5.6. 解决问题（三）（教学设计）人教版一年级上册数学

人教版小学数学一年级上册解决问题（三）教学内容教学内容教科书第57页的相关内容。教学目标教学目标1．通过学习，使学生能够从题中找出有用的信息，并学会用加法和减法来解决生活中的实际问题。2．通过观察情境图，培养学生发现问题、提出问题的意识和能力，以及通过阅读文字理解题意、获取数学信息的能力。3．通过观察、理解、探究、交流等活动，培养学生的表达能力与合作能力。教学重点教学重点从图文情境中寻找解决问题需要的信息。教学难点教学难点选择合适的方法解决问题。教学准备教学准备多媒体课件。教学过程教学过程一、新课导入师：前面我们学习了8和9的加减法，下面我们一起先来热热身。出示第1题。学生以“开小火车”的方式回答。师：今天天气真好！老师准备带同学们去动物园游玩，如果同学们能解决接下来的问题就可以获得门票，有信心吗？请看题（出示第2题），先看第一幅图。依次问学生以下问题：（1）从图中你知道了什么？（2）怎样解答？（3）为什么用加法计算？师：真棒，那请看第二幅图。依次问学生以下问题：（1）从图中你知道了什么？（2）怎样解答？（3）为什么用减法计算？教师总结：这就是我们前面学习的大括号图，我们知道了，求合起来一共有多少时，用加法计算；而知道总数，从总数中去掉一部分，求剩下的一部分时，用减法计算。今天这节课，我们将继续运用这个知识来解决问题。师：恭喜你们获得了动物园的门票，下面是动物园的一角。二、探究新知出示教科书第57页主题情境图。师：看看图上有什么？预设：小鹿、天鹅、蘑菇。师：同学们观察得很仔细。对，动物园很美丽！而且这里有一些数学问题需要我们帮忙解决，你愿意吗？（一）小鹿图1．从图中你知道了什么？出示小鹿图。师：首先，我们来看小鹿。请你仔细观察，从图中你知道了什么信息？预设：一共有9只小鹿，跑走了3只。师：你从哪里看出有9只小鹿？学生通过数数或看上面的文字得出有9只小鹿。师：这两种方法，哪种比较好？为什么？预设：看上面的文字。师：对，看文字比较方便，也能比较准确地获得数学信息。师：我们知道了草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，我们要解决的问题是什么？预设：还剩几只小鹿？师：谁能完整地说一说，从图中我们知道了什么？要解决什么问题？教师指名并引导学生说一说。师：现在请同学们像他一样说给同桌听。（同桌互说）师：这是已知条件，这是要解决的问题。两个相关的信息和一个问题就构成了一个简单的数学问题。2．怎样解答？师：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，求还剩下几只？怎样列式？预设：9－3＝6（只）。师：为什么用减法计算呢？预设：从总数9只里，去掉3只，求还剩几只，是求部分，所以用减法。师：说得有理有据，真厉害！3．解答正确吗？师：做完了，我们一起来检查解答过程是否正确。怎么检查呢？信息找对没有？方法用对没有？得数算对没有？预设：一共有9只小鹿，写9；跑走了3只，写3；求还剩几只，用减法计算。9可以分成3和6，得数是6；或者数一数，确实还剩下6只小鹿，正确。师：都正确。那最后我们一起来口答。（还剩6只。）让学生把教科书上的内容补充完整。（二）天鹅图1．从图中你知道了什么？出示天鹅图。师：接下来，我们看天鹅。师：仔细观察，关于天鹅，你知道了什么信息？能提出什么问题？（组织学生同桌之间说一说。）师：谁愿意来说一说？学生汇报。预设：一共有8只天鹅，游走了3只，还剩几只天鹅？师：很棒，你们不仅能从图上发现数学信息，还会根据数学信息提出问题，真了不起！2．怎样解答？师：怎么解决这个问题呢？出示【学习任务一】。学生先独立解决，再在小组内交流，教师巡视指导。学生汇报。预设：求部分用减法计算，8－3＝5（只）。3．解答正确吗？师：接下来怎么办？（检查对不对）怎么检查？预设：先看信息找对没有，一共有8只天鹅，写8；游走了3只，写3；求还剩几只，用减法计算。8可以分成3和5，得数是5；或者数一数，确实还剩下5只天鹅，正确。最后口答。师：同学们太厉害啦，看来你们对解决这类问题已经非常熟悉了。4．小结。师：观察对比小鹿和天鹅的问题，你有什么发现？引导学生总结：这两个都是“从总数里面去掉一部分，求剩下的部分”的问题，都是用减法计算。（三）蘑菇图1．从图中你知道了什么？出示教科书第57页主题情境图。师：我们继续来看看。从图中你还发现了什么？预设：蘑菇。出示蘑菇图。师：关于蘑菇，你知道了哪些数学信息？可以提出哪些数学问题？用三句话表达。预设：树根处有6朵蘑菇，旁边草地上有2朵。合起来一共有几朵蘑菇？师：一共有几朵蘑菇？问题提得真好。师：谁再来说一遍图中的信息和问题？全班同学一起读题：树根处有6朵蘑菇，旁边草地上有2朵。一共有几朵蘑菇？2．怎样解答？师：怎样解答？谁来列式？预设：6＋2＝8（朵）。师：为什么用加法计算？预设：求合起来一共有多少，用加法计算。全班一起来说：求合起来一共有多少，用加法计算。3．解答正确吗？师：接下来我们一起检查做得对不对。信息找对没有？（树根处有6朵蘑菇，写6；旁边草地上有2朵蘑菇，写2。）方法用对没有？（求合起来一共有多少，用加法计算。）得数对不对？（6和2组成8，得数是8，对。或者6往后数2朵数：7，8，得数对。）最后我们要口答：一共有8朵。（四）总结归纳教师总结：通过解决图片里的3个问题，我们知道了，虽然没有大括号图，但是只要是求两部分合起来一共有多少，就用加法计算；知道总数，从总数中去掉一部分，求剩下的一部分，就用减法计算。师：回顾一下，我们解决问题的过程是怎样的？预设：首先结合图文搜集信息，再想一下用什么方法解决，解答完后还要检查结果是不是正确。三、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题？预设1：我学会了求一共有多少，用加法计算；从总数中去掉一部分，求剩下的一部分，用减法计算。预设2：我知道了解决问题时，要找出题中有用的信息，避开干扰信息。找信息时，同一个信息有图有文字时，要以文字为主。预设3：解决问题时，我们要圈出题中的关键词。预设4：解决问题时，我们要首先结合图文搜集信息，再想一下用什么方法解决，解答完后还要检查结果是不是正确。……四、课后任务找一找生活中这样的问题，并和家人说一说怎么解决。板书设计解决问题（三）教学反思教学反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________