邵金华-心向往之 必有远方-我的班主任故事

心向往之必有远方我的班主任故事国庆节义卖活动全员运动会十四岁生日庆典生日庆典1730人参与教师245人全员运动会2832人国旗义卖25人东阿县电视台报道十四岁生日庆典活动东阿县电视台报道全员运动会

种下一个念想，心怀无限期待，毕业前夕，2020届毕业生种植我校第一片毕业纪念林。孩子们，毕业了！祝你们前程似锦，一路走好！红毯送别

教书育人在细微处，学生成长在活动中。

-----北京师范大学教授顾明远

《老班十累》

班主任，有十累，你可听我谈体会。

班主任第一累，学校早操开晨会，

哨声一响气一吹，一溜小跑查部队。

班主任第二累，上课打击游击队，

你不在时他狂侃，你若在时他闭嘴。

班主任第三累，顽固堡垒攻不退，

常有二三纨绔子，总把班级当聚会。

班主任第四累，课间操时要整队，

东倒西歪像蛇舞，看你生气不生气？

班主任第五累，厌帮学校收小费，

一路吆喝一路问，总觉像个黑社会。

班主任第六累，学校做事你之最，

今朝刚把表来填，下午要你去收费。

班主任第七累，怕开学生家长会，

不问自家质与地，常怪老师无教艺。

班主任第八累，每周要搞班级会，

班无良才心受累，一个节目无人会。

班主任第九累，常忧分数夜难寐，

每日念它十遍经，自习恶补恐掉队。

班主任第十累，精神紧张身憔悴，

心若悬丝半空挂，最怕领导找开会。任务重0304身心累0102时间长压力大做老师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。

------魏书生

不当班主任的老师是不完整的老师，不懂教育的老师。

------有人说两种声音第一个全县第一第一批女班主任第一个女党员第一级县排名前三1996.8--2010.92010.9-至今个人学科成绩第一班级成绩第一综合考评第一考核连续6年第一24年教龄21年班主任

班主任经历目录CONTENTS一.班主任信念篇二.班级管理篇三.规则和爱篇做一个有责任心和使命感的班主任01做一个懂心理会沟通的班主任03做一个懂教育会陪伴的班主任02做一个懂教育有方法的班主任04

没有爱就没有教育。一班主任信念篇弯弯腰校园更清洁陪伴是最长情的告白

7月12日7：14分，中考前一天早读德育观27﹪的人：没有目标60﹪的人：目标模糊10﹪的人：有清晰但比较短期目标3﹪的人：有清晰而长远的目标1410﹪——各领域专业人士，大都生

活在社会中上层3﹪——社会各界成功人士,行业领袖、

社会精英60﹪——安稳地生活与工作，没有什么特别成绩，几乎都生活在社会中下层27﹪——过得很不如意，抱怨他人、

抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会的世界”二十五年§2.1

来自哈佛大学毕业生的调查二班级管理篇2目标分类：确定原则1.可行性原则2.具体性原则3.时间性原则4.动态性原则主体分：个人和班级时间分：长期、中期、短期内容分：学习目标

纪律目标

卫生目标

生活目标等1§2.2

树立目标学习目标卡姓名身边榜样人生目标竞争对手近期目标好习惯1必改坏习惯好习惯2激励格言一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路。1、小组构建2、小组职责分工3、小组文化建设4、小组评价

§2.3小组建设分组原则：组内异质，组间同质。①科学划分，4--5人一组，学习成绩均衡，分为1、2、3、4号，四个层级，便于各小组公平竞争。②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。③都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。§2.4

小组构建说明：（1）异质对子互助：

1~2，3~4~5（2）同质对子组间平行结对备注：处在1和2的学生可以根据身高、个性等进行调整

4人组、5人组座位编排与互助对子534214312§2.5

小组构建教室小组分布48252845

47262746241421

232322205817

19671844293241

433031421691213

1510111440333637

39343538

49

50

备注：异质分组，坚持组间组内同质靠近的原则；实行每2周以小组为单位位置轮换制度。§2.6

小组构建§2.7小组职责分工

团长1号副团长3号

政委2号团长分工时，4、5号任务相同。副政委

4号指导员5号人人有事做，事事有人管，培养学生责任心和团队分工合作的精神§2.8

小组文化建设1.02.0老师的小助手----课代表和小组长

课代表、小组长

一、课代表职责1、管理好个人的学习，有明确目标。2、辅助老师做好早读、课前、课堂、课后的检查和评价，将分数登录在课堂评价表上3、积极鼓励同学们利用边角时间的完成作业4、将课堂评价、作业量化结果汇报给值日班长；组长职责1.小组文化建设，管理组内常规。

2.组织和管理课堂，做好组内成员评价二、课代表、小组长具体做法及评价细则（详见手册）时时有评价，事事有评价评价要尽可能公平、科学、合理评价要取之于民不要为了评价而评价小组评价

——小组发展的外部动力§3评价的原则评价是最好的武器无时无刻不在的评价就是无时无刻不在的管理。评价激起浪花，增添力量评价让课堂变的有趣、高效增强团队意识，责任感评价带动竞争，竞争又促进评价即时性评价、激励性评价、发展性评价公平、公正、注重方式方法（大讨论）捆绑评价因人、因能力而异简单明了，不要过于繁琐评价的意义§3小组评价的意义和原则

（1）等级加分型早读激情：+10+8+6课堂表现：展示A+3B+5C+8点评A+5B+8C+10质疑A+5B+5C+10作业：优秀个人+3；不交作业-5；抄袭作业-5自习纪律：不讨论问题+10；优秀个人+5成长日记：+5+4+3（2）小组总体评价型点评展示质疑上课纪律上课积极程度一次+3分每节课一评1—6分作业优秀，老师表扬+3分，早读激情加分1—6分扣分项目：作业抄不交-5分，晚自习上课说话：一次-5分早读效率低下扣1~5分§3.4小组评价课堂评价表组别独学合学脱稿讲解0-5质疑补充0-3抽测反思0-3纪律规范板书0-2合计一组

二组

三组

四组

五组

六组

28小组评价相关表格及操作.三规则与爱篇皮亚杰描述了儿童规则意识的三个发展阶段,即前道德、道德他律和道德自律三阶段模式:第一阶段：前道德阶段（出生～3岁）。第二阶段：他律道德阶段或(自我中心阶段的最高点到协作阶段的前半段)。第三阶段：道德自律阶段（协作阶段的其余部分和普遍规则形成阶段的整个部分）

在儿童规则意识养成时期的教育失败，规则教育几乎就停留在皮亚杰所指的他律道德阶段，其后果是表现出明显的道德言行不一致的倾向，即口头道德言论和实际道德行为之间存在着很大的脱节，这正如皮亚杰所表述的他律道德的重要特点：规则的认识与规则的实践之间的矛盾。析其原因，主要包括以下几个因素：1.规则的形成是权威主义的，是通过约束性的交往活动而产生。2.对儿童违背规则的多采用抵罪性惩罚，惩罚的性质与所犯错误的内容之间没有必然联系，具有任意性。

给孩子自由

规则不是束缚学生手脚的缰绳，而是引领学生进入文明世界的行动指南。规则可以给学生一种安全感，知道什么样的行为是被期望的和接受的，什么样的行为是不被接受的。不是接受和满足他的一切要求，而是通过看见孩子的天性和生命力，允许他按照自己的方式和方向成长，让她（他）感受老师对自己的接纳和喜爱，给孩子营造一个安全、快乐的成长空间和氛围。

培养学生的规则意识

不是粗暴的单方面发布规定，要求孩子严格遵守，不是仅用老师的权威去控制他的行为举动，而是在相处和互动过程中，共同营造出来的生活习惯、行为准则等。满足学生对爱和自由的需求以后的共同约定，既然是共同约定，那么也需要共同遵守。

走廊的标识

【校服规则】有利于家长和学生抵抗同辈压力；创造更好的学习环境；有助于学生把注意力放在功课上；有助于学校的管理者们辨认出谁不应该出现在这个校园里；避免了孩子们每天在挑衣服上浪费时间；有利于创造一个容易让注意力集中的课堂氛围；让孩子们对学校产生更强的归属感和自豪感。【校服规则】衣服上的任何个性化内容，如文字，图片或其他标志，不得涉及暴力或是色情；衣服上不能有裂缝、撕裂、破洞等；要穿内衣；衬衫和开衫都要有袖子；短袖衫的长度要刚好过腰部；除非是医疗或宗教要求，否则不许戴帽子或其他发饰；医疗和宗教要求要得到校长的批准；服饰要符合社会主流要求，并符合自己的年龄。

【倾听规则】Rules——Howtolistentoaspeaker？（规则——如何倾听？）·Mouthsclose.（嘴闭上）·Earslisten.（耳朵听）·Eyesonspeaker.（眼睛注视着发言人）·Bodystill.（身体保持端正）·Handsfree.（手自如）·等发言人讲述完毕后，可举手发言。·要评价别人时，要重复其观点以确认正确。

【手机规则】1.【法律依据】《山东省学生体质健康促进条例》，自2018年11月1日起，严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂。2.【携带规则】确实因个人需要带到学校的，需说明缘由，由班主任核实同意后方可。3.【携带规则】入校后，在第一时间主动将手机关机后上交给班主任；在校期间使用，需向班主任说明；下午放学后，到班主任处领取手机，在校园内不使用。【手机规则】4.【辅助规则】在校期间需要用手机与外界联系，可借用老师手机。5.【惩戒规则】发现无故将手机带入学校，在老师充分了解情况和沟通后，做好登记，给予统一保管处理。（可归还手机卡）6.【惩戒规则】根据相关规定，保管期满，签字领回手机。

【迟到规则】1.铃声响完后，还未进入教室视为迟到。2.先在班级迟到登记表上标注，再回到座位继续早读。3.课后主动找老师（班干部）领取“迟到分析问卷”，完成后上交给班主任。4.特殊天气或者家庭、身体特殊情况（有家长说明）时，不视为迟到。【迟到分析问卷】1.昨天晚上几点睡觉？2.今天早上几点起床？3.从家里到学校一般用多少时间?今天路上有无特殊情况？4.分别列出从早上起床到出门的事项以及所用时间。5.分析造成自己时间拖延的事项。6.明天你准备用什么方法来改进？

冲突分析问卷姓名：______日期：______1.谁卷入了此次冲突？2.用你自己的话解释，哪些事件导致了这次冲突？3.你本来希望发生什么？4.你的行为是怎么促成问题产生甚至是让事情恶化的？5.说出你本来可以用来减少、解决或防止这次冲突的方法。6.你今后可以做什么来防止类似情况发生？

冲突分析问卷使用指南1.提供问卷，帮助学生思考他们做了什么导致了这场冲突。2.学生填写问卷，跟进学生的反应，确保学生认识到他们的部分行为造成了特定的后果。3.如果类似的冲突反复发生，可以参考之前学生填写的问卷，了解学生做出某些行为的倾向。4.如果发现不同学生叙述不一致或者不同学生关注重点不一致，可以选择恰当时机让学生面对面，以更好地理解这场冲突。5.学生要以“我”为开头叙述，让他清楚自己的需求，并用一种尊重他人和考虑他人的方式表达出来。

一份班级规则的“诞生”1.专