浅谈高中语文校本课程获奖科研报告

浅谈高中语文校本课程获奖科研报告摘

要：《国学经典》校本课程的开设是依托于中国经典著作《论语》，开设这门校本课程的目的在于让学生喜欢《论语》，传承《论语》。本篇论文主要介绍了《国学经典》校本课程的教学方式，教学主要采用课内教学和课外教学相结合的方式，意在用多样化的方式深入浅出的让学生明白其中蕴含的道理，并能够应用于生活中。

关键词：《论语》;课内教学;课外实践

《论语》是中国最早的语录体著作，《论语》是具有丰厚的文化底蕴的经典著作。高中语文新课程标准指出：“让学生通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、渊源流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”人教版高中语文必修一在“名著导读”部分推荐《论语》，要求高中生好好研读《论语》，了解中国传统文化，我校为了保证学生有充足的时间来学好《论语》，开展了相关的校本课程——《国学经典》。因为《论语》的教学不仅对学生文言文的学习有很大的帮助，更重要的是对学生的人生观、价值观和世界观的正确树立有积极的指导作用。

《国学经典》是陇南市第一中学从2016年开始开设的一门校本课程，每周安排一节课，一节课50分，采取课内理论与课外实践相结合的教学方式，不仅让学生从书本上学习道理而且要求学生从实践中总结自己的感悟。

一、《国学经典》校本课程的课堂教学实施

《国学经典》选取《论语》中与高中生息息相关的经典部分作为上课内容，采取诵读、学生讲解、辩论、热点话题讨论、影视剧感想等多种方式。

（一）热点话题讨论法

每节课根据不同的讲解内容选择相关的社会热点话题作为切入点引起学生的兴趣。如：

【原文】

孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”

这则《论语》主要介绍了益友和损友。在讲这则时可选取“江歌”案作为反面例子作为导入，引发学生对于朋友的思考。课堂可抛出讨论的问题：a.作为一名高中生，你觉得具有什么品質的人能和你成为朋友呢？b.你认为具备什么特点的人可称“益友”/“损友”？c.这则《论语》中对“益友”、“损友”的区分你赞同吗？

讨论的目的在于让学生明白近朱者赤近墨者黑的道理，明白知识和素养有一定关系但绝不是正比或反比关系。高中时代学习好是加分项但切不可以学习好来评价一个人的一切。

（二）辩论法

《论语》中部分内容在教学可采用辩论的方式。在辩论的过程中，让学生自主明白其中的道理。如：

【原文】

阳货欲见孔子，孔子不见，归孔子豚。孔子时其亡也，而往拜之。遇诸途。谓孔子曰：“来！予与尔言。”曰：“怀其宝而迷其邦，可谓仁乎？”曰：“不可。”“好从事而亟失时，可谓知乎？”曰：“不可。”“日月逝矣，岁不我与。”孔子曰：“诺，吾将仕矣。”

这则《论语》主要讲述了原则性和灵活性的问题，孔子表现了高度正义的原则性和处事的灵活性。讲这则《论语》时可给出论题：处理问题时如果遇到原则性和灵活性发生冲突，a.遵循原则性。b.遵循灵活性。

辩论的目的在于让学生了解，人与人交往中，难免会发生冲突，解决时就不得不去面对做人的原则性和灵活性，处理某些事情时，须坚持原则性，比如，违反国家规定、违反职业道德的事情我们就要坚决的决绝;一些特殊情况，也须具备灵活性，灵活的处理事情虽然委曲求全但是却能避免正面冲突，减少损失。因为，我们最终的目的是解决问题。

（三）学生讲解法

对于其中一些容易理解的篇目大可放手让学生来谈谈个人的感悟。这种方式其实也考察了学生，因为学生能用自己的话讲解一则《论语》时，证明他是理解了这则《论语》的含义。如：

【原文】

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其‘恕乎！己所不欲，勿施于人。”

讲解时学生联系了自己的住宿生活，总结了自己认为宿舍和平共处的原则：换位思考互相尊重。

（四）诵读法

《论语》内容大都经典且有内涵，教师在课堂上采用诵读法不仅可以让学生熟悉内容，而且能够让学生加深感悟，有助于理解。

二、《国学经典》校本课程的课外实践

《论语》中的道理不仅能从课堂中获取而且还能从实践中获取。如：组织学生参加志愿者活动。《国学经典》组织学生参加“光明公益”给一些留守儿童上课，帮助孤寡老人等，结束后要求学生从实践中总结自己明白的有关《论语》的道理。课外实践目的在于让学生能够将实践和所学知识联系起来，懂得书本并不是知识的唯一来源，也明白《论语》永不过时，传统优秀文化能让我们更加茁壮成长。

《国学经典》校本课程的开设只是从一