朱玉娟公开课锋及天气教案

教课方案：第二章地球上的大气第三节常有的天气系统锋与天气（一课时）第一部分:课例背景剖析一、课程标准及分析（一）、课程标准原文运用简略天气图，简要剖析锋面天气系统的特色。（二）、课程标准分析课程标准对《锋与天气》这一部分内容详细有以下要求：①运用简略天气图：要修业生第一要能够说出锋的形成表示图、冷锋表示图和暖锋表示图中的构成因素、重要观点（锋面、锋线）和冷、暖锋的符号。②简要剖析锋面天气系统的特色：要修业生能够联合表示图，剖析冷锋、暖锋和准静止锋天气系统的活动特色，以及每种锋控制下形成的天气现象。二、学情剖析①学生年纪特色剖析：本节课的讲课对象是高中一年级的学生，大多在16岁左右，既有感性思想又有理性思想。②学生已有知识经验剖析：学生在初中学习过天气与天气的文档差别，读过常有的天气符号，平常生活中接触过各种天气现象，收听过天气预告，而且在本章前两节的学习中已掌握大气运动的原理，有了气压带微风带、三圈环流等基础知识。③学生学习能力剖析：学生对事物已拥有必定的认识和判断能力，学生自己掌握了必定的剖析问题的能力，同时察看、阅读、思想、想象等能力都在迅速提高，关于难度适中的问题能够自己经过察看、剖析等得出结论。④学生学习风格剖析：此阶段学生关于自己熟习但不知道原理的事物会有很强的好奇心和求知欲，可是锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分知识在教材上体现的比较简短，学生不简单理解。所以如何除去学生学习锋面理论的畏难情绪，激发学生的学习兴趣是本节课设计教课时一定考虑的因素，这就需要利用身旁熟习的事物与乏味的理论知知趣联合，进而使抽象的、空洞的变为确实的、能感觉的，便于学生理解和记忆。三、课程资源的开发与利用（一）、教材剖析1、教材地位和作用剖析此部分内容是人教版高中必修一第二章《地球上的大气》第三节《常有的天气系统》中的重要构成部分，教材内容主假如牢牢环绕大气环境与人类生计和发展关系这一主线睁开，此中本章前两节主要介绍大气运动、气压带微风带等方面的基础知识和基本理论。文档本课是在前两节的基础上，从生活实质需要出发，论述影响我国天气变化的几种常有的天气系统,本课的学习还能够为寒潮等知识的学习供给理论基础,所以能够说是起到了承前启后的重要作用。知识关系构造图：3、教课重、难点确实立教课要点及确定依照：教课要点：①知识教课要点：⑴冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程；⑵冷锋、暖锋、准静止锋控制下的天气现象。②能力培育要点：学生读图识图能力和剖析能力的训练。确定依照：弄清锋的形成过程是理解锋控制下的天气现象的要点，文档而天气系统的学习旨在于让学生认识到大气环境与人类生计和发展关系，解说天气系统与我们平常生活密不行分不联系，所以确定以上两点为知识教课要点。本部分教材文字内容不多，装备了大批的立体图和简略图，所以，在教课过程中要充分组织学生阅读图形，发掘地理信息，培育学生的读图能力和剖析能力也是教课的要点。教课难点及确定依照教课难点：冷锋的形成过程；确定依照：冷锋是本部分内容中需要要点解说的知识，在此前学生仅是刚才成立了锋的观点，关于冷锋的形成感觉较为抽象，因此需要教师用深入浅出的教课方法让学生尽量经过直观的演示理解冷锋的形成，为后边暖锋和准静止锋的学习做好铺垫。4、多媒体课件制作与开发（详见课件）第二部分：教课实行方案（一课时参赛）一、教课目的知识与技术目标：①学生经过学习，能够说出三种锋的观点，形成、及活动特色；②学生能够运用表示图，剖析冷锋和暖锋降雨地点不一样的原由；文档③学生经过学习能说出三种锋对我国天气变化的影响的实例，并剖析几种常有的天气现象由什么锋控制。过程与方法目标：①经过互动研究的方式导入，让学生回答出导入中提到的天气现象，并思虑造成这些天气现象的原由；②经过学习学生能够运用几种表示图，说明冷锋、暖锋的形成和特色；③学生能够联系实质生活，剖析平常生活中的那些天气现象由哪一种天气系统惹起；④学生经过比较各种锋面表示图的异同，学会图形变换、锻炼综合剖析问题的能力、培育认真察看、详细剖析问题的能力。感情态度与价值观目标：①从平常现象下手，激发学生从科学的角度研究身旁熟习的现象的兴趣；②经过对锋与天气的学习，培育学生求真，务实的科学态度；③经过对凝冻灾祸和抗灾英豪的回想，培育学生感恩、团结、奉献、友善的感情态度价值观。二、教课策略、主要教课方法：互动研究的学习方法、解说法、演示法、角色饰演法。2、主要教课方法的运用：文档①运用互动研究的学习方法联合视频导入，提出问题，学生由于好奇而认真思虑老师提出的问题，进而引入天气系统与锋与天气的观点；②运用解说法：向学生解说学习锋以前需要理解的有关概念；③运用角色饰演法：学生在教师的提示下模拟锋的形成和冷锋的形成，经过类比在没有教师的提示下自己模拟暖锋的形成；④运用flash生动演示从锋的形成到带来的天气现象阶段，便于学生理解整个过程而不至于感觉太抽象，同时运用PPT展现锋的表示图，加深对有关观点和因素的印象和理解。三、教课过程教课教课内容学生活动教师行为设计企图环节播放中央电视台天气认真听天气(真人现场直播)预告中出现播放多媒体课件，提示学运用问题研究的新课思虑题:天气预告中出的天气现生注意听、看视频片段中方式开头，设置导入现了哪些天气现象?这象，议论老的哪些天气现象，思虑天悬念，激发学生些天气现象的产生是师提出的问气现象产生的原由。踊跃性。什么原由?题。从天气预告中我们能够听到，不一样的地域有不一样的天气现象，从平常现象下手，我们平常在生活中，不一样的时间也会有不一样的天气现象如阴、学生由于想要探过渡晴、风、雨、雪等，那么产生这些天气现象的原由终究是什么究生活中熟悉的呢？又是什么原由，致使天气现象之间的变化呢？一同来进入天气现象产生的今日的学习内容——常有的天气系统。原由此对本节课内容产生兴趣。教依据导入中新的天气现象,学简要论述常有的天气系简要论述,更好课在老师的提活常有的天气系统统,以及天气现象与天地连接本节课的学示下说出对动气系统亲密有关。内容。习应的天气系1统。文档配合多媒体演示解说相关观点,重申锋面老是认真看表示自地面向高空冷气团一解说介绍学习本教气团,锋(PPT:示图中锋包括方倾斜,锋面邻近常伴节要点内容以前学哪些因素,锋有一系列天气现象。需要掌握的基本企图)；活面的特色,锋知识,让学生在锋的形成(flash动线的地点,冷接下来的学习中演示)2暖气团的位不会感觉太抽置。象。在老师的指导下，请两位冷锋的形成(角色同学合作，一教饰演法)；位同学用冷指引学生演示出冷锋的冷锋的表示图暖色彩的卡形成过程后,展现冷锋学纸来演示冷表示图,对学生的演示活锋的形成过过程及判断方法进行补动程，另一位同充说明,并重申锋线和3学依据演示冷锋的符号。说出如何判断冷锋的方法。

运用模拟演示,是激发"表演者"和"观众"的兴,同时使抽象的问题形象化,便于学生理解,加深学生印象。观看flash,播放flash前提第一问；播放到冷锋形成的思虑题：1.部分暂停,提示学生观该地最先受察思虑；播放结束后又什么天气系教发问此时的天气系统统控制；2.学是什么。某地冷气团取代暖气该地最后受活团的运动过程(flash)什么天气系动统控制；3.4这一过程形成了如何的天气系统?回答下列问题。

利用三个思虑,指引学生学会经过观看flash剖析此中包括的信息。再次播放以前的在flash和卡纸教联合教师的模型的共同配合flash,联合卡纸模型,学锋前、锋后的概讲述,再观下解说,把抽象解说锋前、锋后的概活念；看一遍的问题详细化、念.发问(flash中雨区动冷锋降水的地点。flash,回答兴趣化，加深学的地点是锋前仍是锋6教师问题。生印象,更利于后?)学生理解。文档做练习(PPT):贵阳市冷锋过境前后的天气回首以前的教现象。知识点,对稳固冷锋有关学展现PPT练习题,启迪应老师对知识点，同时为活学生思虑达成。flash的讲暖锋的知识点动解,回答问作铺垫。7题,填表。依据冷锋的发问,PPT展现暖锋示学习方法,企图,重申暖锋的符号教联合书籍并和冷锋符号的差别。以比较学习的学在教师的指暖锋的形成;方式,培育学生活导下理解暖暖锋的表示图剖析问题的能动锋的观点，力。8试试推导暖锋的形成过程。过经过刚才的学习，我们已经理解了冷锋是冷气团主动向暖气团挪动的锋，暖锋是暖气团主动向冷气团挪动的锋······那么假定两种气团权力相当，又会发生新渡如何的产生如何的锋呢?课教发问,启迪,引入“清明联合诗句以及学学准静止锋的观点和影思虑,看节气雨纷繁”（梅雨的学生所在地的习活响.书,回答问诗），而昆明一带则受单天气现象,便于动题。一的暖气团控制，天气学生理解准静9明朗等事例。止锋。我国天气系统影响的教天气现象实例。回答自己学知道的天活气现象,思动考是由什1么天气系0统惹起的。

提示我国各地的天气现,举比如"一场秋雨一场寒"等,启迪学生剖析。

让学生学会从身旁熟习的现象下手,加深对本部分内容理解的同时,也锻炼了学生的剖析能力。文档教学讲堂练习:运用比较法看题,思适合留时间给学生思虑活剖析三种锋面的天气考,回答问后指引学生一同来做这动过程并概括(见教案)。题。个练习。11

稳固本节课的知识点。结培育学生概括束师生总结声情并茂总结。语能力附：教课方案流程图文档视频导入新课介绍天气系统对天气现象的影响。学生活动：角色扮演。多媒体锋的形成表示图08凝冻视频，引视频出冷锋。学生活动：角色饰演冷锋表示图图片冷锋过境Flash经过与冷锋的对照解说暖锋、准静止锋。锋影响下的天气现象结