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文档简介

《拔萝卜》的说课稿一、说教材《拔萝卜》是一种古老而又典型的小班语言教材，这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉的人物和动物，故事的重要构造特点是情节有趣单一、语言的重复性，正好适合小班幼儿喜欢熟悉而单一事物的心理需求。小班幼儿在团结友爱，整顿东西方面自觉性不强，缺少合作意识，而故事中体现出了，碰到困难要齐心合力互相协助，人多力量大的教育思想。因此我选择了这个故事。二、说目的引导幼儿接触优秀的小朋友文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多个活动协助幼儿加深对作品的体验和理解。基于以上对幼儿的分析，教材的分析，我制订了下列目的：1、理解故事内容，在老师的引导下能学说故事中的重要对话。2、主动参加游戏，并大胆的体现自己。3、懂得人多力量大的道理，有同伴间互相合作的意识，体验获得成功的欢快情感。说重难点：在活动中小班幼儿年纪较小在语言体现方面不太完整，重点就是理解故事内容，学说故事中的重要对话。难点就成了幼儿能主动参加游戏，并能大胆的体现自己。三、说活动准备活动前的准备1、通过游戏体验拔萝卜的感受。2、为幼儿创设一种《拔萝卜》的表演区。活动中的准备1、《拔萝卜》课件。激发幼儿观赏故事的好奇心和表演故事的欲望。2、故事中六位人物和动物的图片。能分清晰故事中都有谁，以及他们的出场次序。3、游戏角色的头饰及场景的布置。为了让幼儿更快的融入到所扮演的角色中。四、说教法《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此，在本活动中，教师不仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是我采用了下列教学办法：情景教学法、表演游戏法、提问法。1、情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是用动画的形式，更吸引幼儿，便于幼儿对故事的理解。再通过头饰和场景的布置让幼儿置身于真实的

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