在课堂教学中如何培养小学生的倾听能力

在课堂教学中如何培养小学生的倾听能力

在课堂教学中如何培养小学生的倾听能力

杨冬云

（河北省卢龙县刘田各庄镇徐家山小学）

摘要：在新课改之后，我国的小学课堂明显呈现出更加活泼、生动的趋势，学生都不再像以前同样紧张地面对教师，而是勇于讲话、勇于提问，能够十分自觉而主动地发表自己的观点。这样的变化固然能够有效地提高学生的学习主动性，但是，只乐意发表见解，不乐意倾听别人的见解的问题也随之而来，长此以往，必然会限制学生的综合素质发展。就此问题进行简要叙述，旨在更加好地提高小学生的学习能力，使课堂的教学效率得到一种较为明显的提高。

核心词：课堂教学；小学生；倾听能力；综合素质；发展

一、倾听能力的重要性

在当今的小学课堂上，我们经常能够看到这样的场景：教师激励学生踊跃回答下列问题，学生纷纷举起了双手想要发表自己的见解，当教师点到一种学生让他站起来发表自己的见解时，其它没被点到的学生就会体现出十分急迫的样子，甚至在发表观点的学生还没有说完话时，就忍不住抢先举起手想要讲话，根本没有听进去刚刚同窗说了什么，造成讲话的学生的观点并没有被人尊重，十分气恼，没有发表自己观点的学生也由于急于发表观点，而错过了倾听别人不同意见的机会。

在人与人的交往之中，倾听是十分重要的，用心的倾听对于人际关系的维系有着至关重要的作用。在学习中，倾听同样能够给学生带来不同的收获，倾听别人的观点，能够在别人的思想中发现自己的错误，汲取别人思想中优秀的部分，能够说，倾听是一种能力，而如果善于使用这种能力，不仅能够使学生的学习成绩得到长足的进步，更可觉得学生一生的发展打下良好的基础。

二、如何培养小学生的倾听能力

（一）营造良好的倾听氛围

由于小学生还处在一种十分容易被环境影响的年纪，因此，若是想更加好地培养他们的倾听能力，发明容易让他们安静倾听的环境，营造良好的倾听氛围是十分重要的。在这首先，教师能够将科技手段和课堂教学完美地联系在一起来营造抱负中的环境。例如，教师能够将知识变成更加利于学生接受的故事形式，运用多媒体设备播放给学生，让学生一边观看、一边进行交流和讨论，这样能够吸引学生的爱好，培养学生的倾听意识。

（二）培养学生先听后说的习惯

教师作为课堂中的引导者，能够在课堂中的各个环节引导学生将不乐意倾听的缺点慢慢改掉。例如说，在日常听写的时候，教师能够逐步将自己说的次数减少，直至只报一次，让学生听写，这样能够锻炼学生集中注意力倾听的能力。教师还能够运用学生都喜欢讲话的优点进行倾听训练，让学生在别人讲话之后进行评论，将自己与否赞同，又为什么赞同或者反对的理由说出来，既锻炼了学生的体现能力和思维能力，同时又让学生不停地适应倾听、爱上倾听。

（三）和学生一起倾听

小学生在课堂之中总是会但愿得到教师的表彰和注意，但是往往在讲话的时候，那些站起来体现自己观点的学生才是教师眼中的焦点，教师的注意力总是会集中在讲话的学生身上，这就使得大部分没有讲话的学生感觉到被无视。于是，大部分学生为了得到教师的关注，都喜欢争当讲话者的角色，而不是倾听者。这就需要教师及时转变学生的观点，而最佳的方法，就是教师在一种学生讲话的时候，走到其它没有讲话的学生中去，跟其它学生一起倾听讲话同窗的观点，学生看到教师到大家中间一起倾听，自然就会对倾听这件事重视起来。教师再适时地对听得认真的学生进行表彰，让学生懂得倾听也会得到教师关注，也是有用的，学生自然就会逐步培养起倾听的意识。

（四）设计小游戏

由于小学生年纪尚小，还不能过于快速地接受一种学习方式，因此，教师应当耐心地、有针对性地对学生进行某些更加容易被学生接受的训练，更加好地培养其倾听能力。

教师能够运用某些学生都喜闻乐见的小游戏来使学生在潜移默化中提高自己的倾听能力，例如说十分贴近学生生活的电视、故事等内容，都能够设计成小游戏让学生参加其中，在游戏中逐步感悟到倾听的重要性。例如说，教师能够设计内容贴近学生生活，符合学生喜好的接龙游戏，带领学生参加进来。教师首先将事先准备好的一句话悄悄地说给第一名学生，再由第一名学生说给第二名学生……直到一排学生都说完了，再由最后一名学生说出这句话是什么。这个游戏即使看似简朴，却能在游戏过程之中让学生用心地倾听，长此以往，会获得意想不到的效果。

要想真正地培养起小学生的倾听意识，让倾听带给学生的好处不停加深，使学生逐步成长为全方面发展的高素质人才，需要教师长时间的培养和训练。任何事情都不是一蹴而就的，相信只要教师能够尽到自己的职责，不停地完善自己的教学办法，建立起对于学生倾听能力的重视，我相信，小学生的综合素质一定会得到一种意想不到的飞跃。

参考文献：

[1]张大均。教育心理学[M].北京：人民教育出版社，20XX.

[2]马云鹏，张春莉。数学教育评价[M].北京：人民教育出版社