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文档简介

北师大版《小明的一天》教学设计反思

教学目标：

1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。

2、渗透珍惜时间的教育。

3、培育学生的观看力量。

教学重点：

会认读整进、半时。

教学难点：

通过比照，熟悉整点与半点的特点。

教学预备：

钟

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。

2、出示各种美丽的钟，激发学生熟悉钟表的欲望。

3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？

二、说一说。

1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组争论。

2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？

三、认一认。

详细地说说小明几点在干什么？

三、比一比。

引导学生争论，发觉半时和整时的区分，这是本节课的难点，争论完后请小组长代表发言，最终教师作出总结。

四、结合实践。

1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。

2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。

五、练一练。

1、第1、2题都是稳固钟表的熟悉.

2、小调查是学生结合生活阅历来说一说，具有肯定的开放性，可作为一次家T作业，其次天来进展组织沟通。

【反思】

在教学《小明的一天》这节课后，我对教学过程进展了反思，在教学中我认为以下几点做得比拟胜利：

一、重视学生已有的生活阅历

新课程标准中强调：在教学中要加强现实生活与数学课堂的联系，使学生感到数学就在我们的身边，与我们的生活是密不行分的。在一年级学生的生活阅历里，已经有了一些钟表的学问储藏，虽然这些熟悉是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“熟悉钟表”供应了阅历根底。所以在教学中我充分利用这些已有的教学资源，让学生先说一说自己一天的时间是如何安排的，然后再通过“小明的一天”的时间安排，让学生说一说小明一天的时间是如何安排的，在小组内争论可以把这些时间如何分类，并说出自己的理由，使学生在自主探究的过程中找到了整时和半时的区分，知道了整时和半时的特点。

二，注意了学生的动手实践、自主探究、合作沟通

动手实践、自主探究、合作学习是新课程标准提倡的数学学习方式，这就要求教师给学生供应更多的动手实践、自主探究、合作学习的时机，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探究、合作沟通中学会倾听别人的想法，学会沟通，增加合作意识。在学生初步熟悉整时和半时后，我进展了教师说时间，学生拨时间的活动，然后通过小组合作的形式，学生拿出实物钟，先在小组内进展活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。学生在合作中共享着互助与竞争，体验到胜利的喜悦。从实际教学中看出，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的沟通中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。

三、注意了课堂延长，让学生充分体验“生活数学”

数学学问来源于生活，又效劳于生活。一节课，并不是随着下课铃响就完毕了，还要让学生学会把学到的数学学问应用到生活中去。因此，在学完《小明的一天》后，我让学生调查不同单位的作息时间，了解自己爸爸、妈妈一天的时间安排，设计自己星期天的时间安排等，把数学学问和生活实际严密联系起来，让学生体验

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