小学音乐课堂有效渗入合唱教学的研究

小学音乐课堂中有效渗入合唱教学的研究摘要：优美动听的合唱，不仅可以引导学生步入丰富多彩的音乐世界，而且还能培养他们良好的音乐感和高尚的艺术情操。新课程标准指出：要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立于他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使学生在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。从现行使用的义务教育阶段的音乐教材中我们不难看出，合唱的欣赏与学习占了相当高的比例。以人音版为例，二年级上学期开始就出现聆听合唱的欣赏内容，三四年级开始少量简易合唱歌曲的学习，五六年级合唱歌曲的欣赏与演唱比例逐步加大。五年级上学期演唱合唱歌曲3首，欣赏合唱歌曲6首，下学期演唱4首，欣赏4首。六年级演唱合唱歌曲6首，欣赏2首。占了整个教学内容的一半以上。由此我们可以看出，合唱教学在整个音乐教学特别是高年级的课堂音乐教学中占有非常重要的地位。一、课题的提出：在日常的音乐教学中，我们老师都体会到合唱教学很难开展。仔细研究发现有以下几个原因：首先是学生水平的参差不齐。合唱歌曲的学习对学生的音乐基本技能提出较高的要求。而日常教学中，每个班级、每个学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯都是参差不齐的，这些都直接影响到合唱教学的有效开展。就说音准，我曾经在两个六年级班级做了个测试，1/4的人音准较好，有一半的学生音准不稳定，还有1/4的学生唱歌直接跑调；其次是学生的身心发展。目前学校合唱队的队员几乎都是五六年级的学生，而这个阶段的学生正处于生理和心里发展较快的阶段，他们自尊心强，易害羞，不太喜欢表现自己。喜欢唱歌但不是在课堂上。总是怕唱的不好被同学笑话。单声部歌曲都很难学好，更不要说多声部的合唱歌曲了；再次是学生的整体合唱观念淡薄，缺乏对声部和谐的感性体验和合唱成功经验，兴致不高。老师们经常会发现，好不容易教会的两声部旋律，一合起来，音响效果很糟糕，声部间相互攀比，不知道协作，不注意聆听。最后是教师自身的责任。通过了解，很多音乐老师在日常的合唱歌曲教学中，自身就怕麻烦，缺乏自信心。教学中没有更好的办法，把合唱歌曲简单的理解成两个或多个声部的拼凑。教得机械，学生学的无味。所以就会出现只教一个声部的现象。二、理论依据：有人说：“世界上最美的声音是童声，其中最动人的是童声合唱。”合唱不仅是提高少年儿童音乐素质的重要途径，同时也是培养一个全面、高素质的人才的重要手段。合唱艺术在平衡、和谐的氛围中，使孩子们体会到美和快乐，培养了他们对艺术的热爱，同时也使孩子们学会了安静、学会了倾听、学会了合作、学会了分享、学会了尊重、学会了沟通。正因为合唱的诸多功能，所以《全日制义务教育音乐课程标准》在教学建议中明确指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。”柯达伊音乐教学法的主要教学理念与我国的新课程理念有着异曲同工的指导作用，如在基础节奏能力的培养上，柯达伊认为，节奏是幼儿园音乐教育的主要方面。之后的学校教育中主要是通过丰富的节奏活动发展对于节奏的感知、分离、记忆、多声部的协调配合等，发展基础的节奏能力；又如在基础的准确歌唱能力的培养上，非常重视和强调合唱对于音乐能力发展的作用，因此准确歌唱能力的培养就具有特别重要的意义。三、研究内容1.低年级学生养成哪些良好的歌唱习惯。如何听，如何整齐地演唱唱，如何用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。2.班级二部轮唱教学方法的研究。3.中年级学生如何运用轻声、高位置的方法自信地歌唱。4.如何培养学生有气息支持的歌唱，和谐、统一、均衡地合唱。5.高年级学生如何运用所学的知识富有表现力地歌唱。6.在合唱中，如何协调、均衡地合作，声情并茂地演唱。四、研究目的：1、通过本课题研究，促进学生爱好音乐，与音乐交朋友，终身享受音乐。2、通过本课题研究，培养学生良好的演唱习惯，促进合唱的普及和发展。3、学习合唱知识和合唱技能，能够自信地、和谐地，富有表现力地歌唱。提高音乐审美情趣，分享合唱乐趣，全面发展音乐素养，品尝成功的喜悦。4.、让学生在丰富多彩的和声王国里接受熏陶，树立进取乐观的生活态度，在不断的协调、磨合当中，形成良好的合作习惯和团队精神，促进学生健康和谐的发展。5、积极开展合唱活动，打造合唱特色，建设学校艺术文化。五、研究方法：调查法：运用问卷、访谈、观摩等方法，有目的、有计划、有系统地了解本校及周边学校师生对童生合唱教学开展的现状及教师、学生的状况和需求，有针对性地开展课题研究。文献研究法：学习搜集国内外相关文献资料，整合各种资源，提高理论水平。行动研究法：结合学生实际，开展合唱教学实践，不断总结交流反思，用理论指导实践，做好反馈记录。经验总结法：总结自身合唱教学实践过程中的体会与收获，组织课题组成员定期研讨，及时总结经验，并做好资料整理。六、研究措施：1、优化课堂教学，培养合唱能力。分年级利用课堂教学对学生进行合唱技能的训练。如：从低段简单的音准、节奏开始,如听辨、模唱单音、音程、乐句,到高段的听记节奏、和弦、旋律等；从低段简单的二声部趣味练声曲开始,到高段的轮唱、较复杂的二声部、三声部合唱歌曲的学习,将合唱的技能技巧逐步渗透到教学环节中并做到长期坚持。2、采取措施营造合唱环境，帮助学生树立正确的合唱观念现今大多数学生喜欢独唱歌曲和流行音乐,而不喜欢合唱歌曲,是现实存在的一个普遍现象。优秀的合唱具有独唱和流行音乐不可比拟的艺术魅力,不但能培养学生积极向上的团队精神和共同进步的集体荣誉感,而且能培养学生统一协调、相互谦让、和谐共处的心理品质,培养学生多方面的音乐学习能力和艺术表现能力。为更好的开展课题研究工作,我们课题组成员把合唱作为学校的一项特色工作来抓,营造一种良好的育人环境，帮助学生树立正确的合唱观念3、多渠道渗透感受合唱魅力，培养合唱兴趣充分利用距离学生最近的优势、利用校园里的多种教育媒体,充分展示合唱艺术的魅力,并渗透到孩子们的校园内外的生活中,让孩子们尽情地感受艺术、欣赏艺术、尊重艺术。综合起来有以下几种主要渠道：（1）、利用校园广播站,每天播放合唱歌曲和合唱知识,时间可长可短,内容可以一月一换,也可间插在其他主题内容之中。让孩子们对合唱歌曲耳熟能详、随口而唱。（2）、积极组建校园师生合唱队,加强训练和多种形式的演出活动,吸引广大师生参与,并面向全校开办合唱知识讲座,扩大影响,形成良好的艺术学习氛围。（3）音乐教师在布置校外作业时,可以把合唱歌曲的学习和收集作为一项内容来完成,如利用电视和网络,一周收集一条自己喜欢的合唱团的演出信息或者周围的音乐活动情况,一小组一月学会唱一首合唱歌曲等。（4）、组织开展一年一度的班级合唱比赛，充分展示学生的学习成果和老师教学水平。其作用是对老师和学生都是很好的锻炼、促进和提高的机会。通过比赛，老师会下足了功夫，花足了心思，更多的了解班级学生演唱的整体情况，合理分工。丰富歌曲的表演、演唱形式、伴奏等等。显示老师对合唱音乐作品的理解和扎实的教学基本功。而学生当然是最大的受益者。不是一少部分，而是真正意义上的每一个学生。七、研究步骤：第一阶段（2010年4月—2010年6月）此阶段制定课题研究方案、培训题资，调查研究本校音乐课堂教学中，教学内容的选择与组织的现状，开发和利用各种课程资源。第二阶段（2010年6月—2010年10月）此阶段根据学校实际情况开发“白马少年”合唱校本课程，进行课程开发与研究的探索，逐步建立合唱课程的管理及评价体系。第三阶段（2010年10月—2012年4月）此阶段全面开展课程实施与研究工作第四阶段（2012年4月—2012年9月）此阶段主要完成收集整理课题研究资料，撰写研究报告，汇编教师研究的收集，展示研究成果。八、