雾凇教学设计已修改

PAGEPAGE1苏教版小学语文四年级上册第23课《雾凇》第二课时教学设计1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解吉林雾凇奇观形成的条件及过程。3．感受雾凇的奇特美丽，使学生受到美的陶冶，热爱祖国河山。【教学重难点】了解雾凇奇观形成的条件及过程，感受雾凇的奇特美丽，陶冶情操。【教学准备】多媒体课件【教学课时】第二课时【教学过程】一、尝试朗读，自主释疑（一）创设情境，激趣导入1.同学们，现在正是万物萧条的冬季，天气寒冷，树木凋零，我们都穿上了厚的外衣。然而，很多人却在这个冬季，赶往我国北方松花江畔著名的江城吉林，欣赏雾凇。今天，就让我们一起走进吉林，感受这美丽奇特的雾凇吧！（二）揭题深入，初读感知1.板书课题，学生齐读。2.揭题：从课题上看你想了解些什么问题？3.学生谈自己想要了解的问题。4.现在就请同学们带着这些问题自由读课文，遇到好词佳句可以多读几遍。二、熟练朗读，大胆质疑（一）学生朗读，引导交流1.学生自由读课文学习。（教师巡视，对学困生进行指导。）2.通过刚才的朗读，你读懂了什么？3.学生交流读后收获及感受。（二）自主学习，引导质疑1.引导质疑，（现在同学们还有什么疑问？）2.学生大胆提出问题。（1）雾凇美在哪儿？有什么特点？（2）雾凇形成的过程怎样？需要哪些条件？三、品赏诵读，互动解疑（一）品读自悟，自主探究（过渡：雾凇很美，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大著名自然奇观。课文哪些段落是描写雾凇的美？）1.引导学习第一自然段：

（1）文中是怎样来形容雾凇的美呢？（2）引导学生找出相关句子赏析。课件出示:“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”

（3）你从哪些词语能感受到雾凇的美？（洁白晶莹

银光闪烁）

（4）指导学生美美地读一读。（可用多种读法）（过渡：从同学们的朗读中我们感受到雾凇的美丽、奇特、壮观，难怪作者说它是闻名全国的奇观。课文中还有哪个自然段也写了吉林雾凇的美丽、奇特、壮观呢？）

2.引导学习第三自然段。（1）找出描写雾凇美的词语：千姿百态、琼枝玉树（2）出示课件：“人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树。”（3）指导读，在读中品味雾凇美丽姿态。3.漫步在松花江畔的人们是怎样赞叹它的呢？

4.此时如果让你跟雾凇说一句话，你会说什么？

5.让我们齐读第三自然段，一起感受一下这如诗如画的美景。（二）诵读感悟，互动解疑（过渡：雾凇很美，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大著名自然奇观。但，让人们感到奇怪的是，这样奇特美丽的自然景观是怎样形成的呢？课文哪个段落是描写它的形成？）1.下面请同学们读第二自然段，找出答案。2.谁来说说，雾淞是怎样形成的？

课件显示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

3.课文是怎样具体描写过饱和的水汽遇冷凝结呢？课件出示：“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。”4.句子里哪些词语很形象地写出了松花江畔水汽很多，雾气很浓？5.引导理解词语（涌、笼罩、淹没）6.指导诵读，感受到松花江畔雾气很浓。7.交流讨论：（举例：冬季水汽饱和，雾较大的峨山高速路段路边的树为什没有雾凇）课件出示:由此看来，雾凇的形成需要饱和的水汽和-30℃左右的严寒（过渡：吉林既有饱和的水汽，又有零下三十摄氏度的严寒，所以才有了美丽壮观的雾凇，如此壮观的雾凇，是不是一下就形成了呢？9.你是从哪些词感受到它慢慢变化的过程？）

课件展示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

①镀：说明每一层都很薄，要形成壮观的雾凇需要很长时间。

②慢慢地：说明雾凇形成的速度慢，大约要经过八到十个小时。③轻轻地：说明雾凇形成时轻柔无声，人们不易察觉到。

④一层又一层：第一层的时候，好像在黑黑的树枝上撒了一层盐，继而盐一层层的撒得更多，到最后树木完全变得洁白通透了。

10.同学们，就是这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银，在这过程中，雾凇先是什么样的，慢慢变成什么样，最后又是什么样的？

11.课件出示填空题：最初像(

），逐渐变成(

），最后十里长堤上全都是(

)了。12.这么美丽的雾凇原来是这样形成的啊，我们再来诵读一遍第二自然段。四、拓展泛读，启思归疑（一）归纳总结，引导反思1.学了这篇课文你有什么收获？2.小结：雾凇如雪一般洁白，像银一样闪烁，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是“闻名全国的奇观”。3.现在全班再来大声读一遍第一自然段。（二）知识迁移，拓展延伸为《雾凇》编一段广告宣传词，以引起更多人们的关注。附板书：