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Word二年级数学评课说课稿-新课标人教版二年级数学上册《6的乘法口诀》评课稿

数学新课程标准提倡将“静态的被动接受学习转变为“动态的探究式学习”，提倡将“关注学习结果”转变为“关注学习过程”。6的乘法口诀是在学生学习了2—5的乘法口诀后学习的又一个新内容，它是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个教学难点。徐洁老师把这节课的教学重点定位于让学生结合已有的经验，通过独立探索，总结6的乘法口诀。在学生合作整理乘法口诀，加深对乘法含义的理解中突破教学难点。

一、创设与学生生活经历接近的情景，让学生去探索。

在出示木马转盘的场景后，徐老师以下面的问题环环相扣，激发学生去思考、去探索。

（1）木马转盘一次可以坐几个人？

（2）哪些同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。

（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，一共是多少人？

（4）3次可以坐几个6人，是多少人？

（5）那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？

而后根据学生的探索结果，逐一填表。在填表后观察、思考，发现规律的基础上，合作整理出6的乘法口诀。由于学生已具有学习2、3、4、5的乘法口诀的基础，这堂课的设计体现了让学生独立编写乘法口诀的意图，加强了教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的探索性，体现了知识形成的过程。

二、练习的设计生动有趣，学生在“闯关”中得到了能力的提高。徐洁老师对书上的“想想做做”进行了有效的合理的整改，把单纯的枯燥的练习充满了情趣。徐老师带着学生走进了数学的王国，让学生们去闯关。学生在闯关的过程中，体验到了成功的乐趣、巩固了知识。此外，她还注意数学思想方法的渗透。

数学教学不仅应关注学生获得怎样的结果，更应关注他们是否经历了自主探索的过程。从徐老师的整个教学来看，她很注重学生能力的培养，让学生在“做中学”，让他们的获得大的发展。

几点商榷：

一、有效的导入

“好的开端是成功的一半”，6的乘法口诀的是二年级乘法口诀的一个教学重点，但学生已经有了2--5的乘法口诀的基础，可以利用这一资源，让学生在知识的迁移中，有效地掌握6的乘法口诀，初步感受数学方法中的迁移。

二、课堂的生成

我们的课堂是动态的、不断生成的。徐老师对本堂课进行了精心的预设，但我感觉老师预设是不是太过于充分，给学生的留白太少，所以课堂上的生成略显平淡，对乘法口诀的生成，只留于表面，没有引起学生发自内心的思考。

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