孔雀东南飞学案答案

《孔雀东南飞》导学案【教学目的】：1、回想本首叙事诗的故事脉络。2、学习叙事诗塑造人物形象，掌握人物描写办法。【教学重点】：本文语言靠近口语，并且注释较详，易读懂词句。同时全诗篇幅较长，不适宜在课堂内串讲。因此，教学本诗可从人物命运入手，分析人物形象，理解刻画人物的手法。【教学进程】：一、思考：作为一首叙事诗，本文讲了什么故事？请梳理课文脉络。（提示：找出本文中出现的人物，理清故事情节。）明确：课文内容构造：一、（1-2小节）开端兰芝被遣二、（3-12小节）发展夫妻誓别仲卿劝母、夫妻话别、拜别阿母、夫妻盟誓三、（12-19）再发展兰芝抗婚兰芝见母、兰芝拒婚、太守备婚四、（20-29）高潮双双殉情哀愁制衣、生人死别、仲卿别母、夫妻殉情五、（30）尾声告诫后人二、人物形象分析：1、刘兰芝刘兰芝是主人公，她是如何一种人？诗歌用什么手法来体现刘兰芝？首先她的外表怎么样？看第9小节。用了什么手法来体现？答：“腰若流纨素，耳著明月珰，指如削葱根，口如含朱丹，纤纤作细步，精妙世无双。”比方对偶。绝代佳人读第2小节。“十三能织素……十六诵诗书”用了什么手法？能够看出她是个什么样的女子？答：铺陈手法不仅刻画出刘兰芝是一种多才多艺、聪颖的女子，并且为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。“鸡鸣入机织，夜夜不得息,三日断五匹，大人故嫌迟”，她是一种勤快贤惠的女子。“妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归”为什么要自己主动请求遣归？这样的行为能看出刘兰芝如何的性格特点？答：一则因不堪焦母虐待，再则因深知遣归之势不能挽回。主动请休，体现了她刚强果敢，不肯逆来顺受，自尊不屈的性格。总结：第2小节，描绘了一种多才多艺、聪颖贤惠、自尊不屈、外柔内刚的刘兰芝。再读第9小节。用一种词来概括这一小节的内容。答：严妆刘兰芝为什么要“严妆”？严妆时又为什么“事事四五通”呢？这样写有什么作用？答：严妆打扮，首先，阐明她自尊，另首先，“女为悦己者容”阐明她是为焦仲卿而严妆，为了给焦仲卿留下美妙的印象。兰芝临别“严妆”用了一段铺陈，旨在体现兰芝被逐离开焦家前从容、冷静镇静自若的性格。既突出了“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。读第10小节。兰芝与婆婆、小姑拜别，采用了什么手法？体现了她什么品质？答：对比。与婆婆别：体现了她知书达礼，举止得体，不卑不亢与小姑别：体现她重情重义读第12小节。这一小节中的磐石、蒲苇用了如何的修辞手法？有什么作用？答：比方，体现了兰芝对爱情的坚贞读第14、19、21小节，思考这一部分的描写采用了什么体现手法去刻画刘兰芝？有什么作用？答：侧面描写，铺张夸张的体现手法，以求婚者的才貌地位，说媒者身份，太守家迎娶排场侧面烘托出兰芝形貌美，不慕荣华富贵，爱情专一，反衬其悲剧命运，加剧悲剧氛围。三、总结本首诗刻画人物形象的办法:通过对刘兰芝这一人物的鉴赏，思考鉴赏人物我们能够从哪些方面入手？语言、行为、外貌、神态、侧面烘托四、课后作业：根据所掌握的鉴赏人物形象的办法，重点阅读3－7段，11段，17段，25段，26－29段，试分析焦仲卿、焦母、刘兄三个人物形象，并阐明理由。有关链接：寻找相似的命运，思考本诗阅读的现实意义陆游与唐婉南宋时，诗人陆游与妻子唐琬，琴瑟相和，伉俪情深。但终被陆母逼得劳燕分飞。后来陆游随母意而另娶，唐琬也改嫁赵士程。几年后的一种春日，陆游满怀郁闷独游绍兴城南沈园，与唐琬邂逅，唐琬征得丈夫同意，遣人送酒致意，陆游满怀伤感，题《钗头凤》于沈园，唐婉则写下续《钗头凤》相答，由于难过过分，唐婉很快即郁闷愁怨而死。【钗头凤·陆游】红酥手，黄滕酒。满城春色宫城柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！钗头凤·唐婉世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。难，难，难！人成各，今非昨，病魂常作秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！有关爱情的名言：生命诚可贵，爱情价更高！执子之手，与之偕老在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。封建制度规定：妇女有“七出”（“七去”“七弃”）：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。（《大戴礼记》）无子，淫泆yì，不事舅姑，口舌，盗窃，妒，恶疾（《仪礼·丧服》）【乐府诗】：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌

。涉及民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐的民歌。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由.【汉乐府民歌的重要特点】1.反映社会现实的广阔和深刻。2.叙事成分占很大的