《六国论》高中语文统编版必修下册

燕赵齐魏韩秦楚越“苏老泉，二十七，始发奋，读书籍。”——《三字经》

说的就是苏洵在二十七岁时才刻苦攻读，博览全书，潜心专研。由于他下笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，深得欧阳修的赏识。嘉祐年间，欧阳修把他写的22篇文章推荐给朝廷，一时名动京城，文人竞相模仿。因此苏洵把自己的文集命名为《嘉祐集》，课文《六国论》就选自《嘉祐集·权书》。素养目标语言建构与应用：掌握文章中出现的古汉语知识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。思维发展与提升：学习运用分论点，并举例论证的方法，体会借古讽今的写作特点。审美鉴赏与创造：了解苏洵的人生经历和其作品的精神内涵，感悟古人对待历史的态度。文化传承与理解：体察作者的爱国之情，用心培养自己的爱国情怀。作者简介

苏洵，1009年~1066年，北宋文学家，字明允，汉族，眉州眉山人。苏洵与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，有《嘉祐集》传世。文体——“论”论，是古代常用的一种文体，分为两种：一种是政论。主要用于发表作者对于时政的见解和主张；一种是史论。通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。“六国论”——六国破灭之论，即“论六国灭亡的根本原因”。

历史背景《六国论》中的“六国”即我国历史上战国七雄争霸时代，除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。

秦国本来是个弱小落后的国家，秦孝公时期，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但因为各自的私心，这种联合并不稳固。秦采取“远交近攻”的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略，在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；之后，燕、赵、齐三国也相继灭亡。

远交近攻

各个击破（1）韩魏楚以地赂秦大事年表

前290年韩割武遂予秦。前280年楚割汉北及上庸予秦。前275年魏割温予秦。前273年魏割南阳予秦。（2）秦灭六国时间表前230年灭韩公元前228灭赵前225年灭魏前223年灭楚前222年灭燕前221年灭齐六国与秦的有关史实

北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。北宋对外政策和六国相似之处六国互丧sàng洎jì暴pù霜露草芥jiè与嬴yǔ赂秦（lù

）下咽

yàn燕国（yān

）胜负之数shù革灭殆dài尽当tǎng与秦相较或未易量liáng悲夫

fú为wéi秦人积威之所劫日削xuē月割苟gǒu以天下之大品析第一段六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。研读——第一段兵：武器善：好弊：弊端赂：赠送财物而：连词，表因果亏：亏损道：道理，原因或：不定代词，有人互：相继率：全都，一概以：因为盖：承接上文，表示原因完：形—动，保持完整作者开门见山、直截了当地提出中心论点，

在结构上具有引领下文、统摄全篇的作用。品析第一段六国破灭的原因是什么？作者是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？六国破灭弊在赂秦赂秦而力亏，破灭之道也。不赂者以赂者丧。分论点一分论点二中心论点品析第二段

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。研读——第二段以：用、凭则：就邑：小城镇城：大城池所得：（因受赂）得到的土地其实：前者的实际数量。所亡：（因赂秦）丢失的土地所大欲：最想要得到的所大患：最担心的固：本来思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。研读——第二段思：回想厥：代词，他们的先：对去世的尊长的敬称祖父：祖辈和父辈暴：通“曝”，暴露，冒着以：“而”，表结果，“才”举：拿然后：这样以后寝：休息，睡觉然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。研读——第二段然则：这样以来，那么…厌：通“餍”，满足奉：献，送弥、愈：更加判：确定，断定至于：由上文引出

下文结果，“以致于”颠覆：灭亡

宜然：应当这样以：拿，介词事：侍奉，动词得：得当，适宜

第二段运用了哪些论证方法来论证“赂秦力亏，

破灭之道”这一观点？请结合课文内容进行分析。对比论证小获邑大得城得百倍失百倍所大欲所大患得地难献地易地有限欲无厌奉弥繁侵愈急薪不尽火不灭数量上程度上道理上赂秦力亏破灭之道以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽火不灭引证法

（引用论证）比喻形象生动

第二段运用了哪些论证方法来论证“赂秦力亏，破灭之道”这一观点？请结合课文内容进行分析。六国破灭之原因比较因割地贿赂造成的双方的土地变化（对比）诸侯赂秦情形（祖先和子孙对比）结果（“有限”与“无厌”对比）割地赂秦的危害（引用、比喻）品析第三段齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。研读——第三段继：随着、跟随迁灭：灭亡与：亲附、亲近既：已经免：幸免义：坚持正义。名--动斯：这始：才速：招致赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。研读——第三段而：连词，表并列关系再：两次却：使……退却洎：及，等到为：成为终：坚持到底革灭：消灭殆：几乎，差不多智力：古今异义，智谋和力量诚：确实

向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。研读——第三段向使：假使附：亲附，依附犹：尚且数、理：天数，命运(互文：胜负存亡的命运)当：通“倘”或：或许量：衡量、判断本段主要运用的论证方法有哪些？齐、燕、赵三国灭亡原因——品析第三段向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在......

举例论证假设论证齐、燕、赵灭亡的原因分别是什么？诸侯国直接原因根本原因印证第1段哪句话齐国燕国赵国与嬴而不助五国以荆卿为计牧以谗诛智力孤危，战败而亡，诚不得已。不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。品析第三段品析第四段

呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！研读——第四段以：用封：封赏事：侍奉礼：礼待，名作动为……所：被劫：胁迫日、月：名--状，一天天，一月月为1：治理为2：被

第四段运用了什么论证方法，在结构上的作用是什么？

作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？论证方法:假设论证结构作用承上启下——由“谈古”到“论今”开药方（政治主张）:①以赂秦之地封天下之谋臣；②以事秦之心礼天下之奇才；③并力西向。重用谋士，礼贤下士，团结一致。品析第五段夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。研读——第五段夫：句首发语词势1：势力可以：可以凭借势2：形势苟：如果以：凭借故事：古今异义，旧事是：这六国论第五段运用了什么论证方法？“六国”↔“秦”“宋朝”↔“辽、西夏”论证-明比对比论证-暗比六国与秦的地位比较（“皆诸侯”）、实力比较（“其势弱于秦”）。秦强而六国弱，但六国有不赂秦而战胜秦的可能。作者所处的宋代，正逢辽、西夏等外患威胁，宋朝统治者不是坚决抵御，而是割地赔款；然而从力量的比较上，统一的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏，宋朝就更有战而胜之的可能。借古讽今研读第五段思考：作者意图何在？最终得出了什么结论？借古（六国破亡）讽今（在六国下）结论：勿从六国破亡之故事

借古讽今，讽谏北宋王朝要以古为鉴，不要对契丹和西夏屈辱求和。总结写作艺术：议论文的典范第一段弊在赂秦对比论证比喻论证引用论证举例论证假设论证（第二段）借古总分赂秦力亏（第三段）不赂者以赂者丧第四段为国者无使为积威之所劫(递进)讽今第五段毋从六国破亡之故事过渡文章结构提出问题第一段提出中心论点：弊在赂秦。分析问题第二段论证第一分论点——赂秦力亏，分析六国破灭直接原因，赂秦导致力亏的结果。第三段论证第二分论点——不赂者以赂者丧，论证不赂者因孤立失去援助而破灭，深入论证不赂者灭亡也是赂的结果。解决问题第四、五段总结六国灭亡原因，并借古讽今，警告宋统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。六国论理清结构第一部分（1）：提出中心论点和分论点。第二部分（2、3）：分层论证中心论点。第一层：论述“赂秦而力亏，破灭之道也”。第二层：论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。

第三部分（4、5）：作出结论。第一层：总结历史教训。第二层：讽谏北宋王朝。北宋六国VS

中心论点非兵不利，战不善，弊在赂秦（分论点1）赂秦而力亏，破灭之道也

––––韩魏楚（分论点2）不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完–––齐燕赵告戒北宋王朝（借古讽今、切中时弊）论点鲜明，论证严密语言生动，气势充沛总结

本文在一个“赂”字上，即历史与现实的共同点，六国与北宋皆是采取屈辱求和的对外策略，以借古讽今的手法，运用对比、引用、比喻论证的方法，充分论证了六国破亡的原因，劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为借鉴，对辽、西夏的侵犯奋起反抗。比较阅读《六国论》《阿房宫赋》相同点评论的内容引述史料,带有夸张,评论国家灭亡的原因。写作的目的写作目的相同，都是为了借古讽今，对作者所处朝代对帝王进行规劝。《六国论》《阿房宫赋》不同点文体《六国论》是史论，是篇议论文；《阿房宫赋》是文赋。文章立意《六国论》讽喻对契丹、西夏不当的供奉；《阿房宫赋》讽喻统治者的骄奢淫逸。结构《阿房宫赋》是在大量叙述史实的基础上进行分析，最后得出结论。《六国论》直接提出观点，用史实作论据论证论点。联系写作：人物素材苏洵适用话题：奋斗正当时、奋发图强等《三字经》在谈到古人勤学读书的时候说:“苏老泉，二十七,始发愤,读书籍。彼既老,犹悔迟。尔小生，宜早思。”这位苏老泉就是苏轼的父亲苏洵。与儿子苏轼苏辙的少年成名不同苏润年少时纵游天下,二十七岁才开始发愤读书，在三十七岁时却又再次经历科举失败。此后他调整了治学方向,放弃科举考试团门苦读十数年,终于大器晚成，不仅创作了《六国论》等流传后世的经典政论文实现了跻身仕途的梦想还成就了中国文学史上少有的“一门三文豪”的千古佳话。莫道岁月晚，奋起正当时。不必担心早晚，靠着一腔抱负和不甘落后的心,终能大器晚成，迎来璀璨的人生。判断下列古代文化常识的正误。1.三苏，指北宋散文家苏洵和他的儿子苏轼、苏辙。他们分别号颍滨遗老、东坡居士、老泉。三人均位于“唐宋八大家”之列，文章被学者竞相仿效。(

)2.荆轲，战国时期著名刺客，也称荆卿、庆卿、庆轲。秦国灭赵后，兵锋直指燕国南界，太子丹震惧，决定派荆轲入秦刺杀秦王。荆轲见秦王后，刺秦王不中，被秦王拔剑击成重伤后为秦侍卫所杀。(

)3.卿：古代对男子的敬称，也可用于君对臣的称谓或夫妻、朋友间的爱称。(

)4.郡：古代行政区域名。春秋以前，县大于郡；战国以后，郡大于县。(

)衔接高考：文化常识衔接高考：理解性默写根据描述填写相对应的语句。1.