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文档简介
“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
秋风像一支神奇的笔，给兴安岭的群山密林，涂抹上了金黄色、殷红色、淡粉色、间杂着斑斑驳驳的墨绿色。生字注音偌大（）刹那（）栅栏（）蜷曲（）倏忽（）屋檐（）锥形（）ruòchàzhàquánshūyánzhuī词语解释偌大刹那蜷曲屋檐倏忽锥形这么大。极短时间，瞬间。弯曲。房顶伸出墙外的部分。忽然，很快。上面尖锐，下面圆粗的形状。
自由朗读课文，思考：你认为文章中哪些句子在描写风？把它找出来。
“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。
“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。
课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？侧面烘托。合作探究，体会行文妙处有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢？
读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？
文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。
小结填空：
文章描写的是（），全文却无（）二字。仔细体味，又觉得无处不在描写（）这种高明的手法，令人拍案叫绝。这种手法叫（），并大量运用（）等修辞手法来表现它。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现（），形成了整体上和谐的艺术画面。
学了本文，你一
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