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文档简介

热烈欢迎各位领导老师莅临指导心声黄蓓佳教者:江南中学李江乔速读课文，把握体裁1、提出阅读要求：请同学们边读边标记表示时间和地点的词语。2、通过阅读，你发现本文是一篇什么体裁的文章了吗？阅读这类体裁的文章从哪些方面着手呢？3、谁能复述一下故事情节。提示：抓住时间变化、四个场景。感知情节，梳理结构(1—17)(18—27)(28—44)(45—59)想读课文遭到拒绝朗读课文打动师生故事情节开端发展发展高潮结局公开课前听读课文反遭嘲笑偷读课文引起回忆

教室里

教室里

树林里公开课上回家路上次日放学公开课上合作探究

就是一来自内心的声音，或者说是来自内心的呼唤。本文到底写谁的心声？表达什么样的心声？心声

请同学们跳读课文,找出文中与京京相关联的人和事,用最简洁的语言概括出来．①、京京想读课文，老师不让他读；公开课前

回家

路上

次日放学公开课上②、京京在树林里偷偷地读课文；③、爷爷与京京亲密无间，经常给他讲事；④、父母吵架，对京京毫不关心；⑤、妮儿与京京经常一起玩耍，留下美好回忆；⑥、京京帮助同学纠正朗读错误却反遭笑；⑦、公开课上，京京大胆朗读打动了大家；心声在公开课上读课文希望老师公正平等地对待得到同学的尊重和友情有一个幸福安宁和谐的家感悟

这篇小说的主人公是谁？

主人公：李京京1、课文对李京京的刻画主要运用了什么描写方法？从中可以看出京京是一个怎样的孩子？请结合课文谈谈你的看法。2、对程老师这个人物你怎么看待？从程老师身上你看到了哪些问题？揣摩人物，把握主题李京京的人物形象概括

一个认真、善良、执著、倔强，勇敢自信，但内心苦闷忧郁的孩子。人物形象之二：程老师１、在文中找出与程老师相关的语句。提示：可从外貌（神态）、语言方面去找２、她上公开课事先作安排，为了上好这节课，她不让特别想读课文的京京读，后来又让京京读完，结合以上的分析，你觉得程老师是一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的老师。从看程老师，悟文章主题一位认真、好强，对工作负责任，爱荣誉的好老师。不过也有不足：搞一种虚假的教学，重视优生，忽视一般学生。但她能随机应变、果断处事，有错就改，这也是难能可贵的。从程老师身上我们看到了当前社会生活和教育中的一些现象和问题，这也是本文所要揭示的主题。拓展延伸

学了这篇课文，我们倾听了李京京的心声，你有心声要向

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