小学语文教学设计模板-4

小学语文教学设计模板学校：教材版本：教师张文秀年级六年级学生人数59人授课时间2014年12月教学内容23、《自然之道》课时安排2课时第2课时授课类型讲读一、学情分析1．大部分学生基础知识比较扎实，语感不错。2．在本课中理解向导说的话对于少数学生有点难。二、教材分析课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，要遵循自然发展的规律，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。三、教学目标设计·知识与技能1．理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得做事要遵循自然规律。2.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。·过程与方法有感情地朗读课文，理解课文内容，适当展开联想，体会文章表达的思想情感。·情感态度与价值丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣，从中受到做事要遵循自然规律的启示。四、教学重点难点·教学重点理解课文内容，从中受到做事应该遵循自然规律的教育。·教学难点理解向导的话，激发探究大自然规律的兴趣。五、教学策略设计１．采用多媒体直观法、引导学生想象法、拓展学生思维法等。２．朗读加联想，自主品读、画重点句等。六、教学过程设计教学环节1教学过程一、谈话揭题，初解“道”

教师活动1.谈话导入课题，板书课题，解题。预设学生行为1.读题。2.理解“道”的意思。设计意图此处对“道”的理解仅仅是对文字本身的理解，适时的质疑，可激发学生探究的欲望，激起学习的兴趣。教学环节2教学过程二、自主学习，感悟“道”

教师活动课件的直观演示，学习第1至4自然段.看到眼前发生的这一幕，我们的态度和向导有什么不同？“我们干了一件愚不可及的蠢事。”（课件出示这句话）谁读懂了“愚不可及”，我们到底干了一件什么蠢事？那么，后来到底发生了什么？我们失落地走在沙滩上，引读“向导一边走一边悲叹：“如果不是我们，这些个海龟根本就不会受到伤害。”（课件出示）向导为什么悲叹？（心里难过）你能读出向导悲叹的语气吗？指名读，齐读。

预设学生行为自读课文1至4段，表演小幼龟“欲出又止”、“踌躇不前”的样子。分角色朗读课文。用自己的话说说“我们”干的蠢事是什么事。理解向导所说的话，练习通过朗读来体会向导的心情。设计意图创设情境，让学生在情境读文本、活用文本。学生在课堂上通过动口、动手、动脑调动多种感官，积极思考，主动参与，感悟课文的内容，课文可理解产生质的飞跃。引导学生品词、品句，让“情”由心生，由品词、品句中感悟，让语文课永远姓“语”，深刻体会作者所要表达的思想感情。

教学环节3教学过程三、总结拓展，升华“道”教师活动此时的你受到了什么教训，得到了什么启示，你最想说什么？你接触过这样违背自然之道的事吗？你认为怎样才会不违背“自然之道”？预设学生行为畅谈自己的见解及从中受到的启示。说说自己的违背自然之道的事。设计意图在学生的感慨中，总结了全文，感悟了课文内涵，升华了对“道”的理解七、作业设计写话练习：如果你是那只被向导抱往大海的小幼龟，你回怎么做？怎么说？八、板书设计23、自然之道人

遵循违背