亲爱的回声教案

《亲爱的回声》教案教学目的：1、能够用优美舒展的声音演唱歌曲《亲爱的回声》，并能用强弱对比体现出回声的感觉。2、通过对歌曲《亲爱的回声》的学习，能够理解6/8拍节拍的意义，在演唱中体现出6/8拍的韵律感。3、通过学唱歌曲，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情，学习用鲜明的力度对比来体现回声的力度效果。教材分析：《亲爱的回声》《亲爱的回声》是一首美国童谣。它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，形象地体现了人声与回声形成的奇妙、和谐、遥相呼应的音响效果，抒发了孩子们欢愉的心情。歌曲采用Ｃ大调，6/8拍，二部曲式。第一部分由两个平行的乐句构成，其间穿插对唱“哈罗、哈罗”，前者体现“人声”，后者体现“回声”。第二部分以较紧凑的节奏、流畅的旋律体现出孩子们对好朋友“回声”热情企盼的情景。全曲节奏平稳、旋律舒展、语调亲切、感情诚挚，音域仅有7度。教学重难点：重点：学生能用鲜明的力度对比来体现歌曲当中回声的效果。难点：歌曲分声部的练习，掌握6/8拍节奏的特点运用到歌曲当中。教学过程：一、导入1、学生随着着《亲爱的回声》的音乐走进教室。师：同窗们，请你们站起来跟着老师一起随着音乐做动作。师：刚刚我们做动作的时候，大家有无听到歌曲在唱些什么？听到了什么歌词？生：“哈喽”的声音。师：我们普通会在什么时候说“哈喽”呢？生：打招呼的时候。师：那接下来，老师想让大家用音乐的形式来打招呼，怎么样？2、教师带领学生进行分声部的练习。先请学生完整地把高声部的旋律唱一遍，注意唱高音的时候要用气声唱，不要喊，老师唱低声部合作。接下来将学生分组唱高低声部，再合唱。师：上面那行的旋律像高高的山峰，下面那行旋律像低低的山沟，我们的音符就像小山同样有高有低。同窗们唱的时候把音的高低分辨开来。二、新授1、初听歌曲师：今天我们要来一起学习一首歌曲《亲爱的回声》，我们先来听一听，这首歌曲为我们描绘了一幅如何的情境？生：在山沟中问好，想和回声做朋友。师：非常好，是小朋友们来到了山沟中想和回声进行对话的动人情景。师：那老师要来问一问同窗们了，回声和原声有什么不同的地方？用音乐的语言力度来表达？（强、弱）那老师来请你们模仿老师的回声：“53”、“65”、“5i”。师：同窗们唱得非常好，那有无同窗能告诉老师，回声和原声之间有无相似的地方？生：音高同样、旋律同样，内容同样。师：那这首歌曲哪里是回声的部分？（“hello”的部分是在唱回声）就是歌词中用括号表达回声的部分，括号前是原声。师：那现在我来到了山沟中，你们来做我的回声，好不好？我们试试看（教师唱），回声的力度是如何的？（弱）2、第二遍提示学生回声跟原声同样长，不要短也不要拖，原唱怎么唱回声就怎么唱。3、掌握六八拍节奏的特点，并运用到歌曲当中。师：同窗们来看一看歌曲的节拍？六八拍，那为什么要用六八拍，它想体现什么？我们再来听一遍歌曲。（教师跟着音乐做动作）六八拍听起来有摇曳、摇晃流畅的感觉。如果我们用二拍子来唱（教师范唱《火车快跑》，问问学生尚有摇晃的感觉吗？）少了摇曳流畅的感觉。那老师现在就请同窗们带着这种感觉，来把歌曲的第一段一起来唱一唱，不要忘记用摇晃、流畅的感觉，身体能够跟着摆起来。4、教师弹琴带领学生演唱歌曲第一段，解决学生在演唱过程中出现的问题，再跟着琴声完整演唱一遍歌曲。5、提问学生开始上课练习的分声部出现在歌曲的哪一段？带入歌词进行