教育理论读后感读后感

教育理论读后感读后感课题研究已经开始了。根据课题组的规定，开题典礼过后，每人要读一读有关的教育理论书籍，并写下心得体会，我于是找来某些书看，按部就班、一丝不苟的开展课题研究活动。今天读到《合用课堂教学艺术》第十五章“统一规定和因材施教”之第二节“因材施教”。这一节里有一块内容叫“教师看待好学生、差生的态度”。读过这一节内容之后，我感慨良多，觉得差生转化工作之艰难而有趣。文中写到：“教师如何善待差生、转化差生，确是一种值得研究的问题。有些学校的差生问题不仅迟迟得不到解决，并且变得越来越严重。除了客观因素外，最重要的因素恐怕是教师看待差生的态度不够对的。------其实，尽管差生形成的因素是多个多样的，但其中绝大多数在教师的重点调教下是能转变的。应当确立这样的信念：这里不全是废铜烂铁，这里有黄金白银，只但是临时被灰尘蒙住而未能闪光而已。”读这一段话，我明白了看待差生应当持如何的态度。说实话，我过去看待差生总是持消极态度，认为这事多花力气而“得不偿失”。其实，每个人都有自己的优点，我们要多看到别人的优点，千方百计挖掘别人的优点，不要一叶障目不见泰山，那样的话，不仅师生关系搞不好，转化差生也只能是一句空话而已。当代处在素质教育发展时期，强调要面对全体学生，面对学生的全方面素质，差生是每个班级的重要构成部分，差生问题得不到解决，将会影响班风、校风，甚至影响素质教育的实施。因此，尽管差生问题很令人头疼、费心，却有着莫大的意义，研究和解决差生问题属于真正的“痛并愉快着”。如何转化差生？文中写到，“首先要有信心（这些学生从根本上说还是规定进步的，只是自制能力比较差罢了）；另首先要精心挑选适宜的教学办法，尽量做到‘一把钥匙开一把锁’。”文中还写到教师指导学生重点应放在教给他们良好的学习办法，“来源有三个：一是报刊是介绍由后进生变为先进生的经验之谈；二是班内优秀学生行之有效的良好的学习办法；三是差生本人学习中值得必定的办法。”读到此处，我明白了此后的工作重点，应当放在寻找好的学习办法上，教给他们办法，“授人以渔”，这才是教育的根本所在，学生的学习搞好了，才干逐步消除“乏信心”，增进思想转变，最后实现将其转化。同时，我也明白了应当从差生本人身上寻找闪光点，不仅能激励他本人，对其它学生来说，也未尝不是一件好事，此办法应当想法子推行。文中还介绍了提高差生的学习成绩，一定要发挥教师和学生两方面的主动性。教师指导既要务“虚”，又要务“实”。即除了讲某些大道理之外，还可适宜减少作业难度，有进步及时表彰以及定时“开小灶”等等。“对差生要多表彰、少批评、不挖苦。嘲讽会伤害他们的自尊心，其后果或是产生自卑感，或是产生对立情绪，这对提高差生的自尊心是极端不利的。”在过去，我也对差生满怀信心教育之，但一旦学生不听话，或顶撞了我，或明知故犯，我的气就不打一处来，就容易丧失继续教育的信心，甚至不惜严肃批评、嘲讽，可越是如此，学生对抗、抵触情绪越强，工作越难开展。常言道:一把钥匙开一把锁,越难开的锁才越是好锁.因此，我此后应当加强修养，增强个人人格魅力，对差生多一点信心,再多一点耐心。相信功夫不负有心人，我转化差生的工作一定会迈上更高的台阶。俗话说“开卷有益”，今天果不其然。核心词:,差生,学生,教师,转化,应当,读后感,教育理论读后感内容摘要:课题研究已经开始了。根据课题组的规定，开题典礼过后，每人要读一读有关的教育理论书籍，并写下