《内战烽火》教学设计

课题：八年级历史上第17课《内战烽火》授课时间： 2011年11月29日授课地点：枣庄市第28中学执教教师：许建课题《内战烽火》教学目标1、知识与能力：（1）通过本课内容的教学，使学生了解或掌握抗战胜利后中共为争取和平民主与国民党进行的一系列努力和斗争，如重庆谈判，以及国民党发动内战的相关情况，进而培养学生综合分析问题和透过事物现象揭示事物本质的能力。（2）通过引导学生观察相关图片和视频材料，使学生初步具备通过图画和视频材料获取知识、处理历史信息的能力。2、过程与方法：在教师的指导下，围绕本节课的内容进行课前预习，对本节课的内容有个大致的了解；课堂中，在教师的启发引导下，围绕相关问题进行思考，开展讨论，大胆表达自己的看法或观点；课后，独立完成作业。通过上述活动，让学生体会到主动学习的乐趣，学会探究式学习和合作学习，学会在解决问题的过程中寻找解决问题的方法和途径。3、情感态度与价值观：（1）通过重庆谈判和《双十协定》的教学，培养学生从思想上认识只有中共真正代表人民的利益，使学生增强对党的热爱之情；通过揭露蒋介石“假和平，真内战”反革命策略，使学生认清蒋介石坚持大地主大资产阶级立场的反动本质。（2）通过感知在中共领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志。教学重点重庆谈判和《双十协定》教学难点正确理解“挺进大别山”是解放军由战略防御转向全国性战略进攻的开始。教学关键充分调动学生的学习积极性和主观能动性，挖掘学生的动手动脑能力。教学方法1、以学生为中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。教师创造学习情境，指导学习方法，重视教学过程中学生的参与性、探究性，让学生体验成功的快乐，增强其学习历史的兴趣与能力。2、利用多媒体辅助教学，以多样化的教学活动调动学生的积极性，充分尊重初中学生的认知规律；通过感性的知识和理性的分析满足其需求。教学手段搜集多种影音、图片资料，充分运用多媒体，进行循序渐进的启发式教学。教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入【过渡】同学们都看过新闻吧，这里有一张前几天的新闻图片：【多媒体展示】“胡锦涛与国民党荣誉主席连战会谈”图片【讲述】这是2011年11月11日，中共中央总书记胡锦涛与国民党荣誉主席连战在美国夏威夷会谈的情景，透过两党领导人紧握的双手，让我们对海峡两岸的未来充满希望。这里还有一张66年前的新闻图片，【多媒体展示】“毛泽东和蒋介石在重庆合影”图片【讲述】这张照片拍摄于1945年的重庆，当时的国共领导人为什么会站在一起？会谈又有何成果?现在就让我们把时间拉回到66年前，看看到底发生了什么。观察图片上人物的动作和表情，进行思考，回答问题。通过最新的时政，让学生把历史和现实连在一起，体现历史的连贯性新课学习第一篇章第二篇章第三篇章归纳小结【多媒体展示】“日本向中国递交无条件投降书”、“台湾人民欢庆胜利”图片【讲述】抗日战争的胜利，使全国人民沉浸在胜利的喜悦中，期盼已久的和平即将到来！但是，和平真的到来了吗？抗战胜利后的中国又面临着一种怎样的局势呢？我们来看一幅漫画：【多媒体展示】漫画“蒋介石抢夺胜利果实”、【讲述】抗战胜利后，蒋介石在美国的支持下，抢夺胜利果实，阴谋发动内战，企图在中国建立一个独裁专制的政府，下面这幅图片反映的就是美国帮助蒋介石积极准备发动内战的情景。【多媒体展示】“美国军用飞机空运国民党军队到内战前线”图片【过渡】日本侵华战争的阴云在人们的心头还没有散尽，内战的乌云又马上笼罩起全国，又一场血雨腥风即将到来。“山雨欲来风满楼”，较量首先从谈判桌上开始了。第一篇：“山雨欲来风满楼”——重庆谈判【讲述】一心准备内战的蒋介石遇到了一件烦心事：【多媒体展示】材料“蒋介石的烦恼”【总结】蒋介石的军队大部分还在大西南、大西北，完成发动内战的军事部署尚需要时间；另外，经过长期的抗战，人民渴望和平，发动内战必然遭到舆论谴责。【过渡】蒋介石该如何解决这一烦恼呢？此时的蒋介石做了一件令中国共产党意想不到的事情：【多媒体展示】材料：“蒋介石发给毛泽东的第一封电报”【提问】从字面上看，蒋介石急于邀请毛泽东去重庆谈判。他这样做，又有什么真实意图？【总结】蒋介石算盘打得精。如果毛泽东不去重庆，那就可以把蓄意制造内乱、不愿和谈的罪名加在共产党身上；如果毛泽东去了重庆，蒋介石就可以趁机进行内战部署。蒋介石耍的就是“假和平、真内战”的阴谋。【提问】由此可见，无论毛泽东去与不去，内战都无法避免。那么你认为毛泽东应该去还是不去呢？【多媒体展示】“角色扮演”【过渡】为了“争取和平、反对内战、戳穿蒋介石假和平真内战的阴谋”毛泽东从全民族利益出发，不顾个人安危，毅然踏上了飞往重庆的飞机，【多媒体展示】“挥手之间”图片【多媒体展示】“毛泽东到达重庆”图片【总结】毛泽东的到来令整个山城为之沸腾，许多人感动地留下了热泪。重庆许多报刊发表评论说：“毛泽东先生来了……是中国的一件大喜事。”一些民主人士也称毛泽东敢冒风险来重庆，是“一身系天下之安危”、是“弥天大勇”。毛泽东的到来，显示了中国共产党争取和平的诚意，也赢得了民心。可以说，战争还未开始，中国共产党就已略胜一筹。【讲述】经过43天唇枪舌剑的交锋，1945年10月10日，国共双方签订了《双十协定》，确定了和平建国的基本方针。【多媒体展示】《双十协定》图片及主要内容【提问】你认为蒋介石会遵守这个协定吗？其实早在双方和谈期间，蒋介石就已密电何应钦：【多媒体展示】材料：“蒋介石发给何应钦的密电”【过渡】所以，《双十协定》也就成了一纸空文。1946年6月，蒋介石撕毁《双十协定》，对中原解放区发动全面进攻（地图演示），“同室操戈，相煎何急”，全面内战爆发了。下面让我们一起走进第二篇章：第二篇章：“煮豆燃萁相煎急”——全面内战爆发【过渡】我们先来看一看内战初期国共双方军事力量的对比【多媒体展示】表格“解放战争开始时的力量对比”【总结】通过表格不能看出，战争一开始的形式极其严峻，敌人在大举进攻，我军处于防御阶段。蒋介石扬言要在三五个月内消灭解放军。面对敌人的凶猛之势，毛泽东提出“一切反动派都是纸老虎”的战略理论，指挥人民解放军采取以运动战为主的作战方针，不计较一城一地的得失，集中优势兵力，以消灭敌人有生力量为主要目标，经过8个月的英勇作战，共歼敌70多万，粉碎了国民党的全面进攻。【过渡】全面进攻被粉碎后，国民党军队又对陕甘宁解放区和山东解放区实施了重点进攻（课件演示）。1947年3月，胡宗南指挥20万国民党军队向我陕甘宁解放区扑来，而在陕北的解放军只有两万多人，【多媒体展示】“1947年3月陕北国共力量对比表”【提问】面对众寡悬殊，中共是如何做的？请同学们阅读课本89页最后一段至90页小字第一段后回答。【多媒体展示】答案：主动撤离——保存实力；“蘑菇”战术——拖垮敌人；引进“口袋”——全歼敌军；【总结】经过5个多月的辗转作战，共歼敌2万余人，粉碎了国民党军队对陕北的重点进攻。党的正确领导是革命胜利的关键。与此同时，陈毅、粟裕指挥华东野战军，在山东孟良崮全歼美械准备的国民党整编第74师，粉碎了国民党军队对山东解放区的重点进攻。【过渡】从1946年7月起至1947年6月止，经过一年的英勇奋战，人民解放军粉碎了国民党的全面进攻和重点进攻，战争形式发生了很大变化。【多媒体】表格“战争形势的变化”【过渡】面对这种新的变化，中共中央适时制定了新的作战方略【多媒体】《解放战争第二年的战略方针》【讲述】按照中共中央部署，以挺进大别山为先声，人民解放军转入全国规模的战略反攻。【多媒体】人民解放军战略反攻示意图【提问】人民解放军为什么将中原地区作为主攻方向？请同学们阅读课本90页小字部分后回答。【讲述】刘邓大军像尖刀一样插入敌人的胸膛，揭开了战略反攻的序幕。下面我们一起走进本课的第三篇章:尖刀刺入敌胸膛第三篇“尖刀刺入敌胸膛”——挺进大别山【过渡】人民解放军是如何完成这一战略部署的？我们来观看一段视频，看视频的同时，注意找出挺进大别山的时间、指挥者、作战部队和挺进大别山的意义。【多媒体】播放视频《挺进大别山》【讲述】关于挺进大别山的意义，毛泽东曾做过这么一段论述：【多媒体】材料：“这是一个历史的转折点。这是蒋介石的二十年反革命统治由发展到消灭的转折点。这是一百多年以来帝国主义在中国的统治由发展到灭亡的转折点。”【讲述】周恩来也曾比喻到：【多媒体】材料：黄河是蒋介石的“外壕”，陇海线是他的“铁丝网”，长江是他的“内壕”，而我们已经过了“铁丝网”，打到他的“内壕”了。【提问】人民解放军挺进大别山有何意义？【讲述】以挺进大别山为先声，其他解放区军民也转入反攻，形成了全国规模的战略进攻态势，战争形势发生了根本变化【多媒体】“敌我力量对比变化表”【讲述】经过两年的英勇奋战，人民解放军由弱转强，把劣势转化为优势，并把优势发展为胜势，最终取得了解放战争在全国的胜利！【提问】通过本课的学习，你学到了什么？有什么感悟？【总结】感悟：党的正确领导是解放战争胜利的关键所在；今天的幸福生活是先辈们用鲜血换来的，我们应该好好珍惜；国共两党和则两利、分则两伤；【多媒体】胡锦涛和连战握手图而今，昔日的恩怨消逝在紧握的两手间，和谐的光弦奏响了和平乐章。六十多年前的往事，使我们的双眼布满云烟，中国永远是中国人的祖国，请记住这个日子，等待下一个日子。让我们共同期盼两岸早日和平统一，期待中华民族的伟大复兴!观察图片，说出图片反映的历史，观察漫画，引导学生认识蒋介石在美帝国主义的支持下抢夺胜利果实的史实阅读材料，了解蒋介石的烦恼的表现学生交流、讨论回答学生依据分组，按照角色进行活动，交流讨论后，推选小组代表发言学生朗读图片中的文字部分引导学生结合图表分析内战初期的形势。学生阅读课本相关内容，找到问题答案阅读表格，分析国共实力变化阅读课本相关内容，找到问题答案学生伸出双拳进行模拟阅读视频，获取历史信息思考“转折点”的含义总结归纳挺进大别山的意义学生回顾本课知识，形成体系从图片中获取历史知识通过漫画来学习历史，增强历史的趣味性通过学生讨论和师