物质的量浓度说课稿

《物质的量浓度》说课稿各位老师：大家好，今天我说课的题目是高中化学鲁科版必修1第一章第三节中的第三个学时《物质的量浓度>>一、教材分析（1）地位和作用本节教材是在学生初中学习了溶液的构成，以及前面两学时介绍了“物质的量”的基础上，通过学生探究一定物质的量浓度溶液的配制办法引入的新的表达溶液构成的物理量，通过本节的学习探究既巩固对“物质的量”的运用，也理解了一定物质的量浓度溶液的配制办法，初步用定量的办法做实验，特别是又扩充了用物质的量浓度来表达溶液的构成，后来的化学计算几乎每次都要碰到物质的量浓度，因此也为后来的化学计算打下了基础，因此本节课的内容的成败，决定了后来化学计算的成败。因此本节内容在整个化学学习的过程中有至关重要的作用。（2）重点与难点重点：物质的量浓度物质的量浓度在高中化学中特别是在化学计算中含有极其广泛的应用，因此将理解并能初步运用物质的量浓度的概念拟定为教学重点。教学难点：物质的量浓度概念的构建“协助学生形成终身学习的意识和能力”是课程改革的基本理念，因此将在物质的量浓度概念的构建过程中学会自主探究获取知识、应用知识的办法拟定为教学难点。二、目的分析(一)学情分析学生通过前面的学习已经懂得溶液的构成和物质的量的概念，也含有一定的计算能力、实验能力及分析数据的能力，并且此时的高一学生刚入学很快，有饱满的学习热情和和自信心、上学时主动性高。因此上学时要充足运用这点，以充足发挥学生的主体性。（二）三维目的知识与技能目的1、理解“物质的量浓度”的含义，理解化学中引入“物质的量浓度”的意义。2、初步掌握配制一定物质的量浓度溶液的环节：3、纯熟用物质的量浓度进行计算。过程与办法目的1、通过完毕配制任务（溶液，其中溶质的物质的量为）并思考其成分的表达办法，使学生逐步建立起物质的量浓度的概念；2、通过反思实验过程和计算练习深化学生对物质的量浓度的概念的理解。情感、态度与价值观目的1、通过探究溶液的配备办法，体会定量研究的办法在化学学习中的作用。2、运用化学实验基础知识的学习和基本技能的训练，培养求实精神，增强创新意识。（三）教法、学法本节课的教学对象是高一学生，他们含有一定的实验设计算能力和动手能力，以及收集解决信息的能力，因此本节课将采用活动探究、指导阅读、讨论交流、问题推动法、归纳总结等教学办法。让学生通过自主探究讨论交流归纳总结等学习办法。建构起物质的量浓度的概念，然后再通过阅读，练习进一步巩固深化物质的量浓度概念。最后通过交流研讨进行整体回想让学生再一次体会一物质的量为核心的一组概念建立的意义。三、过程分析本节课设计的根据：在新课堂改革理念的指导下，我力求在教学过程中体现以学生为主体，学案教学、目的教学与分层次教学相结合的教学模式，因此将通过新课引入、活动探究、学生分组完毕实验、交流讨论、练习巩固、当堂反馈、布置作业等环节，使学生获得基础知识与基本技能，同时，也成为学会学习的过程。[新课引入]通过初中的学习，我们已经懂得溶液有浓、稀之分，并且也懂得了如何配制一定质量分数的溶液。那么请同窗们思考一下如何配制质量分数为10%的NaCl溶液100g？此问题从学生熟知的知识入手，目的是去除学生的畏难的心理，由于通过对前两节的学习大家感到物质的量较难理解，因此开始先让学生的思维走进课堂，先尝到成功的喜悦。这里需要m(H2O)=90g，让学生自己寻找取90克水的办法，并选出最佳的办法学生自然想到=1\*GB3①用托盘天平去称量，=2\*GB3②用量筒去量取。并且用量筒去量取是最佳的，通过这阐明取用一定量液体普通不称质量而是量体积；并且化学反映中，反映物与生成物的物质的量的关系比质量关系简朴，因此懂得一定体积溶液中溶质的物质的量对于生产和生活很重要。从而引出新课，也激活了学生的思维。[活动探究]先让学生阅读办法导引然后提出P24的探究内容现欲配制溶液，其中溶质的物质的量为。请你用实验室中的固体NaCl试剂，完毕配制任务。让学生自己探究溶液的配制过程但又不能让学生跑的太远，因此提出下列几个问题以其达成探究的目的例如：1、你如何获得的氯化钠固体？2、如何确保溶液的体积正好为100mL？3如何尽量将溶质全部转移到容量瓶中去？然后以小组为单位交流讨论，设计出配制方案。师生交流共同设计配制过程，并总结出配制的环节并板书1、溶液配制的9个环节计算→称量→溶解→转移→洗涤→定容→摇匀→装瓶→贴标签目的强调操作环节，使学生对操作过程一目了然。然后用多媒体显示配制的图片，由于有的学生即使有了环节也感觉无从下手，这样学生就能有据可依能很顺利的完毕实验，也能够就图片强调注意事项。【学生分组完毕实验】。【交流讨论】引出物质的量浓度的概念将溶液装至试剂瓶后，标签上应当如何表达该溶液的构成？哪种表达办法更能方便人们快速理解一定体积的溶液中溶质的物质的量？由多媒体显示给学生几个日常生活中表达溶液构成的某些标签，让学生讨论此标签应如何表达溶液的构成，由此得出表达溶液浓度的另一种物理量——物质的量浓度。这样由实例，学生交流讨论建构起物质的量浓度概念。从而突破难点。也引出了物质的量浓度概念。【师生交流】并板书2、物质的量浓度(1)定义：以单位体积溶液中所含溶质的物质的量来表达溶液构成的物理量，叫做溶质的物质的量浓度。(2)公式：C(溶质)=n(溶质)/V(溶液)(3)单位：惯用mol/L目的体现学生的主体性，让学生自己发现总结理解深刻。【练习巩固】

在三个具体实例的练习中运用概念。

计算下列溶液的物质的量浓度：

固体溶于水，配制成体积为1L的溶液。

2.1克NaOH固体溶于水，配制成体积为1L的溶液。

固体溶于1L水配制的溶液。第一种练习直接运用概念的体现式；第二个练习巩固前面所学知识“物质的量与物质的质量间的换算”。两个不同层次的练习，让不同层次的学生都体验到成功的喜悦。第三个练习看似简朴，学生对此练习可能会有下列见解：溶液的物质的量浓度为1mol/L；溶液的体积和溶剂的体积是不相似的；此题尚须补充、添加已知条件必须懂得NaOH溶液的密度，通过溶液的质量求出溶液的体积。这样引发学生的思维碰撞。学生们将在各自不同的评判与反思中，激烈的争论，自主进行合作探究。这样学生对物质的量浓度的理解加深并升华，从而通过上面的师生交流和巩固练习突出重点。

【当堂反馈】精心设计与本节课内容有关的当堂反馈，目的巩固知识、实现技能目的。一种题目是对容量瓶的认识由于容量瓶是本节探究中最重要的仪器，二是对一定量的物质的量浓度溶液配制过程中环节的测试及误差分析，由于这是一种高中阶段重要的探究实验，学生必须掌握。因此通过这个题巩固实验的过程，也通过误差分析巩固物质的量浓度的概念。这是对基础较单薄的学生，准备的练习。对于基础好的学生我准备了下列练习

3.一种溶液的浓度为amol/L，密度为ρg/cm3，体积为Vml,含相对分子质量为M的溶质为m克，质量分数为w,给出它们的关系，判断哪个对的。

4将百分之15的NaOH溶液蒸发掉100克水，后得到125ml，百分之30的溶液，求此时的物质的量浓度。

这样是不同层次的学生都能得到训练提高。在学生掌握知识后，为了开阔学生的视野，也为了学以致用对教材内容的升华，于是运用多媒体投影，为学生提供了物质的量浓度在工业生产、医疗保健、环境监测和科学实验等方面的应从中体验化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义。与本节知识有关网站的提供，供学生课后进行延伸性学习，促使其萌发新的学习动机。【布置作业】P25的交流与研讨，由于此交流与研讨是对第三节内容的一种总结，需要学生对前面的两学时进行复习，因此将它作为作业。但愿通过它

让学生懂得

一物质的量为核心的一组概念建立的意义四、效果分析通过本节课的学习学生