大象的耳朵教学反思

19《大象的耳朵》教学反思（一）这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择适合自己的听取的道理。文章语言生动活泼，符合小朋友的认知，因此，对学生来说，这篇课文理解起来不难。下列几点是我的教学反思：一、激趣导入，激发爱好。让同窗们带着爱好去学习会事半功倍。因此，在引入本课的学习时，我通过比较大象耳朵和兔子耳朵的不同来引入，这样引入，顿时让课堂氛围活跃起来。大家七嘴八舌议论起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及时引导大家，让同窗们明白，不同的耳朵有不同的作用这个道理。然后进入本课学习。同窗们带着开心的笑、会意的笑启动了学习模式。二、对于生字词的把握。生字词教学是一篇课文的重点之一。因此，我非常重视对生字词的教学。我除了让同窗们自己读，自己解决生字词以外，还重视对同窗们理解生字词的指导，通过检查朗诵、读词语等方式让同窗们对生字词加深印象。三、通过重点词语、句子，把握人物内心。要理解课文内容，把握文章的中心，就离不开对重点句子、重点词语的把握。在本课的教学中，我引导学生通过朗诵兔子以及其它小动物的话和大象的心理描写，来把握不同人物的不同想法，最后，通过对大象自己感悟的理解达成对学生思想的教育。这种把教学难点分散到重点句子、词语的理解中的做法效果非常好。四、运用表演，亲自参加。同窗们参加意识非常高。我就设计了让同窗们“表演”的环节，我出示了几个动词，让同窗们通过动作表演，来理解这些动词的意思。这个环节一出现，大家的兴致快速高涨起来，他们跃跃欲试，都想表演，课堂氛围空前热烈。局限性之处在于在对课文最后一自然段理解的解说过程中，我讲得过多，限制了学生的发挥。在此后的教学中，我要尽量避免说的过多的现象，我要真正把课堂留给学生，让他们成为课堂的真正主人。（二）《大象的耳朵》是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一种故事：大象刚开始听了其它动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不同，就想方法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一种道理：别人说好的也不一定就是最佳的，只有自己舒适、适合自己的才是最佳的。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生较好的启示作用。一、教学效果本节课围绕着教学目的，我获得了下列效果：1.运用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习爱好；同时也充足发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力；引导学生抓重点句，理解课文内容，让学生画出大象说的话，从而感知大象想法变化的过程。2.引导学生抓重点句理解课文内容，让学生画出大象说的话，从而感知大象想法变化的过程；引导学生体现自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意思，从而明白文章要体现的意思。3.重视学生体现能力的培养。在本课的教学中，我重视引导学生体现自己的想法，结合生活实际，领悟句子意思，从而明白坚持做自己的道理。二、成功之处以学生为主体，充足发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。通过对文本的解读，我把重点放在了四个问句的朗诵指导上，引导学生读好文中的问话和人物的对话，并进行分角色朗诵，读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不同而产生的疑问，读出惊异的语调；抓住“都”“真的”重读，读出大象信觉得真的语调；最后是大象在思考，在想方法解决问题时心里的疑问。总之，学生在朗诵中对文本的理解都通过不同形式的朗诵体现出来了，以至于在分角色朗诵中特别有真实感。三、局限性之处我也感觉有些欠缺：在板书设立上不够精巧，自己在教学过程中题外话较多，造成时间不够；在朗诵环节有点欠缺，没有将朗诵较好的融入课堂中来。课堂中，对于孩子们已经会的知识，我重复了有三次左右，这是不应当出现的问题。对于学生会的知识，只要一笔带过就行，我讲的有些烦琐，不够精炼。对课文中应当精讲细讲的部分，我又急于求成，没有给孩子充足的思考时间。这是这节课我做的最大的失误之处，下次一定要避免出现类似状况。四、改善方法如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：多个办法识字，运用多个形式来组织教学，引导学生充足体会大象的想法的变化，感悟故事中蕴含的道理。（三）本课是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一种故事：大象刚开始听了其它动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不同，就想方法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一种道理：别人说好的也不一定就是最佳的，只有自己舒适、适合自己的才是最佳的。一、教学效果：1．充足发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生的自学能力、独立思考能力。2．引导学生抓重点句理解课文内容。在本课的教学中，我引导学生在文中画出大象说的话，从而感知大象变化想法的过程。3．重视学生体现能力的培养。在本课的教学中，我重视引导学生体现自己的想法，结合生活实际，领悟句子意思，从而明白坚持做自己的道理。课文贴近小朋友生活，教学中我遵照低年级孩子的年纪特点，以学生为主体，充足发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。通过对文本的解读，我把重点放在了四个问句的朗诵指导上，引导学生读好文中的问话和人物的对话，并进行分角色朗诵，读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不同而产生的疑问，读出惊异的语调；抓住“都”“真的”重读，读出大象信觉得真的语调；最后是大象在思考，在想方法解决问题时心里的疑问。总之，学生在朗诵中对文本的理解都通过不同形式的朗诵体现出来了，以至于在分角色朗诵中特别有真实感。二、成功之处：在教学过程中，我通过解读文本，结合课程原则并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先运用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习爱好；同时也充足发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力；引导学生抓重点句，理解课文内容，让学生画出大象说的话，从而感知大象想法变化的过程；也重视学生体现能力的培养。在本课数学中引导学生体现自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意思，从而明白文章要体现的意思。三、局限性之处：在板书设过上不够精巧，自己在教学过程中废话过多，造成时间不够；在某些头饰的准备上没有发挥头饰的作