二年级语文评课说课稿-新课标人教版小学二年级语文下册《数星星的孩子》说课稿-1

Word二年级语文评课说课稿-新课标人教版小学二年级语文下册《数星星的孩子》说课稿

《数星星的孩子》是小学语文第四册第八单元的一篇文章，讲述了张衡儿时数星星的故事。这—单元的课文是以走进科技世界为专题编排的，文字生动，插图精美，图文并茂。通过研读教材，我觉得《数星星的孩子》虽然也提到了天文方面的知识，但这篇课文更确切地说是一篇写人的文章，是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。

我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外，全文通过张衡如何数星星反映了张衡态度认真，通过奶奶认为张衡“傻”，侧面反映张衡的刻苦。

本课教学需要两课时，之前我曾了解过这个班，发现该班学习已养成自主预习的习惯，基础也较好，但对于低段孩子来说字词教学是重点，而且我教学的对象是全班，因此第一课时，我安排了两个内容：一、字词教学；二、学习课文１、５自然段；第二课时是字词的复习巩固和学习２、３、４自然段祖孙三人议星星的场面，其实也是从侧面表现了张衡是怎样刻苦、耐心地数星星的。

综合以上对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我确定第一课时的目标为：

1、知识与能力目标：会认9个生字，会写“珍珠、钻研”四个生字，会读课文。

2、过程与方法目标：通过有感情地朗读，体会张衡小时候如何喜欢星星，如何认真、刻苦地观察星星。

3、情感目标：学习张衡善于观察和思考的好品质。

全文通过人物言行表现人物品质，因此我把“抓重点词句品读，体会张衡如何认真、刻苦地观察星星”定为教学重点，难点是“比喻句的理解”。为突破重、难点，为了突出重点，突破难点，在设计教学思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。

我的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)是这样设计的：

一、创设情境，揭示课题。

人们常说，良好的开端等于成功的一半，这句话蕴含着深刻的哲理。上课也是如此，要想上好一堂课，首先必须有个良好的开端,即精彩的新课引入。良好的新课引入可以起到创设生动活泼的学习情境，使学生的情绪愉快地进入学习过程，为新课的展开创设良好的条件。上课时，我先出示“星光灿烂图”，提问：“晴朗的夜晚，天空布满星星，你数过星星吗？”待学生议论后，引出课题：“在古时候，有一个孩子特别爱数星星。今天我们就来学习课文这个故事。”然后揭示课题。这样从题目入手，能引发学生积极的思考，建立积极的阅读期待，使学生产生求知的兴趣，鼓动起学生阅读课文的强烈愿望。

二、朗读课文，整体感知课文内容。

《语文课程标准》特别指出，在教学中尤其要重视培养“整体把握能力”。因此，初读课文，整体感知是十分必要的，没有初步感知，在后面的精读中就很难有悟有得。因此，我先安排学生自由大声地朗读全文，整体感知课文内容，为后面的感悟打基础。学生初读要求读懂以下内容：课文主要讲了谁干什么？从而整体感知了课文而且引出了这个数星星的孩子就是张衡，这样就很自然地过渡到课文最后一自然段。因此，我是从最后一段入手，引导学生品词析句。再用一句话来引到第一小节：张衡长大后成了著名的天文学家，那他小时候又是一个怎么样的孩子？这样既能激发学生的学习兴趣，又能让课堂教学有起有伏，水到渠成。

三、品读课文，在品词析句中感悟人物品质。

训练是阅读教学的中心环节，因为知识在训练中巩固，能力在训练中形成，思维在训练中发展，情感在训练中陶冶。在教学中，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，重视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。在词句教学中，进行扎扎实实的训练。在抓重点词句，品析人物品质这一环节，我今天是这样操作的：

课文第一自然段，详细描写了张衡怎样数星星。我指导学生抓住“坐、靠、仰、指、数”等几个动词，和“一颗，两颗，”中的“逗号”，不“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己仰起来头来数数。学生通过亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。在读的训练中，我将采取“范读、指名读、重点句段反复读、创设情境男女同学对比读”等多种形式，力求达到“以读代讲，以读促思，以读悟情”的效果。

四、小结课文，激发探索热情。

多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶见了，说他傻，他真傻吗？下节课我们继续学习。

五、巩固生字，进行写字指导。

那这一课要写的字还是比较简单的，由于第一课时我们只学了１、５两小节，所以写字指导就放了其中出现的两个词语：珍珠、钻研，让学生自主发现，四个字都是左右结构，写的时候都是左窄右宽的；珍珠二字都是王字旁，想到都和玉石有关的，特别要提醒“珍”的三撇。

教学本课，我希望达到以下教学效果：随时随处让学生通过语言文字，体会张衡刻苦、认真的品质。同时在品词析句中，对学生渗透思想教育，真正做到“文‘道’结合”。

教学，永远是一项遗憾的劳动。虽然在预设时考虑周全，但在实施过程中未必能达到预期效果。一堂课下来，静心思索，感觉课堂教学中存在许多不足：

其一，借班上课，对学情不够了解，如何激发学生的热情；如何恰当处理好动态生成的教学资源……这都是我以后向各位老师学习、思考探索的问题。

其二，课堂的调控还很缺乏。