小学阅读指导课总体方案(41篇)

第页共页小学阅读指导课总体方案(41篇)小学阅读指导课总体方案篇一那么作为一名语文老师，该如何指导学生进展有效的课外阅读呢？我觉得应该做到以下几点:指导学生进展有效的阅读首先要煽动学生的热情，激发学生的兴趣，而能燃起学生阅读之火的，首当其冲要数阅读气氛了。对于阅读气氛的营造，我尝试了一些做法，效果明显。首先，老师以身作那么，作出表率。作为语文老师，我带头读书，在情感和行为上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，营造阅读的气氛。理论已证明，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的学生。除了以身作责，我还进展好书的推荐工作。心理学研究说明，不同年龄阶段的孩子阅读兴趣的侧重点也有所不同。推荐时首先要迎合学生兴趣。以学生的兴趣为中心去考虑，综合开发课外阅读的`头活水。1、课外读物要能满足学生的心理需求学生的心理需求具有年龄特征，小学阶段的学生一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比拟渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、英勇的人物等。理解了这一点，就不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典，成为几代人的钟爱；也就不会惊讶于《哈利波特》能誉满全球，《淘气包马小跳》能畅销全国了。2、引导学生阅读名家名篇，纯洁学生的精神世界阅读名家名篇是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯洁空廓，名家名篇的奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到，学生沉浸在阅读名家名篇的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，就会感受到名家名篇对学生心灵的呵护，精神的滋养已如春雨润物细无声。其实，我们并不期待名家名篇能学生学会语文，但它能温暖学生的心灵，翻开学生美妙而又人道的感受世界，激发学生心中仁慈的、温顺气氛营造了，兴趣激发了，也有书读了，这样去读书，仅是走马观花式的，学生根本不知道去积累、去运用，可以说阅读的收效甚微。要想让学生爱读、会读，读得有效，还需要科学的读书方法。阅读方法直接影响阅读质量。这也是阅读效果的有力保证。阅读方法有很多种，大致可以采用以下几种我们常用而又行之有效的阅读方法：1、阅读法。当今世界处于知识爆炸的时代，信息量大，可以说书籍浩如烟海，人们不能对所有的文章都详加研究。对于那些篇幅较长的或内容不重要但学生又必须理解的，可采用此法。一般只要求理解内容概况、文章主题、主要写法等。小学阅读指导课总体方案篇二通过有效地组织读书活动，培养学生读书、看书、藏书的好习惯，为学生搭建读书展示平台，使学生全面进步语文素养，全力推进“书香校园”建立，让学生享受完美童年，让老师享受教育幸福，让学校走上可持续开展的道路，使全体师生过上一种幸福而完好的教育生活。1、指导学生共读高年级五本书，每本书1篇读书笔记、读书心得或写绘作业。2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，进步阅读才能。3、激发孩子的阅读兴趣，让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，和书成为好朋友，陶冶情操，获得愉悦。4、把课内的内容延伸到课外，指导同学们读书，进步学生的自学才能，让学生通过读书增加底蕴，培养学生的阅读习惯和记录读书笔记的习惯。一、创设浓郁气氛，引导学生喜欢阅读。充分利用好周三晨诵时间和每周四上午第四节的阅读课，保证学生的读书时间;充分利用图书角和学校共读书，让学生有书读。二、推荐适谊读物，学生有的放矢。认真使用“六年级金子美玲秋冬”材料，引导学生晨诵，大量借阅学校共读书目，老师一学期可引导学生读五本共读书目。三、教授学生方法，指导学生学会阅读阅读课上，注定在读书方法的指导上下功夫，不仅要从理论上进展详细地讲解，引导学生根据阅读书的不同选择不同的方法进展阅读。可列读书提纲，为圈点句画，可做批注，写读书笔记。四、汲取丰富营养，引领学生学会积累;运用语言积累，启发学生学会创造;开展多彩的活动，鼓励学生持之以恒。小学阅读指导课总体方案篇三由于低年级学生识字不多，阅读起来有一定的困难，这一阶段的课外阅读要求又是极容易无视的。因此我根据低年级学生的年龄特点及认知程度,特制定二年级课外阅读方案如下：培养学生的课外阅读兴趣，营造良好的读书气氛，让学生掌握正确的课外阅读方法，享受读书的快乐，为孩子一生的阅读打下良好的根底。(一)时间安排：阅读时间：早读前15分钟，为古诗文诵读时间。中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。双休日每天读书不少于一小时。(二)确定书目：老师在读书内容上不能放任自流，老师首先要指导学生先确定一学期要读的`书目，一局部根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一局部可由学生推荐。让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。最后班级制定出总书目公示在教室内，师生共同监视施行情况。附：课外阅读推荐书目1.《中国古代寓言故事》2、《格林童话》(拼音版)3、《365夜故事》(拼音版)4、《中外神话传说》5.《中华成语故事》6《安徒生童话》7《当代小学生》8.《日记起步》9.《十万个为什么》10.《小葵花》11.《快乐作文与阅读》(三)解决书：老师要巧妙引导学生读书的来问题。一、适量买书。对一些好书可想法买下来。二、广泛借书。向同学借(或换)，向班级图书角借，向学校图书馆借，借来的书，读书效果可能更好。三、固定场所读书。可去学校阅览室读，有条件的也可在电脑上阅读。四、设立图书交易角。.捐书活动。以自愿为原那么，发动学生向班级图书角捐书，安排好图书管理员，做好记录，妥善管理，建立借阅制度。2.学生在图书交易角可自由交换图书。1、老师注意引导学生掌握阅读方法，为课外阅读打好根底。要求学生读书必做笔记，期中、期末各开展一次优秀读书笔记的展览评比活动，并主办相关内容的手抄报或黑板报。2、各班创立好“书香教室”，可以设计班级“书香园地”，内容可以是“好书推荐”、“名人名言”、“书海拾贝”、“读书感悟”等，渲染班级读书气氛。3、开展交流活动。各班组织读书心得交流会;定期开展“故事会”、“朗读会”等班级读书活动;开展“好书大家看”活动，班级间开展“图书漂流”活动等。4、开展师生共读活动。利用每天的课外活动时间，老师可以推荐朗读一些优秀的童话故事或者成语故事给孩子们听，开展师生共读活动。读中师生可随时交流感悟。这样既能增加学生读书乐趣，又能增进师生感情。5、各班围绕各月活动内容进展阅读安排，保证每位学生在每月读书活动中至少完成一本的读书量。利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。通过“我是小小朗读家”等活动，培养学生读书的兴趣。6、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择适宜的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。再由家长每周将课外阅读情况做出评价。鼓励学生积极读书。1、进展“读书之星”、“书香班级”、“书香老师”、“书香家庭”的评选活动。2、进展优秀读书笔记的评选活动。3、进展优秀读书小报的评选活动。4、各班完成好读书活动的总结。小学阅读指导课总体方案篇四一、找差距通过上学期我校班级评比结果看出，本班与优秀班级主要存在以下的差距：1、我班学生在文艺方面与其他几个班差距较大，上学期举行的两次活动中，我班名次均居后。2、在每周的评比得分中与其他班差距较大，这说明学生在学习、纪律、卫生方面表现还是不够突出，在学习方面，主要表如今学生学习的自觉性差，有老师在和没有老师在是两个样儿，学生习惯在老师的监视下学习。在纪律方面，主要表如今早午间操时及上副课时学生纪律较差。卫生方面主要存在的问题是“重清扫而轻保持”。二、根本思想贯彻“德育为先，以人为本”的方针，坚持德育为先，实在抓好学生的思想品德。端正学生态度，建立一个团结、文明、守纪、刻苦、勤奋、上进、互助的班集体三、本学期奋斗目的根据本班与其他班的差距及本班学生的特点，我制定了如下的目的：1、学校的平时检查如周评比、卫生检查等努力争先。2、在上学期的根底上进一步建立“团结、积极、发奋向上”的班风。3、建立一支有进取心、才能较强的班干____伍。4、全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气，争取消灭不及格，在学期末的检测中平均分能在上学期的根底上上升5分以上。5、培养学生的集体荣誉感，争取在学校开展的各项文艺活动中获得好名次。四、详细措施1、抓好班级常规的管理施行，培养学生良好的养成教育。(1)继续上学期的“值周班长制”，即每周同桌两人负责值周，记录本周内本班学生在学习、纪律、卫生等各个方面的表现情况，在下周一的班会中由值周班长进展总结，选出本周的“卫生之星”、“纪律之星”、“学习之星”，并记录在“我是争星小能手”的评比栏中。(“我是争星小能手”的详细施行方法另附)(2)开好每周一的班会。班会上认真总结上周工作的得失，布置本周工作。同时要利用班会课对学生进展相应的思想、品德教育。(每周的教育内容另附)(3)对班级的每位同学进展明确的分工，要求学生认真完成自己的任务。(学生详细分工情况另附)(4)认真办好每期板报，认真学习“三年级班规”，营造良好的班级气氛，构建良好的班级文化，形成良好的班风、学风。(5)组织学生积极参加学校组织的各种文艺活动，并认真做好前期准备工作，争取获得优秀的成绩，以此来培养学生自信心和集体观念，增强班级凝聚力。2、班干部的培养(1)在开学初根据学生的才能及特长选出班干部，对班干部的职责进展明确的分工，使每个班干部知道自己该干什么，该怎么干。(2)每周一中午召开班干部会议，分析^p班干部在工作上的得失，进步管理质量。3、平安工作要常抓不懈。(1)每天站队时对学生进展一到两分钟的平安教育，对当天发生的不平安事情及时指出，并强调路对平安。(2)每周一次的平安教育要落到实处，并及时作好记录。(3)各路队长应做好路队记录，有不好的情况及时向班主任反映。4、学校教育与家庭教育相结合：(1)对每周“我是争星小能手”的评比结果以短信的形式告诉家长，让家长及时理解孩子在校的表现情况。(2)平时，通过家访的途径加强与家长的联络沟通，使家长对孩子在校表现做到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长理解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。与家长共同讨论解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、老师、学生三位一体的教育形式。5、加强与科任老师的联络沟通，及时发现问题、解决问题，共同教育好学生。6、转化待进生，促进全院开展。(1)充分发挥师爱的作用，对待进生不挖苦打击，不嫌弃排挤，不急躁放任，做到课堂提问优先，修改作业优先，鼓励表扬优先。(2)努力挖掘待进生的特长，通过运用学习迁移规律，把他们已有的良好的动机因素和他们的长处巧妙的转移到新的学习环境中。(3)两周一次后进生会议，及时做好记录，针对薄弱点对症下药，尽量让他们错误消失在萌芽阶段。小学阅读指导课总体方案篇五一、做好读书笔记，归类摘抄好词好句、名人名言。二、平时多和同学们换好书，好书让大家一起分享。但书毕竟是借来的，一定要打好借条，好好保护书。三、在学校，要积极和同学们交流课外读书的情况。做到取长补短，对我会有很大的帮助的。四、读书固然好，但要注意劳逸结合，适当去锻炼锻炼。也可以和伙伴们一起玩一些对学习很有帮助的游戏，比方，成语接龙、词语接龙、绕口令、背古诗比赛，演讲比赛，抢说后语，对名联„„这样，不但能放松放松大家心情五、而且还能检查知识积累情况。详细阅读时间：1.第一个月：故事类《神话故事》2.第二个月：散文类《小蜜蜂》3.第三个月：名著欣赏《西游记》4.第四个月：科技类《小学生科学知识故事》5.《新人文读本》、《中华经典诵读》穿插在每个月中读完。小学阅读指导课总体方案篇六一、指导思想：书是知识的结晶，书是智慧的钥匙。为了营造安康文明的校园文化气氛，打造“书香校园”工程，加强校园文化建立，扎实推进素质教育，我校开展了读书活动。我班积极响应，拟开展“我读书、我快乐”的读书活动，通过读书活动，为同学们翻开知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活泼他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐，我成长。二、学生情况分析^p：一年级学生由于年龄小，刚入学，识字量极少，独立阅读相当困难，因此读书兴趣较差，鉴于此种情况，特制定本学期班级读书方案。三、读书目的：1、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，进步阅读才能。2、通过活动，营造良好的读书气氛，让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，激发学生的阅读兴趣，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。3、营造亲子共同学习的气氛，让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。四、读书口号：读书快乐，快乐读书。五、详细措施：1、创设气氛，故事引入，使学生想读、爱读。一年级学生对故事非常感兴趣，经常给他们讲一些故事，告诉学生这些故事在某书中，激起学生读书的欲望，使学生不仅想读书、而且渐渐爱读书。2、适当推荐书目，让学生学会读书。每学期必读本书，选读本书，背10首古诗。必读书目：《一年级课外拓展阅读》或《一年级的小豌豆》或《一年级的小蜜瓜》。选读书目：《小猪唏哩呼噜》、《成语故事》、《安徒生童话》、《十万个为什么》〔可以是自家里有的书〕。必背古诗：《小学生必背古诗词70首》前10首。六、活动步骤：第一阶段：活动筹划。1、对学生做好宣传发开工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目的、任务。2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，建立图书借阅管理制度，在班中营造一种良好的读书气氛。3、在班级读书版块中设立“阅读小博士”“阅读小硕士”“阅读小学士”专栏。4、学生自己从家里带书阅读，并对学生进展指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等。第二阶段：组织施行。1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进展阅读，保证学生每天在校至少有二非常钟的阅读时间。让学生每天晚上在家里安排二非常钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。2、老师和学生一起共读一本书，读后谈谈读书心得。3、利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境，培养学生读书的兴趣。4、开展“书香之家”的`评比活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择适宜的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。5、开展“班级故事会”。利用班队课，积极开展读书，讲故事活动。并且举行选拔赛，评选五名口语表达才能较强的同学为“故事大王”。第三阶段：总结表彰。1、每月评选出“阅读大王”、“背诵大王”，加星奖励。2、对获得“读书星”和“阅读之星”的学生进展综合评定，选出“读书小明星”。3、定期进展评比，但凡坚持读书并作好记载的孩子都有可能得到的奖励。4、争创学校“书香班级”荣誉称号。5、根据家长“亲子阅读记录”和读书情况，参加学校“书香家庭”评选。读书是一个积累的过程，也是一项长期的工程，一年级最主要的是让其有一个好的习惯，每天能快乐地读书，能体验到读书的快乐，为孩子一生的幸福奠定根底。小学阅读指导课总体方案篇七一、指导思想：以学生的开展为本，以创新精神和理论才能为重点，以课堂教学和教育活动为载体，从本班学生的特点出发，树立良好的班风、学风，培养一个团结向上的班集体。二、班级根本情况和目的:我班共有学生56人，其中男生37人，女19人。本班学生学习努力，进取心强。本学期我班的根本目的是：建立一支有进取心、才能较强的班干____伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为标准，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。三、详细措施：(一)因材施教，做好培优转后的工作1、重视尖子生的培养(1)对尖子生加强培养，开掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的时机，积极引导学生独立考虑，主动探究，寻求解决问题的途径。(2)多方面理解学生的兴趣特长，因势利导，鼓励学生参加校兴趣小组，课余时间勤学苦练。(3)从语文、数学、书法、体育、美术、音乐等多方面，多培养这些方面的有特长的学生，在全面进展素质教育同时，注入特长教育，在语数英科教学中注重优秀生的培养和辅导。2、重视后进生的转化(1)对后进生，老师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现时机，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体气氛。(2)对后进生进展经常不定时地家访，目的是获得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长，同时理解学生的在家表现。3、定期召开家长会，向家长汇报学生的全面情况，共同研究教育内容和方法，亲密家校配合，同步教育学生，促进转化工作的有效开展。(二)做好劳动、卫生和平安教育1、要求学生积极参加家庭中的自我效劳性劳动，让学生真正做到自己能做到的事自己做。2、教育学生做好个人卫生工作，要勤洗头，勤洗澡，保持衣服整洁，讲究个人卫生，养成讲卫生的好习惯，教育学生认真做好值日生工作，保持班级的整洁。3、加强平安教育增强平安意识，进步自我防范才能，利用早会，班会，组织学生学习《中小学平安须知》和《中小学自我防范平安常识》。利用班刊出有关平安、防火有关知识，增强平安意识，进步自我防范才能。4、教育学生不玩火，不放鞭炮，不做危险游戏，回家和返校途中注意交通平安。(三)狠抓班集体建立。1、培养—支守纪、责任感强、素质高的班干队伍。(1)进—步完善班干部的组织队伍，选拔品学兼优者充实班级，培养自我管理和管理别人的才能，形成表率，当好班主任的好帮手。(2)每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时理解情况及时反应处理。2、创立班级窗口工作，开展读书、读报活动。选举图书管理员，制定好图书管理体制，让学生在有序的借阅中，培养良好的行为习惯，做到“有借有还，有损必赔”。四、每月班工作安排：三月份：1、做好开学工作(报名、收取特长培训费);2、做好班级文化布置，成立并标准班级图书角;3、加强期初的行为标准教育，开展“行为标准我能行”主题班会;4、眼保健操的培训;5、开展“学雷锋、树新风”主题教育;6、进展爱国教育;7、庆贺“三八”妇女节，教育学生关心孝顺母亲;8、开展三年级诗歌朗读活动。四月份：1、对学生进展平安法制教育，并开展“平安教育珍爱生命”主题班会;2、组织学生进展春游;3、写字程度测试;4、学生身体素质测试;5、数学口算过关;6、做好期中考试工作;7、班报刊出。五月份：1、庆贺五一劳动节;2、期中考试总结;3、开展“我与好书交朋友”主题;4、班报刊出;5、组织学生进展评比课外阅读积极分子。六月份：1、庆贺六一儿童节;2、开展“争当微笑明星”、“吃苦能手”的主题班会;3、开展学生朗读经典活动;4、举行“诚信在我身边”的主题班会;5、期终考试工作;6、做好学期完毕工作小学阅读指导课总体方案篇八在英语教学和学习中，阅读一直占据着相当重要的地位。阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识，还能促进听、说、写等其他语言才能积极地开展；而且，阅读在培养学生的思维才能、分析^p才能和理解才能等方面有着不可替代的作用。那么我们老师怎样上好阅读课呢？我觉得需要开展多彩活动，培养学生的阅读兴趣。兴趣是学习最好的老师，枯燥的练习和单调的训练将磨灭孩子们的阅读兴趣。在拟定教学设计之初，我就确定要把任务型教学活动浸透到阅读练习中。在pre-reading环节中，我通过图片让孩子们认识东西方国家的节日，复习语言知识，导入阅读课题。在主读的训练中，帮助学生概括文中的主要信息。在泛读训练中，我设计了寻找和朗读印象最深化的句子，提炼概括文中信息。最后，我让孩子们描绘halloween，发挥他们的想象力和创造力，顺利完成阅读后的输出，为后面的写作打好根底，让学生有话可写，有话想些。丰富多彩、形式多样的活动，吸引学生主动、积极地参与阅读中，使学生对篇章的构造、内容及交融的知识点有了较好的掌握后，再引导学生进展整体吸收和运用，引导学生利用篇章所提供的信息进展交际活动。课堂上，学生能乐在其中，在活动中灵敏地运用所学语言，实现知识的正迁移作用。斟酌阅读材料，加强信息输入。开展学生英语阅读才能，重要的条件是要有适宜的阅读材料。我们在进展阅读教学时，首先要考虑语言的难易程度，阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。其次，考虑内容是否符合学生的年龄与兴趣，是否能吸引学生，阅读材料应内容生动，为学生喜闻乐见的，选择贴近生活的材料能吸引学生兴趣。同时尽量与英语教材相结合，注意形式与内容的搭配，逐步开展学生的阅读才能。正是这些有趣而有效的信息输入，让学生在课堂上能有所得，并在活动中能交流，能展示，进而促进了语言的输出。采用小组合作，共同学习进步。课堂上小组共同阅读，合作学习，使学生在平等、协作、交流、讨论中，都有发言的时机、表现的时机、成功的时机。阅读活动中，小组内先读，先练说，书声朗朗中每个学生都参与了活动。学生能选择一个程度适当的角色参与交流和讨论，在学习活动中互相帮助，共同进步，知识和情感都得到开展。小组竞赛更能激发全体学消费生安康、积极向上的心理，更能保持和进步学生学习英语的兴趣，对进步阅读和交际才能起着积极的推动作用。当然，我在本节阅读教学课中，也有许多值得改良之处。如老师的导语不够明晰明确，导致学生在活动开场会出现片刻地茫然。在个别环节没有为学生建立完善的思维导图，没有为学生的英语思维及时引导。这些也是一个老师的课堂教学根本功，我还需要不断的学习和提升，提炼自己的语言，为学生英语思维和语言的开展把好脉搏。这次远程教育学习内容丰富，涉及小学英语教育的意义教学改革的方向和教学目的要求，教学方法，教材分析^p，教学设计，教学评价，观课磨课活动的组织、开展等。教育专家精辟的分析^p和独到的见解，让我们茅塞顿开。许多平时工作中的疑惑迎刃而解。专家认为：学英语就是让学生通过各种真实情景的创设加强英语的学习。在这个过程中学生要在潜移默化中培养语感，把学母语的那种感悟才能自觉地运用到学习其他语言当中。而老师要尽可能设计真实的情景，提供信息，制造信息差，激发学生学习的动机。要因地制宜，利用好身边的教学资，无论城市还是农村。但像有的老师，条件艰辛，教学设施尽管不如其他学校，学生素质也不占优势，那么老师的任务更重，所以我们更应该立足于自己的教学阵地，为学生创造好的语言学习环境，进步学生素质。我们老师应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。著名的一线老师现身说法，精彩的教学实况案例，非常具有示范可操作性专家名师的精彩点评和有效建议，让我受益匪浅。他们涉及多个真实的语言情境，采用各种各样生动直观的激趣的方法，将教学的各个环节看似无形却很是科学，有机的联络在一起。让学生自然的跟着老师的步伐，发挥自己对语言的悟性，唤起内心对美丽的英语的热烈追求。快快乐乐地行进在知识的海洋中。正如论语所说“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，以生为本，彰显教育真谛！小学阅读指导课总体方案篇九《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。”我现身为课改老师，深知课程改革将给我们老师搭建一个学习、探究、展示的平台。假如老师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文老师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习才能，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。一、激发兴趣是学生自主学习的动力理论说明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，老师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和鼓励，从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让学生进展自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。1、引入情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说‘她要买好多东西’，请小朋友们看仔细了，她买了哪些商品？”接着，我就开场放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地答复。学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去理解自选商场。a另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。假如教学还是那样刻板，按老方法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。老师应不断创设情境，开成连动的整体情境。下面我还是以《自选商场》为例，在学生们认识了九种商品名称以后，但要让学生学会分类，且理解自选商场购物的方便，我又创设了情境：老师成了“快乐自选商场的总经理”，并告诉同学，今天却不快乐了，因为商品卖不出去，所以如今想聘请三位优秀的售货员，重新将商品摆放整齐。接着就请三位同学当售货员来给黑板上的九种商品分类。并说出理由。通过这个情境的创设，学生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需老师分析^p，就强化了学生的学习动机。二、引导探究是学生自主学习的关键要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，老师应让学生积极参与，主动探究，这就要求老师做好引导，促进学生自主学习进展探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。1、小组合作开拓自主空间另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大进步。我还是以《三只白鹤》为例，由于这篇课文几个自然段构造相似，所以我让学生首先画出你心中的太阳来表达自己美妙的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而老师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。一个问题提下去，假如不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为老师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，老师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的才能就得不到进步。对于小组学习的结果，老师要及时给予评价。评价可多方面，老师对学生学习的反应的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析^p。我设计了一些表格进展每月评价，在学期完毕对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我认为作为老师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。2、质疑问难，发现问题自主学习创造性思维是人问题开场的。培养学生发现问题、提出问题的才能，首先要鼓励他们敢于和蔼于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑那么小进，大疑那么大进。要培养学生擅长从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。如教学《狐狸和乌鸦》时，学生问：“课题为什么以狐狸和乌鸦为题？”在初读课文后学生又问：“课文写的是狐狸和乌鸦的故事，与爱听好话有什么联络？”教学《我多想去看看》提示课题后，学生问：“课题中的”我“是谁？‘我’想去看什么？”等等。他们正用问“？”来擦出创新思维的火花。再如我在教四年级《草船借箭》这篇课文后，我班骆桔祥同学提出：“老师，课题中的‘借’用的不恰当，我认为应该用‘骗’。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的情况下，拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意，也没有归还。”说得真好，我精心准备的教案用不上了，我灵机一动何不来个辩论赛，分正方反方，正方说出“借箭”的理由，反方说出“骗箭”的理由。学生共分两组进展辩论赛，双方讨论剧烈，不仅锻炼了口语才能，又极好地引导学生深化理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在积极的自主学习中，创新思维的火花在这里闪耀。课堂教学是属于学生的，老师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的才能。小学阅读指导课总体方案篇十一、活动主题：诗情话意悦读阅美二、活动时间：12月31日三、活动地点：各校区操场四、活动对象：温州市浦南小学全体师生及家长代表五、活动基调：阳光融融、书韵浓浓六、活动目的：通过学校读书节开放式的闭幕式，不仅向社会各界及学生家长展示我校本次读书节的精彩活动瞬间和全体师生在读书活动中的收获，也是为我校学生热爱阅读、赏析美文，掷以有力的兴趣基石。同时，我们也想以开放式的.群诵群读形式营造我校浓浓的书香味。七、活动形式：以各年级段为一个方阵，全校六方阵师生集中操场席地而坐，沐浴暖暖阳光、手携经典书卷，读美文、表典范。八、活动准备：(一)领导小组：zz(二)总筹划：z及各校区教诲主任和大队辅导员(三)主持人安排：各校区学生主持一对或数对(四)文字准备：闭幕式筹划方案、主持稿、领导讲话稿等(五)硬件准备：会场布置、音响准备、展板准备九、活动程序：1、主持人开场2、浦南小学校长致辞3、全校指定古诗诵读《春夜喜雨》《赠汪伦》《村居(高鼎)》《弟子规(总序)》4、四年级读书节展板展示、美文诵读(+好书推荐)展板主题：我们推荐的好书指定美文：《孩子》《采桑子》建议群诵形式：分合式诵读，领诵加群颂，台上台下以文达意，凸现诵读的互动。5、三年级读书节展板展示(+读书小故事)、美文诵读展板主题：我们的读书小故事指定美文：《手》《雨后》建议群诵形式：对话式诵读，可分男女生互诵。6、一年级读书节展板展示(+亲子阅读)、美文诵读展板主题：和爸爸妈妈一起读书指定美文：《明年和你一样高》《落叶》建议群诵形式：拍手式诵读，结合拍手等形式的节奏衬托，展示一年级孩子诵读儿歌的快乐。7、二年级读书节展板展示(+表演诵读)、美文诵读展板主题：我们的读书生活指定美文：《叶子的眼睛》《云之歌》建议群诵形式：表演式诵读，配合简单的律动展现诗的意味与二年级孩子的童真童趣。8、五年级读书节展板展示(+一句话阅读感悟)、美文诵读展板主题：我们的指定美文：《没有一艘船能像一本书》《活在珍贵的人间》建议群诵形式：滚动式诵读，大方阵再编排小方阵，小方阵之间进展轮流交替，最后再方阵集合一齐诵读。9、六年级读书节展板展示、美文诵读(+阅读体会)展板主题：我们的阅读体会指定美文：《纸船(冰心)》《月夜》建议群诵形式：分层式诵读，从个体朗读到小组朗读到集体朗读，形成“大波浪”，层层推进。10、“书香少年”颁奖仪式、“书香家庭”颁奖仪式、“书香班级”颁奖仪式。11、全校指定散文诵读《沁园春雪》十、活动附件：1、主持稿2、领导讲话稿3、各奖项颁奖小学阅读指导课总体方案篇十一大郝小学

王瑞云三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目的也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂理论上，有了一点收获。一、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境，进步学生“自主、合作、探究”学习的才能。老师在新课程中最大的是角色的变化，老师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生开展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的承受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目的，并确定和协调到达目的的最正确途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和开展才能；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因此，“要加强学生自主的语文理论活动，引导他们主动地获取知识，形成才能。”孩子的成长根本上得益于自己的学习。要大胆放手，让学生成为学习的主人，在小组长的带着下，让学生自主制定详细的预习方案，让学生做好充足的课前准备，可以在初读的时候学生字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，进步课前自主学习才能。同时在课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作才能。再者多问一些有创立性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去研究，哪些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能到达自己想要的教学效果？二、创立兴趣、和谐的课堂气氛吸引学生，进步教学效果三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开场上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的《给我一个班，我就心满意足了》，才有所感悟，这位老师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难！”因为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。我开场反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你--我的孩子。”我开场注重进步课堂本身的兴趣性，更加用心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多考虑。阅读是一个很重要的环节，鼓励学生多读多看，同时开设小小读书交流会或是让学生写读书笔记。既能培养学生的口语交际的才能，让他们向同伴介绍自己看过的书；又能帮助学生更好地学好三年级的新增内容--作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，才能只能靠才能去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。学生素质的进步对老师也有了更高的要求，教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平时应该多读书、多积累、多考虑、多理论、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着直接的联络。渊博的知识，是每一位老师教好书的关键所在。[小学三年级语文阅读教学随笔老师随笔]小学阅读指导课总体方案篇十二阅读是语文教学的重要手段，我们的文学素养只有在作品中才能汲取营养，全国小学语文主题学习观摩研讨会心得。通过这次全国小学语文主题学习的观摩会，我深深的感觉阅读在教学中应用的重要性。通过这次学习，在以后的主题阅读学习中要像更多的优秀老师学习，改良自己的主题阅读方法，对自己提出更高的要求。要遵循以下环节：一、围绕主题、自主预习预习内容：1.自学生字新词，、结合上下文或自己的生活经历理解它们在文中的意思。2.结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。3.搜集跟课文内容相关的背景资料(文本、图片、音像)以及跟课文主题、体裁一样，思想内容相近的文章。课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在准备的过程中，师生可以互相交流沟通。通过沟通，老师可以及时理解学生情况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。学生通过课前准备，加深体验和感悟，为学习做好知识和情感的准备。同时，预习可以使学生带着问题走向老师和同学，学习目的的指向性更明确，会使课堂上的交流更充分、深化，使课堂教学变得充实、饱满，心得体会《全国小学语文主题学习观摩研讨会心得》。二、合作交流，探究文本1.交流预习，提炼疑难问题。(1)交流读文情况，主要是正音正读。(可指名读、接读、竞赛读等)(2)交流自读自悟情况，提出疑难问题。老师巡视。通过巡视，参与学生讨论，理解学情，以学定教，及时调整教学预设方案。2.带题自学，小组合作研读。(1)首先引导学生带着前面提炼出的问题，直奔课文重点，研读课文。(2)然后，小组交流，各抒己见。(3)展开研读是学生自主学习的主要环节，应注意以下问题：①自学研讨保证让学生有充分的时间自读课文，考虑分析^p，边读边划边注。老师巡回指导，参与学生的自学研讨活动，并注意吸收反应信息。这一小环节从外表上看往往是静的，看似一段空白，实那么是充满了学生整个思维过程的一段珍贵时空。学生只有有了自读自悟后的独特感受，才能更好的参与合作小组的讨论，倾听和评价别人的发言，接纳别人的合理见解。②小组交流，互相合作，丰富阅读认识，老师有针对性地参与小组讨论。3。全班交流，师生共同研讨。组织全班交流，让学生按自己的选择，交流感受最深的局部。在交流过程中，穿插落实训练点，如：“理解含义深化的句子”、“有感情地朗读课文”、和“背诵自己喜欢的段落”等。老师适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。语文最有灵性的局部只能意会不可言传，最具情韵的局部是不断品味中获得渐悟。这样的教学设计，给学生提供实在可操作的探究方法和过程提示，让他们围绕自己的最深感受进展深化研读，使学生可以自由且充分地与文本对话，而后再展开生生之间、师生之间的对话，师生在互动的阅读理论中，日积月累，丰厚语文素养。4.适度拓展，想像创新这是深化阅读并引导运用创新的环节。可进展续编故事、仿写片段、编演课本剧等活动。读写结合，实实在在地培养学生的语文素养。三、拓展阅读，精博结合。按照我们进展的主题教学课题实验的思想，以原教材中的精读课文为依托，确定教学主题，然后围绕主题对教材进展重组、删减或补充，选编与单元教材同一题材的范文佳作，以及主题阅读丛书作为阅读教学延伸的辅助读物，使学生在有限的课堂教学时间里，尽量多地接触大量的语文材料。这局部内容可作为略读材料处理，引导学生迁移运用前面研读课文时运用的学习方法，快速把握文章主要内容，感悟其中蕴含的思想感情。这一过程可以使学生可以得到较系统的语言积累，丰富情感体验，从而到达自主内化的目的。这样围绕一个主题进展教学设计的优势就在于学一课带一串，教学内容密度高，容量大，综合性强，学生所学是多方面的、立体的，既有信息资的获得，又有知识的掌握和才能的进步，还有价值取向的形成，更有语文素养的逐步形成和开展。四、课外延伸，加强理论。小小课堂的时间毕竟是有限的，不可能把每个问题讨论的全面而深化，重要的是把学生引发开去，适量为学生推荐与课堂所学的语文知识相应、由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，让学生到更多鲜活的语文材料中去自主探究，深化感悟体验，进而将情感内化为行动的力量，学会关注现实生活。形式多样、难易适中、富有兴趣的阅读材料，能激发学生的学习积极性，从而自觉地对材料进展多角度、多层面的研读、体味和欣赏，得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶，让学生在课外阅读的天地里自由驰骋。小学阅读指导课总体方案篇十三以新课程理论和“三个代表”重要思想为指导，以“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面开展”为根本，以进步学生语文素养，建立书香校园为目的，引导学生多读书、读好书，营造浓重的读书气氛，不断增强学生的文化底蕴和可持续开展的才能。“阅读教学”的总体目的是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，进步阅读质”。详细目的：1、培养学生良好的阅读意识和才能。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的打破；2、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。3、培养学生的智力程度。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，开展思维，进步思维程度，进步各学科的学习程度。4、拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。5、把“阅读教学”作为进步老师教学素质的重要手段。老师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，最正确启迪者和组织者。6、“作文”和“阅读”互相交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最正确支撑和组合。抓好阅读教学的管理。详细地组织好阅读教学,定期不定期的开展阅读竞赛活动。发动学生带来阅读资料。组织好阅读小组，对阅读资料进展分类删选，注明阅读字数，阅读时间、提出阅读任务，做好“学生阅读情况记录”。学生在阅读中要做到：1、为自己指定一份“本学期阅读方案”〔可在家长和老师帮助指导下完成制定任务。〕2、给集体提供阅读资料，可以提出一到两个阅读题目。做到共享阅读资料。3、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等各项活动。关于阅读速度：提倡朗读，每分钟不少于50至60字。关于阅读内容：阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事；要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物〔如：《十万个为什么》低幼版，和有关的图文读物。〕，也可以选读一些合适学生的“有声读物”。提倡星期一、三、五为课内阅读，二、四为课外阅读。在25分钟的阅读时间里，文学类，自然社会学科类各占五分之三、五分之二。关于阅读组织形式：组织好四人阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监视管理本小组的阅读进程。关于阅读测试：每学期进展两次。按《课程标准》提出的要求进展测试。原那么上要做到“量大难度低”。让学生学会和适应快速阅读。阅读资料可向全体学生征集，阅读题目也可以由学生提出。以增强学生参与阅读测试的积极性和创造性。小学阅读指导课总体方案篇十四教育这种特殊的职业，决定了老师必须具有博大而高远的精神，充实而圣洁的灵魂，忠诚而温馨的情怀和追求完美人生的信念。人非生而知之，那么，作为一名老师，我们需要的这些东西哪里来？毫无疑问，要靠自身学习得来。所以，老师必须把读书学习作为一生中的头等大事来做。在一定意义上说，老师读书就意味着教育。因为学校就是一个学生在老师指导下读书学习的空间，而老师的读书兴趣与程度又直接影响着学生。因此，老师应该把阅读学习融入到自己的教育教学工作中去，促进教学理论与理论的`结合和反思，进步自身修养和业务程度。为此，我为自己制定了以下读书学习方案。吾生有涯，而知无涯。个人的读书学习以打造书香校园，享受快乐阅读为行动指南，努力使自己成为一个有思想的人。通过阅读教育教学书籍，学习先进的教育思想，教学理论和方法，锻炼自己的思维才能和对教育的`深化考虑，改良教育教学工作，进步教育教学效率；通过阅读经典名著，文艺作品，丰富知识，陶冶情操，让有限的生命放射更多的光荣！1、以个人自学为主，充分利用课余时间，周六周日及节假日阅读有关书籍。确保每天读书至少一小时，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。每月研读一本教育刊物；每学期研读一本教育教学专著。3、养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。每月至少写4篇读书笔记；每学期撰写一两篇有价值的读书心得体会或论文。定期把自己的教育教学心得、文艺随笔整理打印，保存起来。经常向各种媒体投稿〔截止目前已经发表了一些教育教学及文艺随笔等〕。4、平时阅读学习坚持做到“四个相结合”：①个人阅读学习与教育教学相结合，带着问题读书，研究问题，解决问题，进步教学质量。②个人阅读学习与生活实际相结合，学以致用，注重实效，指导生活。③个人阅读学习与校本教研相结合，实在解决教研理论中的问题。④个人阅读学习学习与集体讨论相结合，广泛交流，互相启发，解决疑难，共同进步。5、积极参加学校组织的各项读书活动。用自己的行动教育、引导学生认真读书学习；影响身边的人，特别是家人多读书、多学习。三国时期的教育家董遇，常教诲他的学生要擅长利用“三余”时间来读书。宋代文学家范仲淹多利用“三上”读书。宋代文豪欧阳修经常利用“三上”写文章。我的床头桌上也经常放着几本必用的书，每天睡前看几页；我平时写点东西，也常常是利用躺在床上进展构思创作的。读书虽然不能改变人生的长度，却能改变人生的宽度，我愿让心灵沐浴书香，使我的人生更充实、更完美！小学阅读指导课总体方案篇十五浅谈小学语文阅读教学“读书百遍，其意自现。”这里的读书就与我们小学语文教学中的阅读教学严密相连。阅读教学在小学语文教学中是相当重要的。从过去和如今的阅读教学来看，小学语文阅读教学仍过于古板和落后，如过多的只是课文分段、归纳段意、概括文章的主要内容，因此学生真正的阅读才能并不强。针对当前语文教学的弊端，我想就此谈谈自己对小学语文阅读教学的看法：第一，应清楚地认识到朗读在阅读教学中发挥的重要作用。从“读书百遍，其意自现”这一句话便可知我国古代的教学方法对诵背非常强调，但在现代人眼中这似乎非常落伍，实际上古人这样做也不是完全没有道理的，只有读熟了课本才有可能更好地理解课文。在过去和当前的教学中，阅读教学往往是老师事先设计好问题，学生被动答复的过程。学生自己想的东西很少。这就使学习陷入被动，不能培养学生积极考虑的才能。因此阅读教学应做到让学生感知后有所领悟，只有这样我们的阅读教学才能算是一个完好的过程。当然，在读的教学过程中应注意一定要用标准的普通话读，并在此根底上到达流利。第二，在学生阅读中应处理好学生自主阅读与合作阅读的关系。学生是学习和教学的中心，因此我们要充分调动学生自主阅读的积极性。教学活动不是单项、独立的活动，而需要有合作精神，因此在课堂上要处理好学生的多向交流问题――生生合作与师生合作，即合作阅读。这一问题不仅仅只存在于我们的阅读教学中，它其实也是我国教育中的一个重大问题。我国小学语文阅读教学虽然已有很大改良，如老师在课堂上改老师讲书为引导学生读书、看书，课堂上重视学生的质疑，鼓励学生提问等等，这无疑为学生的自主学习营造了良好的气氛，提供了时机。但实际上仍存在许多问题，如学生是否主动参与了学习，因为许多情况下学生答复下列问题和朗读课文并不是因为在学习活动中产生了兴趣，而是为了得到老师的表扬而问而读的，这种心理我们小的时候也有。又如，在生生合作学习方面，往往只有小组讨论一种形式，而且讨论时间很短，因此讨论并没有什么结果；师生间的合作往往是个别性的而不是整体性的，其结果可能是想被问的没时机，不想被问的又被问到了，得罪了两方面的学生。这样的教学当然不会是成功的。因此在阅读教学中我们要充分紧抓这两点。第三，我们应充分认识到能“读书”是阅读教学的目的。老师不可能教授学生所有的知识，教育的.目的应该是使学生具有能自己“读书”的才能，因此培养这种才能更为重要。老师要利用阅读教学，教给学生读书的方法以便其有自主学习人类无限知识的才能。老师的教不能只是为了考试，而应该是让学生有自己处理信息的才能。我曾看到这样的一句话说“过去的文盲是不识字的人，而21世纪的文盲是不会学习的人。”因此假如我们的学生不会读书、不会学习，没有自主学习的才能，将是教学的重大失误，也将是老师的渎职。那么，面临这些问题我们应该怎么做呢？首先，我们要让学消费生一种把阅读当作享受的感觉。这就要求老师积极调动学生的各个感官功能，引导学生去发现美。因此首先老师要有良好的职业技能素质，要有一定的审美意识。其次，要对学生平等，把学生当作朋友。老师要有效地进展教育工作，首先必须尊重和信任学生，树立学生的自尊心和自信心，这是一条重要的教育规律。创新教育的过程不能只是冷冰冰的智力活动，而应该有炽热的崇高的情感动力，只有这样创新教育才可能得以顺利展开。在创新性教学过程中，老师必须在明确学生主体的前提下，结合学科教学任务的要求和教学活动性质的特点，以朋友的身份来设计教学活动方案。和谐的新型师生关系，营造民主、和谐、积极、开放的课堂气氛，使学生倍增勇气，积极考虑，最大限度地开发自身潜在的创造才能。小学阅读指导课总体方案篇十六一、学情分析^p长期以来的应试教育，使得学生听、说、读、写的各项语文根本才能之间开展呈现出不平衡的现象，“写”的地位过于侧重，迫使听说读的才能成为其附庸，失去了本身的独立性。同时过重的学习负担，使挣扎于茫茫题海的学生失去了本来可以用来阅读的珍贵时间和形成扎实的根底知识、积累丰富的社会经历的时机，久而久之，冷落了阅读训练，无视了阅读才能的培养，造成我校阅读落实不够。低年级同学没有读书兴趣，中高年级同学有一定的阅读兴趣，但阅读时没有方法，走马观花没有收获。为了能使学生可以进展大量的课外阅读，并能借助课外阅读丰富、滋养学生的心灵，充实学生的头脑，继续推行阅读校本课程的开展，注重阅读的实效。二、教学目的1.改善阅读环境，营造阅读气氛，强化阅读指导，树立“大语文、生活语文”的理念，搞好课内、课外阅读的有机衔接，认真完成课标规定的小学各阶段阅读目的。2.培养学生的阅读兴趣，引导学生确立正确的阅读态度、阅读动机，养成良好的阅读习惯、读书品质，掌握科学的阅读方法。3.引导学生在阅读过程中进展文化的积淀和文化的建构，开拓学生的精神世界和心灵空间，帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观，进步学生的人文素养和科学素质。4.提倡“快乐阅读、超功利阅读”，丰富学生的校园生活，进步学生的校园生活质量和幸福指数。5.以“读书周”为载体，以阅读校本课为主要形式，营造书香校园;通过“读书周”活动，从书香校园向书香家庭、书香社区拓展辐射。三、详细措施1.创设阅读气氛，完善阅读环境。设置学生的读书名言录、读书明星榜、读书成果展示窗等。小学阅读指导课总体方案篇十七工作要点：1、抓好学生的日常行为习惯、学习习惯，尤其是针对少数学生，作业不能按时完成或不完成现象加以纠正。加强习惯的养成教育。2、教学育人，把课堂教育作为德育的重要阵地，结合学科特点，有机浸透德育。3、加强班级文化建立，如“学生特长展示角”“星星点灯”“平安角“等，营造良好的班级气氛。4、根据双周教育重点和班级实际，组织好每节晨间谈话及班队会。5、加强学校与家庭之间的联络。6、培养学生保护公物，自觉保护公共财产的意识。详细措施：1、抓紧40分钟课堂质量，积极开发学生动脑、动手的才能，养成上课认真听讲，课后按时完成作业的良好习惯。针对上学期作业质量、及完成率不高的情况，制定作业收发负责制度。由小组长负责催收作业，监视作业情况，统计未交人，再交给课代表汇总。每次作业未交者都将做记录，展示在作业完成情况表格内。并扣除相应的五角星作为警告。让学生明白按时完成作业的重要。并要求作业完成上的认真、工整。2、利用班队会，晨会等时间，深化文明礼貌教育，同时与各科教学相结合，促进学生文明，讲礼貌习惯的养成。3、每月进展一次个人卫生评比。评比内容包括学生每天穿戴整齐，仪容整洁，勤剪指甲，勤洗手，不乱扔垃圾，看见纸屑要捡起，保持教室地面整洁及会整理自己的书包和学惯用具等。4、经常与家长沟通，做好家访工作，老师与家长共同合作，促进学生养成良好的思想品德及学习习惯。5、鼓励学生自带跳绳、毽子、皮筋、棋类等有益的安康的运动器具，培养学生课间文明休息的良好习惯。6培养一批有才能的小干部，能做老师的小帮手，并在班级开展“值日班长”。给每个学生体验一下自主管理班级的辛苦，增强自己的责任心。7针对上学期出现的课桌损坏，及扫帚、簸箕的损坏想象严重，在班级实行物品认领。学生可以随意选择教室内任何一件公物作为自己的保护对象，要求学生认真负责，切不可马马虎虎，以一学期为限评比出“谁是最称职的小主人”，加以适当的奖励。从而让学生自觉养成保护公物的好习惯。小学阅读指导课总体方案篇十八一、指导思想年我们教研组将以《全日制义务教育数学课程标准》的根本理念和教学内容为根据，以新课程为导向，深化教学改革，树立以“学生开展为本”的思想，坚持“以人为本”的教学观加强新理念的学习；注重课堂教学策略的研究作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程。二、工作目的1、进一步学习和贯彻“新课程标准”，扎扎实实开展教研工作，实在进步教学质量。2、加强新理念的学习；注重课堂教学策略的研究。3、抓好培优补差工作，同时开展形式多样的数学竞赛，激发学生的学习兴趣。三、详细措施1、认认真真地备好每一堂课，并进展教学反思，多研究课本，多研究教法，努力进步自身的教学程度。2、组内老师应多交谈，不断从同伴中获得信息，借鉴和吸收经历，组内每位老师至少开一节公开课，并邀请其他数学老师参加听课、评课，课后认真评课。3、不断转变教育观念，树立新的课程理念，建立民主、平等的新型师生关系，确立新的人才观、质量观，提升老师的专业程度和素质，进步老师对新课程改革的适应才能。4、以新标准优化教学过程，转变学生的学习方式，突出学生为主体，构建主体参与、合作学习、表达差异、开展个性、师生互动、主动探究等可以有效改变学生被动承受学习的教学形式。四、详细安排：3月份：1、制订数学教学方案及奥数活动开场。2、学习新课程标准，研究新教材。3、组内听课开场。4、制定假日活动，并开展好本学期第一次假日活动。4月份：1、积极参加区数学新课程教研活动〔主题：“简洁”而有可“活力”的课堂教学研究。〕2、参加区课改展示周活动。3、做好课题的申报工作。4、开一堂优质课。承当者：李丹霞、潘丽英。5月份：1、学生小型数学竞赛活动。〔口算〕2、老师优质课活动。3、继续开展奥数培训4、“数学生活化”教学研究。5、教学经历交流。6月份：1、继续开展奥数培训。2、谈教学中的`困惑，并讨论解决方法。7月份：1、制订年级复习方案。1、各种活动总结。2、对学生进展期末评价。3、论文和案例交流评比。小学阅读指导课总体方案篇十九启动“书香校园”工程，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，进步文学修养，在学校掀起浓郁的读书气氛，让书香飘满校园。1、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。2、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。3、通过活动，使学生汲取中外名著精华，丰厚语文素养。4、通过活动，促进学生知识更新、思维活泼、综合理论才能的进步。组长：何登副组长：李瑶组员：语文组全体老师1、通过多种形式，(如校长讲话、老师讲话、学生播音演讲等宣传读书的好处。)建议全体师生多读书，读好书。2、打造“书香班级”，设计班级读书标语，让教室的散发出文化气息。各班充分利用好墙报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。在板报上设置些“新书介绍”、“教你一招”、“阅读快递”、“优秀”、“读书之星”、“班级读书大王”“小书迷”、“小书虫”等板块。每个班级建立图书角，捐赠图书，设立图书管理员，制定借阅制度。3、班主任、语文老师向学生推荐好书(参考书目：中外经典名著、名家名篇、优秀文学杂志、科普读物、中外儿童故事、童话、寓言、童谣、成语等)。(一)老师读书活动1、“漫步书海，品味人生”。每位老师精读苏霍姆利斯基的《给老师的建议》，做好读书笔记的记录。2、“畅游书海，享受阅读”。老师和学生同阅读一本书，共享读书乐趣。3、“我为孩子诵经典”。低年级语文老师利用阅读课时间为学生朗读经典作品。(二)学生读书活动1、“诵读经典，诗话人生”背诵活动。利用每天课前10分钟诵读古诗。2、“相约好书，牵手美文”读书交流活动。语文老师每周利用“阅读课”作为学生集体阅读交流的时间，指导并鼓励学生快乐读书，共享读书的乐趣。可开展阅读指导课、读书交流课、读写结合课等活动。3、“智慧芳园，一字____”书评活动。要求每人认真阅读一本好书或美文，不断提升自我阅读品味;要求用简短的语句点评自己看过的一本书或美文的精华，字数为300字—500字左右;体裁不限(诗歌、随感等)均可，形式多样，可以用文章式、卡片式或小报式，自由创意。(范围：五六年级学生)小学阅读指导课总体方案篇二十居里夫人说：“书，就是社会，一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚”。“少成假设天性，习惯成自然”，良好的读书习惯，日积月累必将奠定孩子一生融入社会，生活幸福的根底。家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。结合学校课外阅读的要求，家校携手，开展“百花书香，为爱读书”阅读活动，营造浓重的书香校园气氛，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面安康地成长。1、通过阅读，增强阅读才能，进步识字才能，加大阅读量，开拓阅读面。2、通过活动，营造良好的读书气氛，让孩子们在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，激发阅读兴趣，陶冶情操。3、营造亲子共同学习的气氛，在阅读中产生更多亲子的共同话题，在阅读中创新和想象，体验读书乐趣。4、建立“书香校园”、“书香班级”、“书香小组”和“书香家庭”。百花书香，为爱读书。一年级全体学生及家长20xx-20xx学年第一学期一年级学生刚开场学习拼音，识字还很少，注意力集中不长久，自主阅读才能较差，但爱听有趣的故事，这期间，老师和家长可采用为学生读故事，再让学生复述的方式，激发学生阅读的兴趣。尤其要强调的是，老师在为学生讲故事时，应让学生也尽可能地看文本，这样，可以让学生多认识汉字，刺激其阅读的欲望。并且，这一学段学生社会交往才能比学前儿童广泛，语言才能相对得到了迅速的开展，能有条不紊地把自己的想法或听来的故事讲给别人听，是想象力开展的顶峰时期。因此，可以利用一些有趣的活动检查学生的阅读情况并使他们得到一定的锻炼，例如：“小小舞台”，提供时机让学生朗读他们喜欢的诗歌、讲述他们听过的童话〔可加上表情、动作表演〕，“寓检于乐”、“寓教于乐”；能讲出书名或用一、两句连接的话口述书的内容，进展故事情节分享。〔一〕营造书香气氛1、成立班级图书角；精心布置，让教室的每一面墙壁都会说话，每一个角落都能闻到书香。让每一个孩子随手能拿到书，有书读，让他们每天生活在书香中。2、要求学生书包里必需要有一本图书，方便读书课阅读。3、图书漂流：建议学生将自己看完的书与其他同学互换。小学阅读指导课总体方案篇二十一浅谈小学语文阅读教学福建省三明市将乐县城关中心小学伍春莲阅读是人们获得各种信息的最迅捷途径之一，也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进展思想交流迅速有效的方法。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，就说明了阅读的重要性，“读书百遍，其义自见”。语文学习离不开读，而小学阅读是一个特殊的认识过程，阅读教学自始至终都离不开学生的读书和思维。一、阅读教学是语文教学的核心内容二、展开对话，丰富阅读理论阅读是学生与文本对话，互相建构意义的过程。《语文课程标准》以“对话”来界定语文教学，指出“阅读教学是学生、文本、老师之间对话的过程”，其本质就是阅读教学特别需要尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。那么，如何让阅读教学走向“对话”、如何让学生通过“对话”潜心会文、如何让学生通过“对话”凸显个性，从而促进学生的开展呢？和谐的师生关系是对话的根底，对话过程的本质是不同主体以各自不同的方式、声音共同参与的精神历程，良好的对话气氛产生于教学主体间的对话意识，必须有这样一种“对话意识”，即一种民主的意识、平等的意识、合作的意识，致力于共同创造新的精神境界和倾听别人的渴望。只有建立了良好和谐的师生关系，老师那亲切的微笑、爱抚的动作、信任的目光、耐心的倾听、鼓励的话语、灵敏的教法、都将在潜移默化中激发他们对美的追求与仿效。在老师精心营造的轻松愉快、无拘无束的气氛中，学生自然会乐读乐说，才能产生对话的意识与渴望。阅读教学是对话的过程，应通过创设多种多样的对话情境，让学生积极参与，激发他们对话的欲望和热情，让人有身临其境的感受，既提供了对话的素材，又能很好地引起学生对话的欲望。三、开拓资，保证阅读质量《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资。”五彩斑斓的乡土文化是我们鲜活的语文阅读教学素材。老师在引导学生学习课文后，要找准切入点，顺势引入到乡土教材的学习，这样既能丰富课堂资、活泼学生思维，又能拓展学习的空间、增加语文理论的时机、弘扬乡土文化。魏书生曾说：“课堂虽小，却有着广阔的钻研天地，钻进去，入了门，就会感到无穷的乐趣。”所以，语文教学不能只在由四堵墙围成的物理空间中进展，优秀的语文老师，就在于他能把学生的目光由课内进而引向课外那个纷繁复杂的世界，使学生能在更为广阔的时间和空间里学语文、用语文、增知识、长才干。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，首先学校可通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，进步语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店帮助孩子选择适宜的图书，让家长努力为孩子创设一个良好的读书环境；其次，国家在逐年加大对教育的投入，教育事业应受到全社会的支持，学校应多方逐步完善教学设施。农村小学应建起图书室，班级可成立图书角，有了图书室或图书角还要组织学生上课外阅读指导课，让学生感受课外阅读的乐趣；再者，要培养思维的灵敏性，学起于思，思于，小学阶段，正是各种素质全面和谐开展的重要时期，老师要用大课程观，整合课程资，综合设计实在可行的教育活动，寻求学科间的有机浸透，才能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。四、阅读教学和习作教学有机结合学生对字词句篇知识的掌握与听说读写才能的训练最有效的途径就是“读写结合”。很明显，阅读教学与写作教学是不可分的，读写结合不仅是一种详细的教学方法，而且是语文教学的根本规律之一，但遗憾的是阅读教学远远强于作文教学，在阅读教学中，很多老师没有很好地将阅读与表达结合起来。教材是写作借鉴的主要阵地，学生需要从课文中积累写作能量、感悟写作方法，使作文有章可循。语文课本所选篇目大都是名家名篇，文质兼美，不但是分析^p鉴赏的例子，也蕴藏着宏大写作能量，只要我们擅长汲取，勤于积累，就能进步写作程度。注意把作文教学和阅读教学结合起来，在阅读教学中进展作文根底训练，让学生在阅读中吸收营养、在“读”中发现规律、掌握规律，在“写”中运用规律，做到“读中学法、读中悟法、作中用法”，使阅读中得来的知识转化为作文的技能，同时，老师还要根据语文教学的目的和教材重点、难点，带着强烈的传授写作知识和写作技能的意识，采取灵敏多样的教法去上好阅读课，让阅读课真正到达进步学生作文才能的目的。总之，在小学语文教学中，老师要将阅读训练作为小学课文教学的重点。因读是理论，又是训练；既有感悟，又有熏陶；既有理解，又有体验；好书不读不知其妙，读是学习语文的根本方法，是阅读教学的主旋律。所以，把课文作为观察和认识的对象，让学生动用全部感官与心智去直接接触语文材料，调动自己的生活积累、文化积淀、情感体验来获得对文章的感悟，这才是真正意义上的阅读教学。小学阅读指导课总体方案篇二十二书是我们人类智慧的结晶，是我们的好朋友，是我们人类进步的阶梯，是翻开知识和理想大门的金钥匙！为了更好的配合学校开展的“营造书香校园”读书活动，我班准备继续在班内开展读书活动，以激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、乐读书、会读书，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活泼他们的思维，陶冶他们的情操，让他们养成好读书、勤读书的好习惯。1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，进步阅读才能，进步学生的语文综合素养。3、让学生在积累知识的同时，进步写作才能。1、创设浓郁气氛，引导学生喜欢阅读教室里设有“图书角”。根据学生的阅读需要和课堂教学的需要，选择学生感兴趣的书籍，以拓宽学生的阅读面为主。再者发动学生把个人的存书“捐”出来存放在班里图书角，在本班范围内“资共享”，这样每个人的图书问题就得到了圆满的解决。2、指导学生选好读物，学生有的放矢苏霍姆林斯基指出：给孩子选择适宜的课外读物是教育者极重要的任务。要完成这个任务，我认为应该从孩子出发，以孩子的兴趣为中心来考虑。首先课外读物要能满足孩子心理需求。其次，课外读物要能适应孩子时尚需求。3、传授有效方法，指导学生学会阅读对于学生，我们要先教给学生简单的读书方法。然后我们要重点强化“不动笔墨不读书”的方法：可圈点勾画，用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受，所疑所思;可做批注，在文章旁边写出自己的见解和感受;可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。4、汲取丰富营养，引领学生学会积累俗话说：好记性不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器，资料的仓库，考虑的激发器，创造的发地。对于学生做好读书笔记我们也要明确要求，进展详细的指导。以摘抄、背诵优美句段为主，以为主。5、开展多彩的活动，鼓励学生持之以恒1)在本班开展朗读比赛、讲故事比赛、读书征文评比、阅读知识竞赛等活动，激发学生的读书兴趣，体验读书的快乐。2)利用每个周末的兴趣活动，有效地组织学生看书、读书活动。3)每周不定期地组织学生进展自查与互查相结合的检查活动，催促学生养成良好读书习惯。4)以小组为单位，要求每一个小组，出好一份手抄报。并将好的向学校推荐。1、利用早晨的经典阅读、朗读……2、充分利用中午午休的时间。3、晚上同爸爸、妈妈一起阅读……4、利用