《紫藤萝瀑布》课件

紫藤萝瀑布宗璞一、导入新课19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。 威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?二、看图解题：“从空中垂下，不见其发端，也不

见其终极”。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”紫藤萝 瀑布比喻手法三、作家简介宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》《铁箫人生》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。本文选自《铁箫人语》。四、了解写作背景宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。这篇散文写于“文革”结束的1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院，重见紫藤萝花盛开，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感悟到生命的永恒，引发了对生命的感慨，于是写成了《紫藤萝瀑布》一文。五、检查预习，学习生字词。读准字音：瀑布pù迸bèng溅挑tiǎo逗枯槐huái忍俊不禁jīn仙露琼

qióng浆吵嚷rǎng稻穗

suì船舱

cāng绽放zhàn紧凑

còu酒酿

niàng伫zhù立伶仃língdīng盘虬qiú卧龙沉淀diàn璞pú玉浸泡jìn理解词义：仙露琼浆——比喻美酒。稀落——稀少。伶仃——孤独。索性——副词、表示直截了当；干脆。盘虬卧龙——表示盘旋曲折的样子。

发端——开端，开始。终极——最终，最后。春红已谢——春天的花已经凋谢。忍俊不禁——忍不住笑。迸溅——向四处溅开。伫立——长久地站立。六、整体感知：1、选择喜爱的一节，看谁读得好！朗读指导：长句要停顿得当；节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；读准字音、注意感情。行踪词停住脚步(1—6)伫立花前(7—9)加快脚步(10—11)看花（景）忆花（情）悟花（理）感情变化繁花似锦，内心愉悦回忆往事，遗憾悲痛感悟生命，精神振奋2、找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。在这个过程中，作者的感情发生了怎样的变化？看花花瀑 色彩花穗花朵形状姿态整体局部先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。从色、形、态三个方面七、合作探究1——感受花之美1、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?盛开的紫藤萝内容形体颜色神色动态内容形体颜色神色动态一片花（第2段）像一条瀑布，垂下、不见

发端、不见

终极辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、 银光，就像迸溅的水花流动欢笑生长迸溅挑逗一树花（第3-5段）挨着 接着推着 挤着闪光活泼 热闹笑 嚷嚷一穗花（第6段）上面盛开下面待放上浅下深沉淀一朵花（第6段）帆

舱忍俊不禁的笑容盛开的紫藤萝2、作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝的？比喻：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂和壮观。“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”用帆与船舱的比喻，生动形象地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。⑵拟人“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”——用“流动”“欢笑”“生长”等动词，将花瀑拟人化，使

静态的花色跃动起来，生动形象地写出了紫藤萝花的生趣盎然。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”——以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”——生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。（3）比喻拟人“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”生动形象写出了每一朵花不同部位的深浅，显

得亮丽可爱、玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。答题格式：比喻：把

比作

，生动形象地写出了

（对象）（特性 ）。（或表达了作者……的思想感情）把 比作

，生动形象地写出了……，突出了……（表达了作者……的思想感情。）拟人：运用拟人修辞手法，赋予了

（对象）生命的活力（或是人的特点），生动形象地写出了

（对象）的

（特点）。（4）通感：“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”人的各种感觉是可以沟通的,修辞上称为通感.用浅紫色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味变得有色，仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉，自然便有“梦幻一般地笼罩全身”的感觉。运用动词：“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”物我交融，生动形象地写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。第二课时八、合作探究2——感受情之美请找出最能体现作者感情基调的语句，理清作者的感情变化脉络。“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上地焦虑和悲痛，那是关于生死谜，手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”（第7段）1、找出文中的“我”的情感有何变化的词语？原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁

花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中“我”宁静了，喜悦了，振作了。2、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？关于“生死谜、手足情。”小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。3、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲

理。作者正是通过精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽，形象鲜明地展示了紫藤萝旺盛的生命力，虽然是静静的，但生命的活力尽在其中得到显现，这鲜活的生命带走了她关于生与死、手足情的焦虑和悲痛。心情也由焦虑悲痛变为宁静和喜悦。九、合作探究3——感受理之美1、十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么要还要写十多年前的紫藤萝？“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。”（第8段）对比手法：用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇突出了现在花的生气盎然。十多年前花的不幸遭遇，联系到个人和家庭的种种境遇，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是几十年来整个国家命运的写照和象征。这也为引出作者的深入思考作了铺垫。2、面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。中心思想：通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟：遭遇不幸的时候，不能被厄运打倒，要保持对生命的美好向往、坚定信念；厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去！作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀,感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。所以，在作者笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩的“意象”，这种表现手法叫做“托物言志”（借物抒情）。3、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义？其作用是什么?“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。

“加快了脚步”是被紫藤萝的顽强生命力所感染，精神振奋。前者的作用是设置悬念，引起下文，侧面表现紫藤萝花的繁盛美丽。后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化