三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案

PAGEPAGE1三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案小学三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案《美丽的小兴安岭》以准确、生动的语言，清楚的结构，向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽风景和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比酷爱的思想感情。下面作者为大家带来三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案，期望对您有所帮助！三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案篇1【教学目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、观赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。2.能正确流利、有感情地朗诵课文，知道“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；知道描写小兴安岭四季风景的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特点进行视察的方法。3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。【教学重点】感受小兴安领的四季风景。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节风景特点按一定的顺序进行描写的方法。【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特点进行视察的方法。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、观赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。2.通过有感情地朗诵课文，理清文章的写作顺序。【教具准备】多媒体课件【教学进程】一、创设情境，导入新课。（课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展现的就是小兴安岭的四季美景，想去旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭）（课件出示1）二、诵读课文，探究初成。1.学生轻声读课文，画诞生字词，读准字音、注意字形，画出不知道的地方。2.认读生字词。（1）同桌互读，正音，评议。（2）（课件出示3）多媒体出示文中词语。（词语中的生字标注音节。）nǎodɑiyándǎnɡkùxīng脑袋严实挡住宝库小兴安岭shìxiàntánxiǎnruǎnɡuā视野花坛显得松软刮过cèrǔjiànshāoshècáilín侧着乳白利剑树梢宿舍药材来临xīnjìnxī观赏浸在膝盖（3）指名读，集体评议、正音。注意读准平舌音“侧材”，翘舌音“视软乳梢舍”，前鼻音“严线坛显软”，后鼻音“兴”。另外，多音字“兴”，文中读“xīng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xìng”,组词是“高兴”。多音字“舍”，文中读“shè”，组词“宿舍”，还有一个读音是“shě”,组词是“舍得”。（4）开火车读。（5）齐读。3.大声读课文，读准字音，读通课文。4.学习小组摸索课文：一共有几个自然段，按什么顺序进行描写？每段写的是什么？（1）学习小组讨论：课文按时间顺序（春夏秋冬）进行描写。（2）讨论交换归纳自然段的段意。（课件出示4-9）并出示有关图片。①小兴安岭像绿色的海洋。②小兴安岭春天的美景。③小兴安岭夏天的美景。④小兴安岭秋天的美景。⑤小兴安岭冬天的美景。⑥小兴安岭是花园，也是宝库。（3）课文可以分为三大部分：第一部分（第1自然段）：小兴安岭像绿色的海洋。第二部分（第2~5自然段）：小兴安岭一年四季的美景。第三部分（第6自然段）：小兴安岭是花园，也是宝库。三、识记生字，书写指导1.（课件出示10）出示生字田字格课件：“脑袋严实挡视野坛显材软刮库”。2.仔细视察，分析字形，说说有什么好办法记住它？（1）形声字识字：脑袋挡线材(2)用熟字加偏旁的方法识记：视：见+礻刮：舌+刂坛：云+土字旁软：车+欠（3）组词巩固：严实显现软和刮胡子怎样才能把这个字写好？3.师重点指导“线”。“线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多一横。4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡查指导。第二课时【课时目标】1.正确流利、有感情地朗诵课文，读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行视察的方法。2.能正确流利、有感情地朗诵课文，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产。背诵自己爱好的段落。激发酷爱祖国大好河山的思想感情。【教具准备】多媒体课件【教学进程】一、课件出示，复习导入。1.这节课我们连续学习——《美丽的小兴安岭》。播放课文范读录音。2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗？（引导学生简单交换：春姑娘来到了小兴安岭，给小兴安岭披上了绿装，溪水轻巧地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，好像想告知人们春天到来的消息。夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻觅小动物朋友们的足迹。）3.这节课，老师特地为同学们准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。（板书：美丽的小兴安岭）4.（课件出示12）多媒体配乐转动播放小兴安岭四季图片，学生观赏风景。教师随转动的图片简单介绍小兴安岭的四季美景。二、品读观赏，深入探究。（一）我发觉同学们已经被小兴安岭的美景深深地沉醉了。小兴安岭这么美，我们就连续到那儿去旅行。你准备在生气蓬勃的春天去，还是在果实累累的秋天去？或是在夏天去观赏枝叶繁茂，还是等到冬天观赏白雪皑皑，结交那儿的小动物朋友？简单说说原因。（二）作者在课文中以优美的语言文字向我们展现了小兴安岭一年四季的美丽风光。满足同学们想去旅行的愿望。（三）你爱好哪个季节就去读相对应的自然段。（学生自由读相应的课文，运用边读边想的方法找出观赏或感爱好的景物，并用爱好的方式——朗诵、绘画、表演、知道词语等说说感爱好的理由。）（四）按课文的叙述顺序全班交换：1.春天：春天，是个美丽的季节。说说你感爱好的景物或理由。（自己先摸索，然后小组交换讨论，派代表参与全班交换。）如：（1）“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（课件出示13）“抽出”写出枝条快速有力地长出来，“嫩绿”反应出春天新生树叶的样子和色彩。（板书：抽出树枝）通过有感情朗诵的情势表现自己对树木的爱好。（2）“山上的积雪融解了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”（课件出示14）“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌精妙的声音。可以通过有感情朗诵的情势展现自己对溪水的爱好。（3）“小鹿在溪边漫步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。”（课件出示15）这段话运用拟人化的手法写出小鹿生活的快乐，也体现了春天的美好。可以通过有感情朗诵的情势表现小鹿的快乐生活。（4）指名读，读出生气蓬勃的风景，读出对春天小兴安岭的爱好之情。爱好这节的同学一起站起来读这段课文。（板书：生气蓬勃）（课件出示16）小兴安岭春景图2.夏天：观赏了生气蓬勃的春天，我们再来观赏夏天的小兴安岭。说说你感爱好的景物或理由。（自己先摸索，然后小组交换讨论，派代表参与全班交换。）（1）“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视野，遮住了蓝蓝的天空。”（课件出示17）“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮”突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。（板书：葱葱茏茏万物生长）指名有感情地朗诵。（2）“清晨，雾从山谷里升起来，全部森林浸在乳白色的浓雾里。”（课件出示18）雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，全部森林就像泡在浓雾中。这里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于奇妙的仙境中。指名有感情地朗诵。（3）“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”（课件出示19）用比喻的修辞方法，把穿过树梢的太阳光比做利剑。使内容形象生动。（4）“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”（课件出示20）写出了花的种类多，色彩艳丽，把开满鲜花的草地比作大花坛。指导通过朗诵，表达出自己的爱好之情。（5）指名读，读出对夏天小兴安岭的爱好之情。爱好这节的同学一起站起来读这段课文。（草木茂盛，野花盛开，白雾迷茫，阳光明媚，构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。）3.秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪些景物吸引了你呢？说说你感爱好的景物或理由。（自己先摸索，然后小组交换讨论，派代表参与全班交换。）（1）秋天森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。（课件出示21）（板书：落叶飞舞）指名读，男__比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的爱好。（2）在这美景当中人们有哪些收获：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。（课件出示22）（有关图文）指导学生带着欢乐的心情读一读这句话。秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？（小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小兴安岭森林资源丰富，素有“红松故乡”之称。地下矿产丰富，以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有宝贵毛皮兽。）（课件出示23）小兴安岭秋景图（板书：果实累累）4.冬天：在这雪窖冰天的冬天，会有什么吸引你的呢？说说你感爱好的景物或理由。（自己先摸索，然后小组交换讨论，派代表参与全班交换。）（1）冬天，小兴安岭雪花纷飞。（板书：雪花纷飞）（2）动物们特殊的过冬方式增加了无穷乐趣。（板书：动物过冬）（3）学生自由朗诵。（课件出示24）小兴安岭冬景图（五）教师总结：这节课上我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季风景迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？（相互交换）作者也从心中由地发出称赞。引读最后一段。（小兴安岭一年四季景__人，是一座美丽的大花园，也是一座庞大的宝库。）（板书：大花园庞大宝库）引导学生用“是……也是……”说句子预设：我们的校园是个美丽的花园也是我们成长的乐园。（六）学生用自己爱好的方式通读全文。三、拓展延伸，积存实践。作者通过细致视察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描写，向大家展现了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，视察校园内的景物四季的变化写一写。三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案篇2教学要求：1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生酷爱大自然。3．能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己爱好的段落。教学重难点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积存语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。课前准备：1．学生搜集有关小兴安岭的资料。2．多媒体课件。教学时间：1课时教学进程：一、交换搜集的资料，揭题。学生交换课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交换情形，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。二、初读，整体掌控课文内容。学生用自己爱好的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？三、品读，析文悟情。1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法：(1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的风景最美？划出有关的词句。(2)依照学生的交换情形，进行重点指导(次序不定)。夏天(当学生谈到夏天时)①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为何认为夏天的风景最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定)o野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。o树木你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。②观看展现夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？春天(当学生谈到春天时)①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为何认为春天的风景最美。根据学生的交换情形，教师重点指导：o写小鹿的句子自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全部学生起立加动作读写小鹿的句子。o比较句子树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。把“抽出”换成“长出”行不行？为何？可以做动作体会体会。②春天的这一段，老师也很爱好，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里显现了怎样的画面？③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。2．总结学法，自主运用：(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。自学要求：①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。③抓住划“________”的词反复读句子，体会风景的美。④读不懂的词句作上记号。(2)学生自学。(3)小组内交换自学情形。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见；在自学进程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。(4)全班交换学习情形：①这两段描写了哪些景物？在交换进程中，教师择机请爱好野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情形。②提出不懂的问题，全班讨论。四、总结，深化认识。1．学完课文，此时你最想说什么？2．带着歌颂的感情齐读最后一个自然段。五、布置作业，课后延伸。1．挑选自己最爱好的段落背下来。2．连续搜集有关小兴安岭的资料。板书设计：美丽的小兴安岭总述：树多、景美分述春夏秋冬总结：花园宝库风景美丽三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案篇3教学要求1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌控由本课生字组成的词语。2、有感情地朗诵课文。背诵自己爱好的部分。3、了解小兴安岭一年四季美丽的风景，丰富的物产，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点体会作者用词的准确、生动；学习作者抓住风景特点，进行视察的方法。课时安排2课时教学进程一、讲读课文第二自然段1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为何不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感遭到什么？学生摸索、自由回答（只要是感遭到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）（2）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水轻巧的歌声，生可自由回答）（3）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）（4）你从哪一个词语感遭到呢？（观赏）二、讲读课文第三自然段师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）2、一生读，其他同学摸索：在