7题、主观第8题塑造人物形象的手法说解题过程说价值与推广反思感悟说指导教学说核心素养说命题立意25346说题流程1《考试大纲》：阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。重点考察学生理解、分析综合、鉴赏评价的能力层级分别为B、C、D级。命题背景：

人教版必修三第一单元《林黛玉进贾府》课后第三题、《祝福》第三题、《老人与海》第三题；必修五《林教头风雪山神庙》课后题第三题。

说命题立意核心素养

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。B.老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。D.小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。8.请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。原题再现

小说通过刻画人物形象来表现主题，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来大致包括三种题型：

①小说对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的形象或性格特征；③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。面对这些题型，我们该如何解答呢？

一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。方法介绍第7题，选项与故事情节比对一是看选项复述的小说情节、细节，与原文相比，有无“添枝加叶”（复述情节的过程中，故意添加小说情节里没有的内容）、“张冠李戴”（复述情节的过程中，把这个人物的想法、说法等，转嫁给另一个人物）、“强加因果”（分析情节、人物时，强加因果关系，或对原因、结果的分析不正确）等。二是看选项分析的小说情节、细节的作用，与原文相比，有无“偏离创作意图”。B项，“因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”强加因果，老人避开别人的原因与出身、性格无关，他只是想在这个幽静的地方重温被人遗忘的舞步，享受这份独特的快乐。故选B。解题过程这道题比较简单，是学生的必拿分题，体现高考重基础，入口宽8.请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。解题过程1.熟练掌握小说塑造人物的手法有如下几种：正面描写(直接描写)肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。侧面描写(间接描写)的主要手法为渲染、烘托和衬托。如借助次要人物、物象、环境来陪衬烘托。2、回归文本，明确手法。3、打磨答案，手法+形象。

答案：①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。

问题：1.能找到正面描写的手法，忽略侧面烘托。2.答题缺乏概括性，对人物形象的分析措辞不够精准。3.答题格式不规范。学生出现的问题及解决方法方法：1、熟练掌握小说塑造人物的手法。2、树立文本意识。3、平时有意识积累人物形象特点的词语。4、牢记规范答题的格式。

（2018全国卷Ⅰ）5．小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）（2018全国卷Ⅱ）5．请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（6分）（2018全国卷Ⅲ）5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分)（2019全国卷Ⅰ）8．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）试题拓展重知识更重能力培养详细分析解题思路，真正解决学生做题疑惑。教学中不能就人物形象而分析人物，应从塑造人物的手法，多探究答案是怎么得来的。引导并要求学生用思维导图形式，形成每个知识模块的框架体系。

指导教学回归课本也要变式教学作为教师要主动研究，努力尝试深度改编和原创试题，通过改换问题的角度，变换题型，使学生不局限于固定的理解和某一模式。多题归一，把握本质不同角度的各类题型，要深刻地挖掘本质，以本质为核心，跳出题海，事半功倍。（2018全国卷Ⅰ）6．小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）（2018全国卷Ⅱ）6．小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。（6分）（2019全国卷Ⅰ）9．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）价值推广教师层面：1、扎根课标和考试大纲，研究反刍高考真题，深刻理解高考核心知识点，发挥高考试题对教学的指导作用。