后进生转化记录

后进生转化统计入职后转换统计（1）下列是一种教育案例,我们引导小莱走出“后发先进”行列,进入“优生学”行列。首先,学生的自然状况姓名：小莱性别男年纪：18岁的高中生第二,问题和行为1.学习：学习的目的不明确,缺少爱好和好奇心,经常授课不够集中,作业不能认真完毕,学习成绩不佳。2.思想方面：思维奇怪,自卑和自尊,缺少主动性,放手,玩耍和爱情游戏。3.性格：顽固,固执,但含有依赖性和惯性。与人打交道,不管后果如何,缺少自制力,责任感弱。4.纪律：自由,懒惰和日常生活习惯不良。5.生活：自我照顾和自卑。6.在事物方面：情绪化,容易冲动。如果你不冷静,你会有叛逆的心态和强烈的虚荣心。从上述问题和行为能够看出,小莱已经处在“回归学生”的行列,并且排在队列前面。三是调查有关信息小赖是独生儿女。我在祖父母和父母的共同照顾和照顾下长大。由于我是孙子,因此我得到了祖母的关心和爱惜。没有人能碰到他。没有人能说一句话。父母也由于他们的面容而放松。他的教育,加上家庭的优越物质条件,使他发展出一种固执,极端和顽固的性格。他不喜欢用他的大脑。无论后果如何,他都做了自己的事。他有问题,缺少责任感,体现出反叛的心理。学习中缺少自我意识,老师的作业完毕了工作,多不想做,没有毅力克服学习上的困难,基础不强,使学业成绩下游。在一堂课上,他和另一位同窗去玩电子游戏,上课迟到。当老师批评他时,他兴奋地说：“我不需要照顾你,不需要照顾你,减少什么是好的。“做错事,不接受批评,不让人们说出来,体现出强烈的虚荣和抵抗。四,问题因素分析根据小莱人格的心理特点,通过调查研究,我认为他的落后问题源于内外因素,即内因和家庭环境的影响,学校教育的影响,以及社会的不良影响。（1）内部因素1.内在因素：他思维灵活,即使他接受教学的能力不弱,但他的学习态度不对的,他对学习不感爱好,他的基础很差,他怕吃苦耐劳,缺少主动性,并且很难控制自己。学业成绩不佳。2.心理因素：由于过去“懒惰,陌生,不谈卫生”,始终受到老师的批评,同窗们的埋怨,父母的谴责,经常在“四方和歌曲”的环境和氛围中,他们的行为,学习得分没有得到改善,自卑感也随着时间的推移而产生。与此同时,教育工作者有时会采用不恰当的教育办法和态度,这使他对同窗和教师反叛,并且对对的的纪律产生抵制。（2）外部因素鉴于他从小就认识他,他被誉为他手掌的宝石。一切都能够自由地被家庭的重要组员所爱。他太放纵了,因此他能够穿上自己的衣服伸出手去和嘴里生活。缺少自力更生和自力更生,增进对别人的依赖和惯性。在课堂上,他的学习成绩不好,缺少认真,刻苦的学习精神。他不乐意用他的大脑来解决困难的问题,他乐意不要问别人,不懂得理解,并且长久发展。监狱。它产生了一种自卑感。我认为无论如何都是这样的。我乐意顺风而起,放弃自己的自卫。成果,我总觉得我是对的,我不理解自己,并且我情绪不稳定。3.由于社会不健康趋势的影响,我不考虑学习,我渴望玩,我迷恋电脑游戏。面对持续贫困的学者,教师和家长在解决这些问题时并不够冷静。他们经常挖苦,被指责谴责和权威。学校和家庭中不恰当的教育办法和态度使他不健康。五,办法和实施过程根据肖瑞宁的实际状况和外因,我们认为他的本质是好的。如果他与父母合作给他耐心细致的教育和协助,他就会变化,并且他将从“进入学生后”的等级中脱颖而出。走出中间。因此,我们试图引导他并指导他,方便他能尽快走出“回归学生”的行列。我们采用的办法和实施过程以下：1.学习和生活中的关心和关注他觉得老师很关心和照顾他,这样他才干相信老师说的话。在这个时候,他谈到生活,家庭,生活,学习和就业,让生活充满但愿,关心父母,关心上课和生活。重新认识并建立学习的信心。2.尊重他的个性他的虚荣心很强,老师教育他道德品质,协助他分辨自尊和虚荣的区别,谦虚和自卑的不同心理素质。同时,他将受到他个性的尊重,激发他主动向上的自我激励,逐步克服消极情绪,培养自觉调节和控制情绪的能力,并坚持下去,形成稳定的情绪。3.激励,支持并协助他克服懒惰,无动机的习惯鉴于小莱没有良好的学习习惯和学习办法,我们协助他掌握了某些基本的学习办法。如果根据个人的实际状况合理分派时间,则难以第一次等待。当他看到一点进步时,他会予以必定,激励和坚持。在一次谈话中,他说：“当我参加高考时,我将无法第一次参加考试。我将回到高中一年,并在第二年重新参加考试。“听他的话,我们心中没有幸福。4.他经常出错误,在问题方面,我耐心地指导并认真协助他分析错误的因素并让他自己找出错误。同时,不要放松自己的教育,用爱关心爱情,严格规定用爱,这样他才干真正理解老师对他的爱,有助于形成他良好的行为准则。5.针对小赖惯性的缺点,激发他对生活的热情和对劳动的热情。主动协助增进健康,这是必定的;通过家访,他能够协助他的父母在他们的力量内做家务,我耐心地协助他建立对生活的信心。6.尊重个性,保护自尊保护自尊是信任和观赏教育的重要前提。在教育过程中,我们应当坚信“人才干变化”。我们充满期待,耐心,尊重他的个性,以平等和关心的态度看待他,不歧视歧视;在公共场合不露出丑陋;不要粗暴地谴责;不是犬儒主义;运用个性的力量来启发他的灵魂,用爱来融化他的心理防御,并建立一种师生之间情感交流的桥梁。在理智,情绪和情境之后,他感受到了老师的信任,关心,尊重和期待,从而逐步恢复了自尊和自信,消除了自卑和抵抗,并乐意接受协助和教育。反过来,他指导他对自我价值的分析,提出改善办法,让他尝试感受进步带来的成就感,并将消极状态转变为活跃状态。7.发明机会并建立自信建立自信是信任和观赏学生教育问题的核心。为了及时理解和掌握他的内心世界和行为体现,并进行有针对性的教育,我们通过个人对话,与父母沟通,激励激励,主动引导和指明方向进行沟通。我发现了他的闪光点,如物质成就的提高,历史的研究,一段时间的利益,不使用作业的使用,它被用作教育改革的突破和推动的动力它的进步。我们从一种小小的成就和一种小的进步开始,让他品尝被赞扬和赞美的喜悦,从而建立自信。首先,他在努力获得成果的同时获得了成效,另首先又一步一步地提出了新的目的。因此,他看到了但愿,激发了进步的内在潜力,并建立了对持续改善的信心。8.多方协调,不知疲倦多方协调和不懈是信任和观赏教育的重要构成部分。通过对问题成因的分析,显然不是实现转型的一天。有必要认识到转型过程中的重复性,对的看待,耐心等待,制订长久计划和计划,不停调节教育办法,与家长亲密合作。我将以一贯的方式教育他;后续检查,重复逮捕和重复重复;加强对日常生活和学习的监督。对于他的教育,我们没有打扰,因此他养成了良好的行为习惯和学习习惯。六,教育效果通过一种学期的具体教育改造工作,小莱逐步纠正了自己的态度,各方面都有了明显的变化。日常行为得到改善,不再沉迷于电脑游戏,与同窗相处融洽,主动参加多个有益的团体活动;并主动与家长沟通,以理顺关系。现在小莱清晰地理解了老师的尊重和学习的目的。他能够坚持多个课程,逐步提高成绩。他对生活也充满信心,他的情绪相对稳定,他的冲动逐步减少,他对劳动有了初步的认识,他乐意主动,他很热情,他能够出错误,意识到哪里有错误是。任性和固执都能够得到缓和,工作能够有目的,反叛的心态也在削弱。在学习过程中,学习和生活的心理状态良好,信心增强,体现非常强烈。他已经走出“回归学生”的行列,正在向“优生学”排队。入职后转换统计（2）自从我教书以来,我已经预见到多个状况下的多个本科生。在教学中,我确实付出了诸多努力并且动了某些心思。总结之后,只有几个因素：第一：出现在老师的教学中,学生不听课。学生经常在课堂上做小动作,老师极少关注他们,这样他们自然会长时间摔倒。第二：决定分数差的是个别学生。学生自己的智力不高,但没有良好的学习态度和学习习惯。父母无法得到它,分数也不算高。第三：它出现在学生的家庭环境中,这在今天更为常见。首先,它给学生的心理,精神抑郁带来了很大的压力。总之,作为一名教师,你必须报告“真诚,石头是开放的”的信心,做好学生的工作,使转型后的学习能够成功。下列是对上述一类班级的状况的描述我带到了上述状况,如何消除贫困学生的供你参考。[案件]我在班上三年级的政治教育。刘枫在班上学习不好。主班的成绩并不好。在某些常识课上,它们是恶作剧的,扰乱了课堂秩序,甚至但愿老师们沮丧。因素类似于上述三种状况。由于基础单薄,缺少自我激励,高中的将来对父母不利;家庭富裕,父亲没有时间纪律,但有相称多的零花钱。它已成为一种优越的心理优势。在第三天的第三天,我想再次去吃饭,我无法忍受克制。我有多个各样的爱好。我经常想在某些方面体现自己,吸引同窗的注意力,提高我的影响力,满足我的体现欲望,呈现我的才华。但事实上,没有什么值得的。成果,讲座在教室里尖叫或尖叫,以吸引全部人的注意力。在课堂上,他们并不专注于倾听,并且作业往往没有付费,也没有完毕。测量首先,为了应对这种状况,我没有责怪他,也没有鄙视他,而是给了他更多的“偏好”。由于计算机课,我关心他并且在生活和学习中都爱他。学生人数多,机器数量少,人机较低,计算机故障率高,容易死机。学生事实上能够在机器上操作较少,并且机器的速度无法得到称赞。一开始,学生们充满了爱好,然后爱好就是一点点。地面减少并最后减少。有些学生对政治非常慌张,他们对此特别感爱好,但每个班级都感到非常不满意,因此他们试图找到一种办法。两节课后,刘枫的手段让我头疼,并分析了因素。这些学生需要特别照顾和指导,他们必须予以他一定的体现机会。因此,每个班级都要统计鼠标并检查卫生状况。我向刘枫供认,因此,他独自一人在一台机器上。他并不急着规定他下课后离开。然后他借机与他交谈。内容是多方面的,但他永远不会离开学习的主题。反馈他的每个班级的成果,必定了诸多方面,指出缺少面子,这样他觉得他有很大的挖掘潜力,但水平是有限的,并指出某些人显然能够做得好但是做得不好,指出某些比其它学生做得更加好的好地方,从而激发他的胜利心态,培养他的做事习惯。另首先,我们必须有耐心。我懂得,学生的思维水平和学业成绩的提高不是教育,谈话能够实现,而是取决于诸多次,并且诸多方面都通过重复教育。治疗刘枫,我多次试图找机会照顾他。其中,我做了“三个人”：不着急,没有火,没有粗鲁;让他感受到学校的爱,老师的爱是永恒的。第三,在学习活动中,我