四年级语文听评课总结

以评促教，教学相长——四年级语文听评课总结近两周，我们开展了语文达标课活动，在刘校长和李主任的带领下，语文老师都参加了本次活动，我们级部的老师，不管是改科的教师还是专业教师，都对本次活动投入了极高的热情。现将活动总结如下：一、教师讲课情况分析本次活动分两部分：教师授课、全体听课人员评课。评课活动中，先由执教老师进行说课，再由各位老师各抒己见，对课进行点评，组长记录在案。达到任课教师之间互相了解，互相学习，共同提高的目的。作为改科的隋旭玲老师，最初对小学语文教学特别茫然，不知所措，而且缺乏自信。但是我们通过每周的集体备课，级部老师团结合作研讨教学思路，然后观摩组长的示范课进行学习，最后在经历了个人备课和集体备课的基础上进行教学，老师们终于摸清了头绪，找到了自信。但鉴于单元整体这一新的教学模式，我们按计划循序渐进，第一个月先引领孩子学习，帮助他们提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好地学习习惯。然后，再放手让学生自主学习。这对我们来说是一个挑战，但是我们克服了时间上和教学思路上的疑难，团结合作精心备课，听课前先通过集体备课研讨教学模式，从导入到教学环节，教学过渡语言的设计，我们都倾注了很大的心血，努力克服语文教学中存在的种种问题。如于小平老师可以说是组内老前辈了，但是她不甘落伍，非常用心地学习，课堂上认真地按照备课的思路进行教学，在课堂上培养学生的朗读和表达。在教学过程中，引领学生积极地参与到学习活动中，培养学生养成良好自主学习的态度和习惯。王红老师更是投入了极大的热情和心思，从课堂的每一个教学环节，到每一句教学用语，每一句教学评价，都看到了他极精妙的心思。本次级部听评课，我们觉得我们组的每一位老师都严格按照学校的要求来认真执教，态度端正，我们组的每位老师的执教水平和能力都有了显著的提高。如郭丽娜老师、孙芳老师、孙寒冰老师的课上，孩子们的参与度高，学习热情浓厚，方法掌握得当，达到了预期的教学效果，虽然不可避免的存在一些问题，但是在我们看来，如此短的时间，如此陌生的课堂教学，我们能做到这样，已经是莫大的喜悦了，我们的级部教研还会继续发挥我们的特色，搞出自己的创意。二、通过听课交流教研，总体有以下几个亮点：1．返璞归真，突出重点，体现了小学语文新课程的理念。本次讲课中，六位教师都能运用单元整体教学模式中的以文带文进行授课，抛弃了矫揉造作。教学重点落实到阅读写作教学，面向全体，使学生积极参与到课堂之中，课堂效果较好，师生配合默契，发挥学生的主体作用。2．师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。例如：教师指导学生读书时，教师示范，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。3．比较注重扎扎实实的语文基础的学习。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导，能把握住课标，抓住语文教学的主干，抓住重点句段充分读，加深对重点句段的理解。让学生在读中悟、悟中读，让学生在读中思，以读促思，读中寻果的课堂展示。4．尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。教师让学生熟读课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。同时老师板书设计规范、美观，突出了文章的主要内容，有助于学生对课文内容的理解。三、存在的问题及建议（一）存在的问题1．教师不能熟练地掌握新课标。课标第二学段要求：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。教师没按要求去做。2．个别教师在授课中不注意课堂细节，重难点不够明确。3．在教学过程中教师忽视了在阅读过程中加深引导，课文的深度把握不够。（二）建议1．课程标准是教材编写和教师授课的根本性文件，是培养学生能力的基础性文件，应加强对教师的课标培训和检查。把它更好的运用到课堂教学中，达到高效课堂目的。2．教师间相互之间听课、评课是教研活动的主要形式，同时也是教师互相提高教学能力的重要手段，继续加强开展教师间相互之间听课、评课活动，不把听课、评课活动流于形式。3．组内加强对教师备课的检查，尤其是要检查教师上课与备课的内容是否一致。四、集体评析为了使教学理念与教学实践更好地融合，以评促教，教学相长。听一节课评一节课。听课教师一